教育研究方法基础和成果表述

1、教育研究方法基础和成果表述目录第一章 教育研究概述第二章 教育研究选题与设计第三章 文献检索与综述第四章 教育经验总结第五章 教育研究方法第六章 个案研究第七章 教育统计与教育测验第八章 教育实验研究第九章 教育叙事研究第十章 教育行动研究第十一章 教育研究成果表述 教育科研成果的形式可以是教育研究报告和论文，也可以是著作、音像制品、CD-ROM或其他实物成果。本章讨论如何撰写研究报告和论文来表述研究成果。第十章 教育研究成果表述第十章 教育研究成果表述第一节 教育研究成果表述的目的第二节 教育研究成果的主要类型 第三节 教育研究成果的撰写第四节 教育研究成果表述通行规范 第一节 教育研究成果

2、表述的目的展示研究结果及其价值，从而取得社会效益；促进学术交流，丰富学术文献；通过对整个研究过程的回顾和总结，为进一步研究做准备；提高研究者的分析综合能力、逻辑思维能力和表达能力。一、教育经验总结二、调查研究报告 三、实验研究报告四、一般论文 第二节 教育研究成果的主要类型 教育科学研究成果的表现形式（1）知识类研究成果知识类研究成果报告类论文类著作类研究报告调查报告论 述综 述评 述专 著编 著译 著译 述实验报告第二节 教育研究成果的主要类型 （2）方案类研究成果改革方案、政策法规、咨询报告、发展规划和实施建议等。（3）产品类研究成果视听媒体；多媒体课件、素材；网络课程；仿真教学系统；教学

3、管理软件；教学网络环境；学习平台；教学资源库等。第二节 教育研究成果的主要类型 二、教育科学研究成果的表述附录研究成果信息项基本项附属项标题（含题目、作者、单位）摘要（提要）关键词引言（前言、导言）正文（本论）结论注释参考文献（参考材料）第二节 教育研究成果的主要类型 一、教育经验总结 描述性总结 重“经”轻“验”，着重描述亲身经历中感受深刻的环节与步骤。适用于总结亲身经历的一次或几次有意义的教育教学活动。对理论、方法的要求不高，与实践联系十分紧密，很适合教师用于教研活动。概括性总结 轻“经”重“验”，着重从多次经历的实践中概括出共同的原则与方法。适用于总结一段时间的教育教学实践活动。通过对教

4、育教学实践中有意义的环节、步骤与方法等的归纳总结，概括出达到解决某一类问题的原则、方法与途径。第二节 教育研究成果的主要类型 论述性总结 超出“经”与“验”的限制，着重运用一定的理论对概括出的原则、方法和途径等进行系统的分析阐述，揭示其所蕴涵的深刻道理。在多次反复实践的基础上形成，更具有普遍性与应用价值。 小结：经验总结报告没有固定的格式，主要包括标题、摘要、关键词、引言、正文、结论、注释与参考文献等。 第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研究报告 一般由题目、引言、正文、总结及附录五部分组成。也还包括注释、参考文献等是以报告的形式撰写的，主要以事实材料说明教育问题，反映研究全过程及所取得

5、的成果的一种科研文体。第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研究报告 1题目常用的写法有三种：类似文章标题的写法，如小学环境教育的现状分析与对策研究；类似公文标题的写法，如农村九年义务教育实施情况调查报告；用正副标题的写法，如“明星与孤雁”小学生人际关系的调查与思考。第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研究报告 2引言引言必须开宗明义地交待清楚调查的目的、意义、任务和方法。 具体包括调查的缘由、时间、地点、对象、范围，调查的有利因素、不利因素，调查的意义、价值等。第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研究报告 3正文正文部分即调查内容。通过文字叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用

6、纲、目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地叙述出来。第二节 教育研究成果的主要类型 主要写法有两种：(1) 横向排列，即把调查内容分成并列的几个部分或方面来写。例如：对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形成专题。(2) 纵向排列，即把调查内容按照事物发展的时间顺序和演变过程分成几个部分来写。例如：个案跟踪调查，可以按时间顺序，将某种现象的产生、发展、变化过程写出来。 第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研

