37中山大学GIS,地理信息系统,全面介绍和部分权威、重要资料

1、PAGE 中小学美术学科教学改革回顾与展望一、中小学美术学科教学改革回顾（一）中小学美术学科与教学改革的动因1、课改背景：综观国内外课程教材改革趋势，了解美、英、德、日等中小学美术教材，比较我国几套教材，外国特点：（1）以人为本，以学生的身心特征和学习生活经验为参照；为终身发展打基础；引导学生自主学习；面对每一个学生的发展；重视个性发展和潜能挖掘；创新意识能力为重中之重。（2）联系生活，重视内容拓展，深层次价值的挖掘与提升，与社区生活紧密联系。（3）学科融合；（4）重视人文，高科技需要高情感相协调适应，艺术教育可完成此重任。（5）资源开发，不把美术教育作小门课，而是肩负重要使命的美术文化教育大

2、工程，通过多种途径和方式开发利用各种教学资源。2、针对问题：我国特点：（1）教材内涵丰富，有悠久的艺术文化历史积淀，有民族民间资源，精选约简，内容丰富，涵盖深厚。（2）兼容中外，人类艺术优秀成果，精选而用。（3）突出审美，按四个学习领域编写，把审美特征为主线贯穿于始终。我国教材差距：（1）教学资源薄弱，（2）教材内容过于简约；（3）选修内容不足，（4）教学评价单一，有学生自评，而无互评和教师点评，不够多样、充足。上海一期课改，美术教育以培养学生高尚情操和审美情趣、丰富学生情感世界、开发学生创造潜能、提高学生整体素质为目标的教育活动有明显提高，课时也基本保证。但是，各类学校发展水平差距甚大，轻视

3、和忽视美术教育的现象仍然存在，部分美术教师的教育观念滞后，不能运用现代教育观念灵活处理教材；教师的创造意识薄弱,学生的主体意识和自主能力的发展不明显，学校美术教学具和有关材料需要进一步配套，质量也需要进一步提高。3、时代需要：美术是人类文明发展过程中不可分割的重要组成部分，它使人们物质生活和精神生活更加充实和完美。学习美术成为青少年儿童身心发展的重要基础之一。进入21世纪，美术将全方位在人们生活、学习、生产等各方面渗透，特别是计算机网络技术已把人类带进信息化时代，图像、图形在信息传播中的作用越来越重要和突出。美术素养和能力的发展将成为上海市民素质提高的标志之一。为此，将美育融入学校教育的全过程

4、。信息社会的迅速发展，计算机网络的普及，使人类生活受到前所未有的冲击，面对高科技的信息社会和都市化快节奏的现代生活，人们的心理比以往任何时候都更需要艺术的调节和补偿。让每个中小学生都能享受基础性美术教育，应用美术手段来传递情感和交流思想，使其具有一定的审美观和美化生活的能力,这是合格公民必须具备的基本素质。培养创新精神，开发潜能，对创造力的持续开发。逐步发展中小学生的想象力和创造性思维。美术教育的创新精神应该包括四个层面：一是以创新思维为特征的视觉艺术设计层面；二是以创造方法为特征的美术技巧操作层面；三是以情感激发为特征的审美陶冶层面；四是以高尚人格为导向的思想创新精神持续发展层面。在四个层面

5、中协调发展，才能达到人格的完善，实现终身享用最有价值的学习。（二）中小学美术课程与教学改革主要历程1、改革探索阶段：在编制行动纲领过程中达成以下主要共识：（1997年至1999年）（1）美术教育性质：学校美术教育是实现美育的重要途径，是培养创新意识、创造能力的有效阵地，是促进学生全面和谐发展的重要一环。（2）美术教育功能：培养学生的观察力、想象力、创造思维力、造型表现能力和美术应用能力。对促进人的智力具有广度与深度，通过右半脑的开发促进全脑发展，唤起各种感觉的积极参与。（3）学科定位：是基础文化教育的一个组成部分，它以审美的眼光和造型要素去重新组合或创造生活美、自然美、艺术美；以独特的视角去审

6、视世界，以艺术与科学融汇的设计思想去完善创造意识；以心灵手巧的操作能力去体现创造性思维。（4）创造意识和基本能力为主要目标：以培养学生的创造意识作为美术教育的主要目标。（5）确立行动策略突破口：兴趣写生为切入，造型表现和加强应用为指导，确立兴趣是前提，审美是渗透，想象是阶梯，创造是目的整体观念。（6）构建课程标准和教材体系，课程标准既要继承优秀传统，又要重视和开发综合因素，尤其是美术与文科和理科方面的综合潜力很大，学校美术教学的方法和手段应发挥美术教师的特长，更具有一定的灵活性和弹性。（7）制定评价方式，评价既要有利于学生与教师的积极性和创造性的提高，又要适应新世纪美术创新精神和实践能力培养的

