谁流得更快一些789

1、谁流得更快一些教学设计 玉溪第一小学 安然【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论（交流）有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。（尊重事实，重视证据）【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、3支滴管、卫生纸、玻璃片1块、湿毛巾1块、一张实验记录表等。【教学过程

2、】一、创设情景，揭示课题。师：同学们，今天安老师给大家带来了3个好朋友，它们是：水，食用油，洗洁精，它们都是液体王国的成员，可是今天，在它们之间发生了一场激烈的争吵，小朋友们想不想知道它们在争论什么？生：想。师：那就赶紧去看看吧！（课件动画显示：我是食用油，在液体王国里，我跑得最快。嗬，我是水，我比你跑得更快。洗洁精：不，我跑得比你们更快！）师：现在谁来说说它们在争论什么？生1：它们都觉得自己跑的快。生2：它们在争论谁跑得最快。师：那么在他们之间究竟谁流得更快一些呢？（粘贴课题）这就是今天咱们要探究的问题。二、设计流动比赛方案并完善方案。1、猜测谁流得快师：同学们，现在就请你们猜猜看，在这三中

3、液体中谁可能得第一？生1：我觉得是水。生2：我觉得是食用油。师：还有不同的意见吗？生3：我觉得是洗洁精。师：嗯，刚才这些都仅仅只是我们的猜测，那比赛的结果如何呢，大家快看！2、创设情景，帮助学生理解规则的重要性（课件动画显示：）故意制造不公平的假象，食用油没有站在起跑线上，超出起跑线好多，结果它虽第一个到达终点，但是比赛无效。生：老师这个比赛不公平。师：比赛哪里不公平呢？ 生：食用油没有站在起跑线上。 师：是呀，这对水和食用油来说很不公平。那谁来说说应该怎么比才公平呢？ 生1：它们都要站在同一起跑线上。师：大家同意吗？生：同意。师：说得太棒了，掌声送给他。师：除了站在同一起跑线上，还有吗？生2

4、：它们要一起跑。师：嗯，你真了不起！师：还有要补充的吗？生：略师：孩子们，凡是比赛都要有比赛的规则，并且要让所有的参赛选手都来遵守这个规则，这样比赛才能做到公平公正。刚才的比赛没能分出胜负，可把食用油给急坏了，它有话要对大家说：（课件显示食用油图片并传出声音：同学们，我听说你们都很聪明，那你们能不能帮我一个忙呢？首先，请帮我们选择一个合适的比赛场地，然后再帮我们设计一个公平比赛的方法，好吗？）师：同学们，你们愿意帮助食用油吗？生：愿意。3、小组讨论设计流动比赛的方案各小组讨论方案，教师巡回指导。师：哪个小组先来汇报？各小组汇报方案，其它小组补充。4、教师小结（课件显示）要保证本场比赛公平公正，

5、就必须使3种液体：在同一起跑线上、同时流、同样多。5、介绍滴管的使用方法师：同学们，你们真了不起，一下子就帮食用油解决了难题，为了让大家更好的进行实验，老师还特别为大家请了一个小助手，它叫滴管，跟老师说一遍，它由胶头和玻璃管两部分组成，使用时，请用你的拇指和食指将胶头压扁，然后将它竖直放到液体中，把手一松，液体就被吸起来了，实验时，只要滴1至2滴就可以了，注意：滴管不喜欢躺着，也不喜欢倒立着，所以，用完后将它竖直放在烧杯里，注意一支滴管只能吸一种液体。三、实验探究。学生宣读实验要求。各小组进行实验，教师巡回指导。（三）各小组汇报实验结果。师：同学们，水，食用油，洗洁精都是液体，可为什么水流得那么快，而洗洁精流得那么慢呢？生：因为水没有洗洁精稠。师：那究竟是为什么呢？让我们从下面的活动中找出答案吧！四、进行感知实验，理解液体黏度与液体流动快慢之间的关系。 1、教师示范。 2、学生实验。 3、讨论交流。 4、得出结论：黏度大，流动慢；黏度小，流动快。五、应用新知，解决实际问题师：同学们，老师遇到了一个难题，想请