7、究报告 4讨论和建议在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的观点和设想。提出改变现状、解决问题或促进发展的建议、对策、措施等，为领导制定政策方针的参考，或为教师进一步改革教育、教学提供思考、研究的依据。第二节 教育研究成果的主要类型 二、调查研究报告 5附录必要时要把调查工具或部分原始材料作为附录放在报告后面。有时也把较长的表格和所用的数学公式等作为附录。附录包括：各种调查工具（如问卷题目）、原始数据等。 第二节 教育研究成果的主要类型 三、实验研究报告 实验研究报告是实验之后，对科学实验的整个过程进行全面总结，从而提出一个客观的、概括

8、的、能反映全过程及其结果的书面材料。因此，撰写好实验研究报告对总结和推广实验具有重要作用。基本结构包括题目、引言、方法、结论、讨论等部分。第二节 教育研究成果的主要类型 三、实验研究报告1题目 用简练、概括、明确的语句反映出实验的对象、领域、方法和问题，指明所研究的主要变量，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 第二节 教育研究成果的主要类型 2引言引言是研究报告的正文开头部分。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。主要内容包括：(1) 提出问题，表明研究的目的；(2) 通过对有关文献的回顾，说明选题的依据，课题的价值和意义；(3) 目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；(

9、4) 该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。第二节 教育研究成果的主要类型 三、实验研究报告 3方法阐明实验研究所使用的研究方法，同时便于人们对整个研究过程的科学性做出评判。内容包括：（1）研究课题中出现的主要概念的定义；（2）被试的条件、数量、取样方法；（3）实验组与控制组情况，自变量的选择、因变量的测量和无关变量的控制情况；（4）实验的实施情况；（5）资料数据的处理，统计检验方法和结果。第二节 教育研究成果的主要类型 三、实验研究报告4结论是研究报告的主要部分，将研究结果作为客观事实呈现给读者。 内容包括：(1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例，用统计图表并结合文字进行初步整理、分析

10、。(2)在对资料进行初步整理分析基础上，采用逻辑推理方法或统计分析手段进行推理论证，得出实验结果和研究结论。注意：(1) 以陈述事实为主，解释要客观、不带偏见。(2) 定量与定性分析相结合，既要有实验数据的分析结果，也要有对结果的理论分析。 (3) 文字准确简明，下结论要严谨，不能任意引申。 第二节 教育研究成果的主要类型 三、实验研究报告5讨论讨论是对研究结果的含义和意义的评价。基本内容包括：(1)对实验结果进行理论上的分析和论证。(2)对本实验方法的科学性和局限性的探讨。(3)提出可供进一步研究的问题，主要是本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题。 第二节 教育研究成果的主要类型 讨论

11、与结论的主要区别：研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智，但作为研究者本身，应当有一个比较全面、准确的把握。要善于提出问题和思考问题，从理论和实践的角度进行讨论。讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。第二节 教育研究成果的主要类型 四、一般论文 一般学术论文是指对教育领域的某个问题，通过某种方法进行科学的探索和思考而写成的以论述为主的文章，是科学研究成果的文字表述。按研究目的可分为三种基本类型。理论探讨性、论证性论文综

12、合论述性论文预测性论文第二节 教育研究成果的主要类型 四、一般论文无论哪类论文，形式规格基本要遵循“绪论本论结论”的逻辑顺序。论文的框架结构包括五个主要部分：标题摘要引言正文结论与讨论第二节 教育研究成果的主要类型 1、标题题目是论文内容的概括，向读者说明研究的主要问题。标题有多种形式，可以明确点题，也可以只指出研究问题的范围，或是以问题的方式表述。 论文标题一般应符合三个方面要求：(1) 准确概括论文的内容，反映研究的方向、范围和深度；(2) 文字简练，具有新颖性；(3) 便于分类。第二节 教育研究成果的主要类型 2、摘要 摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论，但并不是整篇论文的段落