7、需要。着重评价学生的主体性、参与性、创造性，使教学评价促进教师的创造性地教和学生主动生动地学。（9）加强队伍建设，完善美术教师培训内容、模式、评价等机制，努力提高教师培训师资的质量。建立一支优秀的骨干教师队伍。（10）重视现代手段，以计算机网络为代表的现代信息技术的发展与普及，为提高效益和教学质量增添了活力。密切关注迅猛发展的高科技教学手段，利用它来给教育带来巨大的优越性。（11）实施建议：各级教育行政部门应设立专人管理美术教育工作，把本地区的美术教育和教学工作纳入督促、检查、考核、评估的范围。2、文本编制阶段：课程标准编制（2000年至2004年），首先进行教育部与上海美术课程标准的比较分析

8、：学习国家标准，与上海标准进行比较分析，（1）国家标准优点：结构完整重创造；打破学科为中心；知识体系较隐蔽；综合探索重融合；（2）部版与上海版共同之处：综合素质；审美情操；创造意识；联系生活；先进手段。（3）国家标准特色：活动方式划分与单元主题编写；案例、名词术语解释；标准制订与教材编写同步；形成性评价与参与性评价；课程资源的开发与利用。（4）修改设想：全面审视整体调整；借鉴长处推敲梳理；上海特色拓宽内涵；探索研究优化组合；注重实践激发创造；配套材料研制开发；创设多种条件优化学习方式；开发多种资源提高审美能力。（5）编制建议：要激发学生的兴趣和好奇心；要让学生从小接触大量高水平的美术作品；要培

9、养学生学会欣赏，在自然与生活中寻找美，发现美；多给学生感悟艺术作品的机会；鼓励学生利用国际互联网资源，开阔视野；开发10%校本课程。改革的要点：（1）寓知识技能于兴趣之中，在体验感悟中升华情感。课程为“米”字结构，为“一横，一竖，/左撇，右捺”。一横：将四个领域合并为两个，“表现与应用”和“欣赏与评议”。一竖：三个纬度“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”。/左撇：为三类课程“基础型”“拓展型”“探究型”。右捺：为“主动性”“创造性”“多样性”。三个纬度关系：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。寓丰富的美术知识与

10、技能于兴趣活动之中，使学生从兴趣、乐趣到志趣。以兴趣带知识，以创造促技能。（2）构建以兴趣为前提，造型要素为基础，综合能力为特征的美术课程，既符合改革的总目标，又遵循以学生发展为本的原则，鼓励和指导学生灵活运用造型要素及其规律，培养创新意识。3、试验推广阶段：（2004年至2008年）2004年3月修订改进中小学美术课教学的几个意见，（1）认真学习课程标准，悉心专研新编教材；教师要明确教学目的、任务和掌握各年级要求，弄清各年段之间的层次递进关系。（2）重视审美情感的渗透，加强基础技能的指导，针对教学实际，渗透爱家乡，爱自然，爱集体，爱祖国的教育。重视美术知识与技能寓兴趣之中的整合教学，加强课堂

11、示范的指导。（3）努力改进教学方法，激发培养学习兴趣，尽量采用直观，充分运用现代多媒体技术讲解演示激发兴趣，提高效益。（4）课内课外有机结合，作业批改综合评价，拓展可根据老师的专功和学生特长，以一项技能多阶段练习训练，达到某一技能较熟练程度。（5）充分利用各种资源，提高学生欣赏能力，学校尽可能利用美术馆、博物馆等有利条件，引导和指导学生欣赏绘画等艺术形式。弘扬民族传统精神，推进民族民间教学，就04年举办市级展示开展相应活动：（1）塘桥一小写字，培养发散思维,在浦东新区塘桥小学，举办2003年写字课堂教学一等奖展示暨发奖大会，宋键校长介绍以书法促发散思维课题。刘克、王厥轩等领导参加。（2）大场中

