我是如何对住校生进行心理辅导的幻灯片模板

1、目录我是如何对住校生进行心理辅导的？一、辅导涉及的类型二、激励机制的分类三 、案例分析 1234三 、案例分析 四、总结何种情形受到反馈与惩罚1.经多次提醒无效，上晚自习时，连续多次违纪，小小的罚站不再起作用的学生；2.经多次提醒无效，在晚自习时，总要趴下，睡瞌睡，不在乎班长与自己的声音的学生；情绪的学生；73.熄灯后，不能入睡，一个人不脱衣服，坐在床上的学生；4.熄灯后，多次警告无效，而多次违纪的学生；5.连续几天被我关注到，低头走路的，或者情绪低落的，或者表情不对的学生；6.主动找我倾述其苦闷与不满情绪的学生；7.其同学来向我谈到XXX有问题，半含侧面寻求帮助，半含被告状的学生；8.我巡视

2、校园时发现的举止异常，交往异常的学生（一般我不管女生）ADD THE TITLE WORDS我的奖励的层级没有机会与时间做到奖惩，我们的秩序就可能危若脆卵。85%请替换文字内容ADD THE TITLE WORDS1，展示关心，进行提醒与鼓励3，奖励学习用具4，给予某些特权，如下课期间回教室或者寝室，不问原因的准假；自由安排自己的时间等等5，我为他解决学习与生活难题，进行学业辅导2，赠与零食，为他劳务服务6，熄灯后，到我值班室学习没有恩德，则惩罚产生怨恨我用的惩 罚 的 层 级ADD THE TITLE WORDS5，联系班主任或者家长4，抄写300字的住校生操行评比办法写100字以上的检讨检

3、讨2罚站5-20分钟1.罚站2-5分钟惩罚是基本的行为纠正法.自愿选择受惩罚的方式.惩罚的根本目的是迫使学生意识到自己错了，有意愿改正心理辅导的方法与层级 一、出现异常情绪的如愤怒、哭泣，予以谈话支持法，自己女性化地允许其放松与宣泄；二、同学间、男女生之间被我发现异常对峙的，予以隔离、认知纠正，讲清其危害；三，出现烦躁，绝望，很多同学或者和老师均沟通失败的，予以奖惩升级法或者组团会诊法；埋葬自己因为学生的恶意而生的负面情绪此极端重要展示爱心 学生读出了我们对他的厌恶，则，所有的教育就只会宣告失败为人师表，难！难！难！爱，是老师不能不带的枷锁我的心理辅导的原则一化解我不服它的理由对错不重要重要的

4、是谁掌握解释权我们的理由库存多吗？50%以理服人，有理由为自己辩护对可能发生的事件，对包括自己可能的犯错，要准备好足够的理由，这是认知矫正的根本我的心理辅导原则二一我们只是从事一个工作，而非万能的；二开放地看待自己的努力，允许他人介入与帮助；三，寻找契机一物降一物履行职责，降低危害态 度 决 定 性 质ADD 心理辅导原则三隔了不到2分钟，这个姓肖的同其好友两人都到了我值班室，第一句话就是，我觉得陈老师你体罚同学不对，我要讨一个说法。我知道我遇到了刁难。学生的认知肯定与老师不同，换一种说法，太多的理由，认知，不过是借口，让自己的行为光伟正、白富美而已。即，我们站在高处，淡定地面对“学生荒唐的理

5、由”。于是我自己深呼吸，然后平静地说，你们俩违纪，熄灯后多次讲话，有没有这么回事？等了一会儿，他们不吱声，我知道他们不在乎，在乎的是“老师的我的犯错”。我没有得到回答，不急，就其态度扯得很远，你的理由与不服，在我这里无用。然后，我升级地说，我强调过，错误的积累会让我不再信任你们，而且，我会对你因为犯错而惩罚加重。刚才在寝室里我的举动这算什么？你觉得我错了，要还手吗？试一试？要找家长联合讨一个说法？在你住校以来，我一直喜欢你，开你长得胖的玩笑，是你有错在先，你躺在床上，我那叫扇你耳光现在才注意到，整个过程了，肖某一言不发，都是他的朋友同我正面杠起。我面对他的朋友说，你帮肖某说话，你熄灯后一样的讲

6、话很多，你没有经过我的允许到我值班室来，这些也算是违纪吧！你很藐视老师嘛！去休息吧！熄灯后讲话，这是谁都不能包庇的违纪。犹豫了一下，两个学生还是回到宿舍。姓肖的，熄灯讲话多次，你一到寝室附近他就小声喊，陈老师来了，你到了门口，他就闭嘴。我采取了前两个办法，无效，听之任之吗？这会出大问题的。于是，我躲在门后，趁其再讲话，进去笑嘻嘻说，你又违纪了，怎么办？然后拍了拍他的脸蛋，没有想到的是，他的好友趁机反击说，陈老师，你体罚学生哈，我们看到了的哈！我心里一下子晕倒，你连番犯错，我确实想惩罚你一点点，你就我立马冷冷地说，我已经提醒你们多次了，这是哪门子惩罚？好好睡觉，不影响同学休息，这是大原则。如果睡

7、不下，到我值班室来。y.案例分析一案案例一续自此以后，两个学生看到我都没有好脸色，熄灯后讲话有所减少，一个晚上不再需要我提醒三四次。但是，每一次我巡视宿舍离开其202的时候，床摇得响，大声吐口水，几乎都会发生一次。我知道，严格意义上谈话法失败，对话不再可能。怎么办？我知道有组团会诊法，我需要升级惩罚法。于是我先后联系了该寝室所有住校生的家长，希望共同面对傲慢自大的违纪问题，我也把其他深受其害的室友的举报信息，同这两个学生的家长交换了看法，希望共同教育。但是，效果一般。没事儿，我找到一个我关系比较好的其任课老师，果然，还是有文化的不一样，这两个学生老老实实地到我面前认了错，以后，大为收敛其违纪行