13、大意。其作用在于使读者通过这段概括简洁的文字，了解全文主题及主要内容。字数一般为200字左右。有时（如提交会议论文）也需要写成提要，一般为5001000字，独立成篇。第二节 教育研究成果的主要类型 3、引言内容包括三个方面：(1) 阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。介绍前人的研究状况和结果以及存在的问题，说明自己选择该课题研究的目的和意义。(2) 简介研究方法和研究手段。(3) 概述论文的理论意义和现实意义。第二节 教育研究成果的主要类型 4、正文 正文是论文的主体部分，包括论点、论据和论证过程，是作者研究成果的集中表现，因此在整篇论文中占有极其重要的地位。一般学术论文的论述方法有

14、两种类型：一是实践证明，即用作为实践结果的客观事实来检验、证实某种理论的可靠程度；一是逻辑证明，即用一个或几个真实判断来论证、确定另一个判断的真实性。逻辑证明由论题、论据和论证三个部分组成. 第二节 教育研究成果的主要类型 5、结论与讨论 结论是围绕正文所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。结论是论题被充分证明后得出的结果，作者将自己的观点鲜明的铺垫出来，并引出新的思考。因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。 讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及需要进一步研究的问题。第二节 教育研究成果的主要类型 一、草拟提

15、纲二、写作初稿三、科研成果撰写的基本要求第三节 教育研究成果的撰写一、草拟提纲写作提纲项目与结构如下：第三节 教育研究成果的撰写二、写作初稿不同的初稿写作方式：1循序渐进2化整为零3交叉执笔初稿写好以后，要根据研究报告或论文的类型以及通行规范（还要参考拟投稿刊物的要求）不断修改。第三节 教育研究成果的撰写三、科研成果撰写的基本要求1.标题与文章的一致性 从构思来说，是先有观点后有文章，但从实际写作过程来看，很多时候是先有文章后有题目。有时文章写完了，标题还写着“暂定”甚至“待拟”。基于此，文章写好以后应该再考虑文与题的一致性。2.尽量体现创新精神 创新是体现科研成果价值的主要标志。创新是可以从

16、很小的方面入手的。所有的教师都有资格、有能力参与到创新行列中来。3.行文流畅，格式规范4.材料客观真实，方法科学，结果可靠5.语言表达准确、简练、朴实、生动第三节 教育研究成果的撰写一、标题二、署名三、摘要四、引言五、正文六、过渡与照应七、结论八、致谢九、引文注释和参考文献第四节 教育科研成果表述通行规范研究成果的题目作者署名(单位名称地址邮编)摘要 关键词 引言 正文 结论 注释 参考文献 1 2 附录 第四节 教育科研成果表述通行规范一、标题1题目应尽量做到确切、简练、醒目。2中文题目的字数不宜超过20个字，外文题目最好不要超过10个单词，尽量少用标点符号。3初学者慎用大题目，宜用小题目。

17、4有时可用副标题以引申主题，也可为系列文章分题发表提供方便。但能用一个题目简明地说明问题比用副标题要好。第四节 教育科研成果表述通行规范二、署名应遵循的基本原则：按贡献大小排名次。谁对该研究负有主要责任，谁就是第一作者。2对于协助做了部分工作的人员（如某个调查的承担者）可不署名，可在前言中说明或文末致谢。3. 论文署名应包括如下内容：姓名、所在单位、所在地区、邮政编码。第四节 教育科研成果表述通行规范三、摘要摘要又称提要，放在一篇文章的前面。一般来说，应在全文写完以后再撰写摘要，字数一般在200字左右。用来说明该文的主要内容，如研究目的、方法、结果等。第四节 教育科研成果表述通行规范四、引言引

18、言的别称比较多，主要有前言、序言、导语、序论等。不同类型研究报告或论文的引言略有不同，但概括它们的要旨不外乎这么几个问题：一是研究的问题是什么（概念），二是为什么要研究这个问题（目的意义），三是如何研究这个问题（方法），四是这个问题以前如何以后又将如何（历史、现状与趋势）。第四节 教育科研成果表述通行规范写法主要有：1交代式。开头交代写作背景、缘由和目的意义。2提问式。开头提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。3出示观点式。开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。4阐述概念式。先阐释题目和文中出现的基本概念。第四节 教育科研成果表述通行规范五、正文又称本论，是文章