12、心写字，营造校园氛围,在宝山区大场中心小学，举办2003年写字课堂教学一等奖展示暨实验学校揭牌大会。吕朝红校长介绍以校园书法，构建独特的“廊文化”。（3）罗山中学五课，渗透技能创造,在浦东新区罗山中学举办书法、剪纸、陶艺、摄影、电脑美术五堂课。任富恒校长介绍，原薄弱困难学校，以“文化+艺术”取得了明显变化。（4）重北小学写字，贵在平时坚持，在黄浦区重庆北路小学举办硬笔写字课暨市书法校揭牌，董霞珍校长介绍：注重书法与德育行为规范、与环境氛围相结合的经验。（5）中华魂，民族情，爱国心书画结合,在嘉定区南翔镇中心小学，举办“爱中华”书画结合市书法校揭牌，俞金星校长介绍，创书法校本特色抓素质教育经验，

13、刘克等参加。（6）新教材新方法，媒体课件交流，在虹口区四川北路一小，新教材多媒体课件介绍，虹、闸各三所小学学科与信息技术整合。在闸三中心举办多媒体课件交流等八堂课件。（7）打虎山路小学，民间教学现场,在杨浦区打虎山路小学，举办上海市小学美术民族民间美术教学现场会，八年举办“艺术周”与“艺术节”，在民间传承与创新中注入内涵。4、质量提升阶段：提升课程领导力和提高教学有效性（2007年至2012年）07年贯彻“两纲”精神，又修订改进中小学美术课堂教学的几点意见：提出以下几点意见。（1）依据课程标准，“两纲”精神，整体设计教学目标；（2）合理使用教材，有效融合“两纲”内涵，科学处理教学内容；（3）引

14、导主动学习，注重审美实践体验，树立先进的教学理念；（4）引导快乐求知，提高学生学习兴趣，改进教学方式；（5）促进可持续发展，创意新颖作业表现方式，采取激励性评价；（6）不断拓展教学视野，丰富教材内容，开发多元教学资源。融合两纲教育，整合三维目标，就07年举办以下活动引领课堂教学：（1）金山区吕巷小学举办优秀文化照我心，一手好字伴我行，校长、书法教师培训活动；纪延霞领导，以及许高如、陈虎璋、郑方进、蔡慧萍等专家参加指导研讨。（2）徐汇区高安路第一小学举办学国画，用笔墨，树人品中国画教学展示；腾平校长坚持以国画为学校特色，编写国画校本教材，学生在艺术素质方面教育取得可喜成绩。（3）闵行区莘城校举办

15、学书法、创新意、做现代中国人教学展示；学校后花园曲水流觞、碑廊、鹅池等独特书法校园育人环境；刘克等领导到会。（4）松江区实验小学举办用三理，重技艺，讲和谐，“十个好习惯”书法课教学展示；松江区各小学中国画、书法教学成果版面展示，把学校校规“十个好习惯”融入写字课。（5）杨浦区杭州路第一小学举办诗书画、真善美、学做人诗歌、中国画、书法教学展示；杨浦区部分小学中国画、书法教学成果版面展示，刘克、凌同光、王平参加。（6）嘉定区南翔中心小学举办2007年中小学嘉定南翔杯美术书法作品展览；主题为中华魂、民族情、爱国心“我身边的真善美”，刘克、张文祺、平杰、王厥轩到会讲话。（7）嘉定区南苑小学和荷之美20

16、07南苑小学师生国画展，在区教师书画院举办，展示学生、老师、家长的中国画荷花作品。（8）闵行区黎明小学举办书古今名家真迹,明人文书法真谛学校一百名学生在操场上当场书法挥毫，区配合“两纲”教育教学版面展示，刘克到会讲话。（9）2007年首届“艺展杯”上海市中、小学书法、美术教师作品观摩展，教师作品364幅分批在古城墙免费展出。编印中小学美术书法教师作品集。刘克等领导参加评审工作。（10）2007年“知识杨浦杯”上海市中小学生中国画、书法、篆刻作品展览在鞍山初级中学展出。作品紧扣十七大精神，弘扬民族文化，市教委沈晓明、尹后庆、余利惠、王厥轩等领导参加，刘克、张伟江等为民族魂作品集题词，并出版画集。

17、二、中小学美术学科与教学改革主要成果（一）课程标准：1、课程理念：（1）陶冶学生审美情操，不断提高美术素养；（2）引导学生自主参与，注重选择、多元发展；（3）激发兴趣、体验感悟，发展形象思维、培养创新意识；（4）拓展视野，在文化情景中认识和学习美术；（5）采用综合激励评价，发展学生个性特点。2、课程定位：美术课程是义务教育阶段具有人文性质的必修艺术教育课程。它以视觉形象为载体，视觉感受为途径，审美教育为核心。对于陶冶情操，提高美术素养，培养创新精神和实践能力，促使学生全面和谐发展方面具有不可替代的作用。3、课程目标：为一至二年级、三至五年级、六至七年级三个阶段；又分三个维度（态度与价值观，过程

