杨修之死 (5)

1、杨修之死罗贯中杨修行将就刑，围观有一大群人，有的扼腕叹息：“唉”也有的幸灾乐祸：“哼！”假如你是围观群众的一员，面对着此情此景，你会说点什么？请用这样的句式：唉（嗨，哼），杨修你太_！ 杨修的确才华横溢，连曹操的得力干将夏侯惇也对他佩服得五体投地。文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请找出来:公真知魏王肺腑也！重音应落在“真知”上。 杨修的“真知”从文中哪些事情上可以看出来？ 曹操在花园的门上写了一个“活”字，杨修便知道是花园修得太阔了。曹操在酥盒上写了“一合酥”，杨修就明白丞相的意思是“一人一口酥”。曹操“梦中杀人”的真相被杨修看出来了。杨修知道门吏阻止曹植出城，是操在测试儿子的才干，所

2、以杨修教他“竟斩之可也”。曹操以“军国大事”试探两个儿子，杨修为曹植选好答案，做“答教十余条”。杨修“见传鸡肋二字”就知道丞相意欲退兵。 破解门中“活”破解一合酥破解“鸡肋”口令破译操梦中杀人真相破译操试子才干破译操问军国大事杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神，所以后人有诗赞曰： 笔下龙蛇走 胸中锦绣成开谈惊四座 捷对冠群英难怪夏侯惇感慨“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？真知？“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌”。文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？ 课文第2段开头第一句：“行军主簿杨修，见传鸡肋二字，便教随行军士，各收拾

3、行装，准备归程”。 这里的“便”字，可以看出杨修擅作主张。第5段，“修入见之，竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。第7段，“修知其事，径来告操”中的“径”字。“径”就是“直接”，“其事”是指“曹丕用大簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率，根本不考虑后果。第6段，“惟修知其意，指而叹曰，丞相非在梦中，君乃在梦中耳”一句中“指而叹”。我们读书要善于从字缝中去读，刚才所谈到的“便、竟、径、指而叹” 这些字眼体现了杨修的放旷。同时，我们读书还要从不经意处去读。文中杨修的语言共出现了5次。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练，做到“惜墨如金”，把杨修说话时的神情动作都省略了。 操尝造花园一所；

4、造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修_ 曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。” 现在我们想把文章拍成电视小剧，如果让你当导演，请你给杨修的扮演者指导一下说话时的神情动作，来体现杨修的“放旷”。正当杨修洋洋自得，被旁人誉为“真知魏王肺腑”之时，想不到死神却悄悄地向他走来：杨修的表现 曹操的态度破解门内“活” 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 密告簏里藏人事件 教授曹植斩杀门吏 预设答条蒙欺孟德 破解口令，擅自行动破解门内“活”心甚忌之。分食“合”中酥而心恶之。道破梦中杀人愈恶之。密告簏里藏人事件愈恶之。教授曹植斩杀门吏大怒，亦不喜植。预设答条蒙欺孟德大

5、怒，已有杀修之心。破解口令，擅自行动借惑乱军心之罪杀之。 杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”。表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，实际上是“真不知魏王肺腑也”。恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是。请看： “凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” 明 李贽 “太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。” 陈寿三国志 “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” 易中天品人录 假如你是才华横溢的杨修，如何

6、与曹操相处，才能做到相安无事，真正体现“大智慧”?张 扬 但 不 张 狂杨修之死给予的启示 读罢杨修之死，心情很是凝重满腹才华的杨修因为个性张狂而招致杀身之祸。 假如当初杨修内敛一点，也许命运就将改变。 确实，我们需要个性张扬！张扬，是内心激情火焰的喷发，是智慧灵动的舒张，没有张扬，就感受不到壮士一去兮不复返的豪迈气概，就欣赏不到关羽单刀赴会的超人胆识。人又不能太张扬！张扬过了头就成了张狂。张狂是要有代价的。杨修之死正应验了“丧身二字傻与狂”。所以，我们在张扬个性的同时，必须控制好尺度 张扬而不张狂。 张扬引导成功，张狂导致失败。个性要张扬，做人不张狂！ 杨修只活到34岁就命丧九泉。可怜、可悲

7、、可叹啊！他死后葬在华山脚下的河湾村附近，请看屏幕：华山脚下仅存墓碑一块，墓碑上刻的内容也只有：“汉主簿杨修之墓”七个字。千古风流人物，死后葬身荒山野岭凄凉地，古今行人少问津，不免让我们产生无限的伤感。下面我想请同学们自选角度在杨修的墓碑上写点东西，可以是墓志铭，可以是挽联，还可以是打油诗可怜可怜可悲可悲可叹可叹才华横溢做主簿，恃才放旷保命难。假如看透不说透，怎会无端断了头？为人不可恃才放旷，做事定须三思后行。老师心情很凝重，在准备这堂课的时候，常情不能自已。 “假如宽容和谦逊握手那该有多好”，“杨修遇到刘备又会如何?”老师把在备课中的思索感悟形成了文字： 曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失、进退荣辱，成败臧否，聚讼纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，为曹操奸诈狡猾灭人才而悲愤。 杨修悲剧性的命运，昭