19、的主体。正文部分需要阐述、论证自己的观点。其主要方式有：1. 议论与推理议论要做的是阐明道理和评论是非。一个完整的议论应包括论点、论据和论证三个部分。论点和论据在选题和取材的研究阶段获得，论证则在成果设计和写作阶段完成。2. 证明与反驳撰写研究成果，总要表明作者赞成什么，反对什么。作者要论证某一观点的正确或错误，就要进行证明或反驳。第四节 教育科研成果表述通行规范在研究成果写作中，常常运用以下几种证明的方法：(1) 举例证明。(2) 引证证明。(3) 比较证明：根据一定的标准把彼此有某种联系的事物加以比较，确定其相同点或相异点，从而证明论点。常用的几种反驳方式：(1) 反驳论点。(2) 反驳论

20、据。(3) 反驳论证。 第四节 教育科研成果表述通行规范六、过渡与照应过渡是指段与段之间的衔接。照应是指前后内容上的呼应。前面提到的问题，后面要有着落，后面说到的内容，前面可以有交代或暗示。第四节 教育科研成果表述通行规范六、过渡与照应1过渡一般有以下几种方法：（1）用序码过渡（2）用关联词语过渡一般与特殊的关系常使用“一般说来”、“总的来看”、“具体来说”、“个别来看”之类的词语连接。总分关系常使用“分述如下”、“有如下几个方面”、“综上所述”、“总之”之类的词语连接。递进关系常使用“还应着重指出”、“进一步来看”、“特别值得注意的是”等连接。转折关系常使用“但是”、“反过来说”、“从另一方

21、面来看”之类的词语连接。补充关系常使用“还要加以说明的是”、“还有”之类的词语连接。第四节 教育科研成果表述通行规范（3）用句子过渡 在层次或段落之间，安排一个承上启下作用的句子，叫过渡句。过渡句一般放在前一段的结尾或后一段的开头。（4）用段落过渡 有时也可用段落来过渡，安排在段落间，起着衔接、转折、引用等作用。特别是在需要插入他人成果时往往会用到段落过渡。第四节 教育科研成果表述通行规范六、过渡与照应2照应常见的照应方式有三种：（1）开头与结尾照应（2）前伏与后垫照应（3）内容与标题照应第四节 教育科研成果表述通行规范七、结论结论是对全文的概括与总结，是对研究结果做出的推论。无论何种研究成果

22、，下结论都要谨慎，注意研究成果的可靠性和使用范围，不可任意拔高或无限推广。第四节 教育科研成果表述通行规范八、致谢对指导、参与、帮助了研究工作的人员，对那些为研究工作提过有益建议或提供了便利条件的人员或机构，可以在文章的后面或前面用简短的文字表示感谢。第四节 教育科研成果表述通行规范九、引文注释和参考文献在引用他人的研究成果时，应在文中适当的地方注明出处，包括作者、篇名、书刊名、日期、卷（期）号、页数等，使有兴趣的读者能找到相应的文献。第四节 教育科研成果表述通行规范引文注释的方式有：(1) 文内注(行内夹注)。将出处直接插在引文后的括弧内。(2) 页末注(脚注)。在本页下端与正文之间划一横线

23、，在线下方“注”或“注1”、“注2”。这种加注方法一般用于著作。(3) 文末注(段落后注或篇后注)。段落后注是指在本段后用“注”或“注1”、“注2”；篇后注是指在每篇后按循序依次加以注释。第四节 教育科研成果表述通行规范注释部分的注意事项：1引用了别人的成果特别是直接引用就必须加以注释以表示尊重和谢意，同时为读者提供进一步参考的来源。2引文注释应按引文先后顺序标明数码(在引用材料的右上角用带小圆圈的阿拉伯数字标明，如“损害着智力”或符号“*、”等，然后依次加以注释。第四节 教育科研成果表述通行规范3引文注释与参考文献的具体表述方式如下：来自书籍：编(著)者姓名标题出版地：出版社，出版年份第几页。来自期刊：作者姓名标题期刊名，年份，卷（期）。 来自报纸：作者姓名标题报纸名，出版年月日第几版。来自学位论文：作者姓名标题保存地点：保存单