18、与方法，知识与技能）进行表述。4、课程内容：包含基础型课程、拓展型课程、探究型课程分三个阶段分别设定。5、课程实施：针对具体的课程内容，从教材编写、教学过程、学习活动、学习评价，保障措施五个方面阐明实施的要点。6、课程评价：在评价性质、功能、内容、方式等阐述。教师针对成绩与问题作简要评析，并写好反思。评价方式有学生自评、互评、教师点评。（二）教材编制：1、目标特征：（1）知识与技能：知道自然美和艺术美的基本法则，能掌握美术基本技能，运用美术要素构成规律，有创意地表现学习与生活中常见事物，形成设计与创作的初步能力，美化环境与生活。（2）过程与方法：能积极自主地参与美术活动，掌握表现、设计、创作、

19、欣赏、评价的基本方法，形成良好的学习美术的习惯。（3）态度与价值观：培养学习美术的兴趣，热爱美术，理解美术的社会功能，能运用美术手段传递自己的情感与思想，表达自己对美术作品的审美感受，能融入集体的艺术活动，与人合作交流，分享艺术成果。2、内容特征：（1）提高审美功能，增加情趣性；（2）情感与技能有机结合，凸现创新思维；（3）体现人文特色，培育城市精神；（4）以学生发展为本，有利多元选择。3、教学特征：（1）注重直观性，营造课堂教学美感；（2）强调参与性，激励主动学习的精神；（3）坚持创造性，掌握自主学习的方法；（4）倡导开放性，提高自由拓展的能力。（三）资源建设：1、课堂教学设计：设计原则：（

20、1）审美性：美术的学习训练应该本着“激发学生学习兴趣为前提，技能操作练习为手段，情感体验感受为途径、提高审美情趣与能力为目标”的基本思路。（2）基础性：既要有基本的基础性内容，也有让学生自主选择的内容和课外探究的内容。有一定比例体现综合性内容。注意本学科既有各种技法的整合，也有跨学科的作业设计。（3）均衡性：注意自主体验方法指导，注重感悟、重视发现的价值、培养自主感悟的习惯，重视学习均衡性，每年有合理知识结构和体验要求。（4）层次性：增强学习层次性三个层面：A层面最基本的部分，体验感悟为主，表现物象为主。B层面选择部分内容，适当加强技法训练，再现物象为主，要求绘画的准确性。C层面小部分特别喜好

21、美术的学生，提出较高的美术素质要求。2、全国教学评比：由教育部体育与艺术教育司举办全国教学录像课：参加全国第一、二、三届中小学美术录像课评比都取得了较好成绩。第四届全国中小学美术录像课评比，04年金山兴塔小学曹冬根黑瓦白墙中国画课获金奖，浦东进才实验校王宗良，虹口三中心吕建南，普陀晋元中学江浩分别取得了一银二铜成绩。第五届全国中小学美术录像课评比，07年徐汇建襄小学方漩火火的向日葵获一等奖的第一名，南汇康桥小学宋蓉萍，长宁天山初级中学何晓骏，黄浦格致中学吴燕，取得三银成绩。02年小学优秀美术录像课在闸实小展示：闸北实小假日午餐；2、仙霞学校植物中的微观图画世界；3、董家渡路第二小学有创意的自行

22、车；4、向阳小学圆形设计。02年中学优秀美术录像课在南汇浦发中学展示：东格致中学（美术双语）；同济中学四合院；3、浦发中学肌理图案创作；4、嘉定南翔中学我心中的蒙娜丽萨。3、博物馆美术馆：组织教研员赴上海博物馆召开美术欣赏教育工作会议，介绍上海博物馆教育资源，学习参观美国艺术300年相关资料、信息与图片，并为中小学美术教研员发放2007年上海博物馆全年免费观摩卡；08年2月在市教研室，美术教研员寒假培训期间，针对“如何利用博物馆、美术馆资源有效提升中小学生审美素养的第二课堂？”进行专题研讨，教研员们集思广益，提出许多建设性意见：1、行政加强双向配合，2、周边学校充分利用，3、优秀学生义工讲解，