8、为。处理这两个实例的关键是，自己能得到多大的支持，以达到自己的预期目的，和如何消解学生的敌对意识增长他们不在乎，在乎的是“老师的犯错”。我校50岁以上的老师占绝大多数，正常情况下，我相信，明白了这个道理，大家都能一致对外，共同合作，以达到心理辅导，降低学生的违纪危害性的【须知一个教育现实是，学业失败的学生，总有或多或少的对相应老师的敌意】。根本上，让学生的敌对意识消解，主动认栽、认罚。我们有证据说学生的态度有问题，认知有问题。案例二的小结方法要多样 理由要充分同事愿相助请决不让学生看出你的厌恶感ty. 学生将自己的失败归责于老师而有敌意，很正常，很普遍P. 心理辅导的最低目的，是让学生的敌对意

9、识消解，主动认栽、认罚y. 010203040506两案例总结。学生曾X，离异家庭，爷爷瘫痪，脏话不少，学生在校，晚上几乎不脱衣服。关键是，瞌睡很少，坐在床上。我采用了上面的方法，鼓励他读书，它多次凌晨一点到四点之间在路灯下看书，在紧急出口指示灯下看书。不愿意到我的值班室深夜看书。他确实是为自己的未来而奋斗，他也有幸在各年级先后得到很多科任老师的帮助与鼓励，班主任的支持，最终以初一的中等生的基础，考上了重高的威中。此例子不是为了炫耀我个人的功劳，学生的异常，其实不一定非要冠之以心理疾病，精神病，一个人丧失了奋斗目标，他才容易得病！帮助他树立一个能够达到的目标，表扬其进步，就足够了。在大多数时候

10、，学生的心理问题表现在其脸上。我采用身心放松法，认知矫正法，都会有效。那种为了奋斗目标而勤奋学习的，也算转移内心焦虑，本质上是认知矫正法。学生曾X，离异家庭，爷爷瘫痪，脏话不少，学生在校，晚上几乎不脱衣服。关键是，瞌睡很少，坐在床上。我采用了上面的方法，关心其被同学欺辱，赞美其得到班主任、科任老师的帮助，这是其是好孩子的证明。在痛苦于爷爷奶奶的不接纳妈妈与外公外婆一家的问题上，我也是关怀很多，为其存钱毕业的时候，该生在我那儿的存款达到1400元！我鼓励他读书，它多次凌晨一点到四点之间在路灯下看书，在紧急出口指示灯下看书。不愿意到我的值班室深夜看书。他确实是为自己的未来而奋斗，初二开始大量地问我

11、的数学问题，最终以初一的中等生的基础，在中考中考上了重高的威中。高一时还因为数学难，试图我帮他解决，我让他联系吴老师，总体在高中他是越来越优秀的。此例子不是为了炫耀我个人的功劳，学生的异常，其实不一定非要冠之以心理疾病，精神病，一个人丧失了奋斗目标，他才容易得病！帮助他树立一个能够达到的目标，表扬其进步，就足够了。小结认知矫正法是最难有效的1，不能把学生当病人，说他有病；那是一种彼此对立因为自己不是医生；2，是学生，总会犯错，总有问题，需不需要自己介入？该不该自己介入？如何介入？大家量力而行吧！3.面对各种情况，我们需要通过谈话了解其原因，放松其埋怨老师的敌对情绪，放松对自己未来逃避的紧张情绪

12、，最好，分析到友谊的重要性，知识与老师的重要性，勤学和进步的重要性。我的心理辅导三原则是：爱心，让其发泄不满，得以感受到关爱；以理服人【还有N种理由解释，以及，你的态度有问题】降低危害，尽到责任。【问题是无数的，尽力而撇清自己的责任】。我的心理辅导的最高目的是：带学生走出困境，找到学校生活的阳光与快乐！Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.Please replace text, click ad

13、d relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.点击请替换文字内容Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.换文字内容例子二姓白的人缘很好，但是有在校外，在寝室与教室里，吸烟的行为（在宿舍的席面下我查找到过烟头），霸凌的行为等举报信息，包括我放学后巡视教室，注意到其男女同

14、学的亲密相处，以及脸红的女生低头、老实地站在他面前，它偏偏也赢得了其班主任的信任。对其行为，与男女生相处的态度，我极端不适应，我认为学生的态度有问题。我采用过支持谈话法，认知矫正法，放松宣泄法，惩罚升级法，觉得，迟早要出问题。于是，因为其成绩不足以上普高，建议班主任吧，不是强迫，要顺利毕业（该生受过处分），最好不再住校。受到了班主任与家长的全力支持，大家用“组团会诊法”说服了学生与家长不再住校，以同危险苗头坚决地作斗争。达到了我的预期目标（备注：该生读职高，打过架，受过处分，最后被开除了，最近因为寻衅滋事入狱期满，出狱了）。别人怎么对我，那是我的因果【他的态度我莫法？】我怎么对他，那是我的修行【我的态度我做主】有缘再合作！提示学生：他能纠正态度而态度端正，问题就解决了一半【恶劣的态度走向犯罪】你有态度问题！这个框，什么学生的问题，都可以装下去！我假设老师们此次讲座有收获的话，就是这句话对学