23、4、常举办少儿美术节，5、展馆安排专车接送 6学生审美专题研讨，7、艺术特色评估指标，8、假期组织学生专场。4、儿童画创作成果：儿童画创作应该在生活中取素材，素材中出题材，题材中炼立意。每年的“六.一”书画展，是推动学校素质教育的一种手段。少年儿童书画作品应融合“主题灵魂”，“个性精神”，“生活提炼”“题材新颖”要素。实践经验：要善于把“六.一”画展的题材，与儿童的生活素材有机结合；（1）注意培养想象力，多接触社会；全市典型建筑；区县标志建筑；学校和周围的变化；家庭和家门口附近的变化；多参加活动；多接触外界信息；本身的感受挖掘；（2）有效利用各种信息；利用图形符号；抓住思想的火花；信息要素的组

24、合调换；（3）学会正确的思维。学生美术书画作品教学杯：针对每年“六一画展”参展学生与全市学生数不成比例，普通学生很难参加市级书画展览，05年至09年市教研室、美术书法专委会、区教育局等共举办八届学生书画展览，受到广大学生、老师、家长的欢迎和赞扬。05年尚德杯美术书法：开幕式王厥轩主持，沈金龙汇报亮点：1、积极推动书画教学，为多数学生搭建舞台。2、不收学生的参展费，作品退稿，画展的画册同步出版。3、强调书法、中国画、剪纸、陶艺，突出民族文化，得奖面广，1016件获奖。王荣华到会。05年大场杯中国画、剪纸：收到作品3000件，一等282件幅，二等324件，三等537件，171名优秀指导奖和8个优秀

25、组织奖。40名学生在近200平方米宣纸上泼墨挥毫。展出市14所书法特色学校书法、中国画、剪纸、篆刻作品。赵才欣到会讲话。06年第十届上海市教师书画篆刻作品展览，教师作品数量质量创历届最高，参加作品324件，一等17件，二等35件，三等53件，于漪、王厥轩到会讲话。06年浦东-香山杯美术书法暨研讨：主题为勤奋学习、热爱生活、全面发展，收到书画作品2002件，书法265件获奖，绘画137件获奖，八个区获组织奖，展后幼小中分别进行美术研讨会。梁建敏、谢慧萍到会。07年嘉定南翔杯美术书法作品展览 和知识杨浦杯中国画、书法、篆刻展。08年金山枫泾杯美术书法暨研讨：主题为家乡情、爱国心和迎奥运，收到作品2

26、211件。165件一等，257件二等，732件三等，王厥轩，林乃华到会讲话。展后研讨主题挖掘利用家乡资源丰富美术教学。浙江平湖教研员等交流，南师大陈通顺教授作课改百年讲座。09年普陀子长杯书画、篆刻：收到作品2300件，166件分获单项一等奖，徐淀芳主任开通“子长学校书画学习网站”，王伟平、李学红、徐正明、柴晓苗到会。5、教师基本功竞赛：由国家教委体育卫生与艺术教育司，举办全国中小学美术教师基本功竞赛。第一届96年在南京，项目为静物写生，美术字，美术常识，工艺制作，浦东新区第二中心小学张宏，卢湾区力进学校臧瑾，双荣获全国金奖，徐汇区沪新中学廖振强荣获银奖。第二届99年在义乌，闵行区徐勇、虹口区

27、梁凤梅、闸实验中学殷光华获一金一银一铜成绩。第三届02年在广州，项目为绘画创作手工制作电脑平面设计色彩静物写生，静一中心小学曹志正、南汇李洁秀、浦发中学卢晓峰，获一金两银成绩。第四届05年在长沙，项目为色彩写生水墨画命题创作工艺制作命题创作动漫设计，闸北区风华中学陆鹏程、静教院附校黄天安、闵行日新实验校周青，获四个单项一等奖：陆鹏程水墨画第二名、黄天安综合二等奖；周青水墨画第四名。第五届07年在开封，金山亭林小学王玉娟、闵行龙柏一小龚雅芳、奉贤古华中学钱雪锋获二银一铜成绩。6、全国教学论文评比：06年上海的论文在市教委、教研室重视下，取得在全国最好成绩。怎样写好美术论文，归纳六条经验：（1）首

28、先有一个好题目，这里包含着生理学，心理学的因素，如青少年社会问题调查，根据内容改为14岁少年二次自杀，好的论文题目关键要素是：要简短。要有针对性。要小题大做。要有时代前瞻性。要有地域特色。（2）核心部分生命活气，主题明确观点鲜明，研究的主要方法、时间、过程、内容是论文的核心部分。具体注意：要从老师和学生两方面着眼。一般与个别二方面总结，有典型案例，质量的统一，质的分析量的统计。理论与实际相结合，用事实说明，用哲理、逻辑论证两者结合，善于借鉴比较的角度，以小见大课题持续与深入，经验上升教研，教研提升科研。紧密结合程改革的实际热点、困惑点。美术教育“三型”课程的新方法、新成果。总之要注重时代性和前

29、瞻性，学术观点有新意，实际教学中有推广应用价值。三、文章最后写好尾注；四、论文前面撰写提要；一般是150字左右。五、关键之处图文并茂；六、设计封面简洁明快。（四）教研团队：1、区县教研员培训： 07年秋至08年夏举办美术教研员培训班，邀请孙元清、王厥轩等16位领导专家，指导树立课程观和教材观；学习运用新的教育理论指导学科教研工作，逐步提高驾驭教材，指导课堂教学的能力，增强实施新课程的自觉性、责任感和研究能力。研究提升、熟悉掌握课堂实施新教材有效的教学方法和手段。组织赴江桥实验中学参观陶艺馆，学生个展。到马陆育才听取嘉定竹刻创意教学国家子课题汇报交流研讨。正确认识“两纲”教育与美术课程实施的内在

30、联系，聚焦课堂，解决问题，积累经验，增强教学反馈，注重创新意识，提高教研员自身美术教研素养。赴无锡参加全国美术课评选活动等。教研员集中与分散相结合，自主学习与集中学习相结合，专家讲座指导与教研员交流介绍相结合，课题研究与成果展示相结合。业务写生活动以作品形式展出。在师德修养方面提出：教研员六要六不要，不用标准榜样，要求所有教师都一样，不讲大话空话，要多与教师真诚对话，不能专横指点，善于推教师特长亮点，不瞎忙于事务，要做实事为教学服务，不要偷懒娇惯，阅读积累多思考习惯，不唯金钱商品，要书品画品更重人品。研训内容针对性和指导性较强，很受教研员欢迎。2、美术教研员写生考察 ：（1）山西写生考察：03

31、年为配合全国美术教师基本功比赛，在市区教研室领导重视下，于4月组织美术教研员29人七天赴山西省学习写生考察，在放松中抓业务，愉快中求知识，笑声中学做人，考察中取经验是培训教研员好形式，提升了教研员情操与提高写生创作能力。（2）景德镇陶艺培训：04年为开展陶艺教学，11月组织美术、劳技学科教师近60人赴景德镇、婺源等地学习写生考察活动。白天教师写生收集创作素材，晚上由景德镇陶瓷学院教授指导陶艺知识，组织教学经验与问题研讨。（3）新疆写生考察：06年组织中小学美术教研员35人写生考察新疆喀纳斯湖等地，并考察乌鲁木齐一中，观摩学生美术作品展览。摄影采风作品近2万张，并写考察书面小结。（4）09年太行

32、山写生考察。3、沈金龙山水画个展：为促进美术教师专业创作导向，03由市教研室、上海教育学会美术书法专委会主办，在大境阁举办沈金龙现代山水画个展，展出山水70幅、摄影作品20幅、书法作品10幅，王厥轩主持，刘克、苏春生、卢辅圣等为画展题词，于漪等到展。（五）教学引领：1、课标新教材亮点：在教材试验使用中进行教学引导，学习新课程标准，掌握新教材特点，加强创新创造能力，（1）增加透视知识，注重造型技能，增加“小学四年级会观察物体的特征，初步知道平面、圆面透视现象”；小学五年级能根据简单的透视现象画方型物体，能描绘物体的大体明暗；（2）加大绘画比重，重视线描人物，1-2年级人物题材儿童画创作，如“第一

33、天，第一课，第一张，第一名”。二年级画爷爷和爸爸，画奶奶和妈妈。方法上：摆模特尔要有“生活味”，画读书学习、推自行车、打毛衣、做针线、弹吉他等形式。构思立意要有“人情味”。构图表现要有“情趣味”，形式手法要有“感觉味”，“日记画”图文配合，记录生活有趣事。（3）练三枝笔，多能一专；（4）学三把刀，随机应变；（5）贴三种画，形式多变。（3）增添各类设计，讲究国画笔墨，采用跟画、添画、改画、变画、组画等。（4）提高审美品位，加强创新创造，选择古今中外优秀美术作品244幅，品位高雅，印刷精美。审美是前提，兴趣是关键，创造是灵魂，德育是渗透，技法是基础，个性是尊重。2、教材试验教学不足：小学两套教材各

34、有特色，书画版是技能型带创造与审美，上教版是审美型带技能与创造。在课堂教学中出现现象：（1）强调引导而忽视指导，部分教师碰到“难”“繁”就绕道，注意了引导而不敢指导。不能笼统提“降低技能难度”，要善于把“难”化为不难。（2）种了人家地荒自家田，笼统提“整合”“综合”，美术课与其他学科综合，但都过头。注重美术本元，加强创造添加，体现创造思维的培养。（3）强调自评互评忽视老师点评，只有学生自评互评，老师不点评，课堂练习时间少，作业草草了事，要体现课堂练习的成效性。（4）美术与艺术课没有区别，美术课上过多出现讲一讲、说一说、评一评等语言性交流，演一演，跳一跳等肢体性交流。“运用美术手段传递自己的情感

35、与思想”是美术课的本体。3、美术网络教研：09年5月重体验、巧整合、求创意在静安区市西小学举办，同时也是美术网络教研展示形式，优点：一是省时间，屏幕前参加市教研活动。二是受众面大。三是互动效果好，观摩后，可解决一些疑难问题。同时建议，网上教研作为一种新的教研形式，只能作为传统教研形式的有力补充，传统的教研活动也不能削弱。美术是视觉艺术，直观的感受是非常重要的，视觉氛围特点的呈现，教研组建设、校本课程的研讨等还是需要传统教研形式起到引领作用。（六）学校教研组：1、小学教研组成功经验：（1）凸现课题引领：如快乐美术教学促进学生全面发展研究；（2）加强有效教研：课前：个体备课，紧贴研究目标与内容展开

36、设计，35分钟时间科学合理分配，言简意赅，课件更合理、有效。课中：落实三维目标，处理好知识技能与德育渗透的关系；有示范画的过程，精讲多练，确保学生实践时间；文、影资料全程记录，研究与分析。课后：由教研组长主持，执教老师说课，剖析不足，接受点评。（3）注重专业发展：教材编写；专项经费；参观画展；编写校本；教学获奖。（4）构织美术天地：校园学生书画展，既有普及展厅，又有个展画廊，凸现美育重要位置。（5）校本特色鲜明：针对学校现状，教师的专业，学校的有利资源来确定校本特色，结合教师的专长有效开发学校的拓展型课程。（6）组织师徒带教：以学科带头人、区级骨干、块组骨干师资结构梳理；学校、合作伙伴教研组建

37、立师徒带教关系，特别是组织新教师进一步深入学习课改理论和美术课程标准，深化课改、聚焦课堂，整体把握三维目标，在提高课堂教学实效性上下功夫。（7）专长合理分工：确定教师各自专长，有一个整体规划，避免一刀切和相互撞车，使学生在拓展方面有更多的选择性。教研活动分层、多形式教研，点、面结合，打造团队，资源共享，形成合力。2、中学教研组成功经验：（1）注重设计制作打造精品美术，初中和高中美术普通和特色教育既有普及又有提高双重任务。学习和借鉴兄弟省市优秀经验。坚持信念走出应试教育的误区，重视学生文化素质的修养，既普及审美又要打造精品，走持续发展奠定基础。既保证教学完整性、规范性，又关注多样性、开放性。加强

38、对学生的艺术理念，艺术思维以及观察方法、表现技巧的熏陶和培养。（2）既要遵循规律又要因材施教，既根据美术专业结构和内容相互关联，循序渐进，又遵循认知规律，由简到繁，由易到难、由浅到深。充分考虑学生的特点，因材施教，激发兴趣，尊重个性，全面发展。充分利用现有的硬件设施。（3）既要专业技能又要做人育德，在高中课程结构方面，强调专业技能（素描、色彩、速写、创意设计）与专业理论并重。充分利用现有硬件设施，有效地开展教学。寓情趣于课堂，以真诚奉献和正确艺语感染人，激发学生学习能动性学风好；寓灵气于技能，着重培养学生的观察和悟性能力，让学生在技能训练中有灵气神态好；寓志气于自信，从不怕苦、不怕累切入，培育

39、学生有自信、敢于竞争的好志向。（七）综合素质评价：1、课堂教学评价：美术评价方式简洁有效，鼓励创新综合评价不拘一格，学习评价是对美术学习效果的价值判断，是激励学生学习，改进教师教学的手段，是美术教学中不可缺少的环节。（1）强化与弱化，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。（2）目标群评价，以往教师比较侧重于学生作业技能的成绩，现注重知识、技能、审美、创意、过程与方法、德育渗透、信息技术等全方位“目标群”评价。（3）评价简洁有效。评价上不搞繁琐哲学，采用简洁有效的方法

40、，较客观、公正地评价，学习档案有利学生自我评价的建议。2、科幻画创作经验：由市科协、市教委等11家主办上海市青少年科技创新大赛，上海市科幻画不仅学生作品在全国取得了较好成绩，更重要是科学与艺术互动互补结合中，培养创意、创新和创造思维。成功经验：（1）题材入手，观察生活，以学生的视角观察周围的生活。（2）随意想象，逐步完善，不拘泥具体细节，在后期艺术加工中融合理、真实、情感要素。（3）情趣童趣，材料创新，（4）色彩明快，形式新颖，具有色彩、构图、创新的新形式感。3、动漫画创作经验：美术教师动漫画培训中：笔者提出中小学生动漫作品应创导积极向上,强调原创、原版、原味，动漫画在上海的振兴是时代发展的需

41、求，要求教师在四方面加强学习：一、动漫简史，创新思维与造型特征，二、动漫特点，民族风格与时代特征，三、动漫要素，素描色彩与漫画语言，四、动漫作品，构思构图与创新创造。动漫教育教学可有机融入两纲精神，丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，充分运用动漫画手段来拓展青少年的创新思维和传承理念。上海是动画片电影发源地，小蝌蚪找妈妈三个和尚等，充分运用夸张、想象和象征，反映人们的生活、理想和愿望。长盛不衰的原因：是生动有趣、个性鲜明的造型，大胆夸张和具有象征性色彩的表演动作。4、写字课堂教学评比：针对各种教学评比中没有写字课堂教学评比，03年11月由市教研室和市书教会主办上海市中小学写字教学评

42、比活动。有20个区县参加，按照兴趣、技法、创造、审美、非智力因素与现代教学手段相应要求，设计一份教案，写一份简要教学说明，上一堂观摩课（小学40分钟，中学45分钟），教师课后进行10分钟反思说课。主要特点：（1）审美教育有机渗透，注重融入人文气息；（2）激发兴趣创设情景，学生积极主动参与；（3）知识技能引导指导，循序渐进有趣味性；（4）注重创新意识培养，组词创作有创意；（5）教学方法丰富多彩，运用媒体恰当有效；（6）教师书法技能扎实，课堂教学多元评价；（7）教案设计注重学法，反思说课自知之明。（8）存在问题：内容偏多、偏难，大部分学生不易接受掌握。(1)忽视必要的技法指导，学生有兴趣针对性练习

43、时间太少，课堂作业不佳。(2)教师有书法技能，课改理念不清，缺乏新意。(3)自身技能太弱，领导对写字教育不重视。9、改进措施：(1)组织优秀写字课教学展示。(2)加强书法教师书法修养、课改理念、审美理论、技法学法基本功培训等。(3)提高学校领导对写字的重要性认识，对学校写字评估督导。(4)举办教师学生的书法作品展览。上海市中小学写字课堂教学评比要求 （表一）项 目内 容分1思思想性能根据教学内容有机渗透思品、审美教育，学生积极主动参与15分2兴趣性能积极激发学生写字兴趣，能有效进行非智力因素教育10分3基础性寓写字知识与技能于兴趣之中，技能训练循序渐进，切实有效15分4创造性能在基础性掌握上，

44、培养学生的创造意识与书法创作创意能力20分5多媒体能有效运用多媒体技术15分6综合能力教师的基本素养，教态、语言、板书、课堂组织训练、评价等15分7设计反思教案设计、反思说课10分三、中小学美术学科与教学改革展望上海二期课改“以学生发展为本”，遵循基础教育课程改革纲要中，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。教书育人和优化内容是世界课程改革的两大问题，中小学美术学科教学改革展望，简述如下：（一）教画育人精心拍摄“两纲”录像课精心拍摄“两纲”教育优质录像课，既是一堂优秀的学科教学课，同时也是一堂生动的有机渗透民族精神教育或生命教育的课，民族精神教育的核心是爱国主义，生命教育的核心是科学人生观。中小学美术学科贯彻落实“两纲”教育的实施意见所规定的主题。见表二中小学美术学科“两纲”教育主题一览表（表二）学段年级民族教育主题具体内容提要生命教育主题具体内容提要小学一二年级祖国与情感培养学生关注生活、热爱家庭，关心他人、热爱家乡和社区，了解基本国情、热爱祖国的意识；了解生命热爱生命培养学生认识生命现象，关注生活中的事物，热爱自然界中的动物和植物的情感。小学三五年级文化与精神了解民族语言、民族历史、革命传统和人文传统，培养学生文化认同敬畏生命尊重生命培养学生珍惜生命、爱惜生命。初中六七年级公民与人