福禄培尔幼儿教育思想的启示

1、福禄培尔幼儿教育思想的启示【摘 要】福禄贝尔的幼儿教育思想对幼儿园教育和家庭教育起着极大的推动作用，他的 幼儿教育思想包括幼儿园的作用、教育要顺应自然、作业教学的重要性、游戏的重大价值以及 家校合作教育的重要性等。指引教育者和家长们不断探索和反思，在实际的生活中，理解幼儿 园的作用，尊重儿童的发展规律，发挥“恩物”的重大作用，注重游戏的重要价值以及紧密家校 的教育合作等。【关键词】福禄贝尔；幼儿教育思想；家校教育福禄贝尔的幼儿教育思想在国内仍然 散发着无穷魅力，具有很大的影响力，尤其 是他的幼儿教育思想，极大地影响着幼儿园 教育和家庭教育，给予教育者和家长们深刻 的启示。为响应36岁儿童学习与

2、发展指 南幼儿园教育指导纲要（试行）、全国家 庭教育工作“十五”计划，以及教育部关于 加强家庭教育工作的指导意见等相关政策 的指导，我们应该基于儿童的身心发展特点 及个性特征，使学校教育和家庭教育的指导 更具有针对性和正确性，以真正领悟福禄贝 尔的幼儿教育思想。一、幼儿园及家校教育的内涵尊重和配合福禄贝尔认为，幼儿期是人一生中的最 重要时期，是“内心东西开始向外表露”的 时期，也就是说，是人的语言能力和初步的 认识能力的发展时期。福禄贝尔要求父母和 教育者都重视这个时期的教育，为儿童将来 的教育和发展打下基础。福禄贝尔将幼儿园 比作是大自然中绿色的大花园，儿童是花园 里鲜艳多彩的花朵，教师则是

3、照料花园的辛 勤园丁。福禄贝尔认为幼儿园的基本任务是 锻炼儿童的体格，训练儿童的多感官，提高 儿童的生活常识，发展儿童的语言和创造等 能力，进行初步的道德教育1，o这也是幼儿 园的初心所在：将智慧带给儿童，将和谐带 给社会，将福音带给人类。家庭是孩子的第一所学校，而幼儿园教 育是家庭教育的延续，家长要意识到幼儿园 与学校的差别所在，儿童不是受教育者，而 是有自身需求和潜力的发展者。儿童进入幼 儿园，是为了培养良好的生活习惯和获得基 本的生活技能，正确认识自然和人类社会， 充分发展个性和社会性，获得身心健康和谐 成长等。家长应该理解、尊重和配合幼儿园， 因为幼儿园里有一群接受过严格的职前培 养和

4、培训，掌握了专业的学前教育知识和技 能以及具备良好的职业道德素养的教师，他 们的初衷也是为了儿童，会根据儿童的身心 发展规律，设计适合儿童发展的各种活动， 在游戏、教学及日常实际生活中，因材施教， 更好地促进儿童多方面的发展。而幼儿园的 教师也要尊重和理解家长爱子心切的行为， 用自身的专业知识、能力和专业素养去感动 家长，配合和加入促进儿童全方位发展的队 伍中来，共同见证儿童的成长时刻。福禄贝尔在重视家庭教育的同时，也强 调家庭教育与学校教育的相互联系和配合。 他认为，儿童的大部分时间都是在家庭，家 庭对儿童的影响是不言而喻的，要重视家庭 教育。但是儿童在成年之前也离不开学校教 育，因此家庭教

5、育要与学校教育相互合作， 保持联系，共同引导儿童向上向善的发展。 因为“学校与生活的一致，家庭生活与学校 生活一致，这是这一时期里应当引导我们 达到完善境界完善人的发展和人的教育之 首要的、绝对不可缺少的要求。”在当今社 会，家庭和学校的关系不容忽视。教育者和 家长应懂得，这两者的出发点都是希望儿童 健康成长，成人成才，只不过采取的方式方 法不同。由于家庭中家长有自己的教养方 式，学校中教师有自己的教育方法，所以两 者要相互配合，多沟通了解，相互交流儿童 在家和在园的基本情况，更好地掌握儿童的 身心发展特点以及个性特征，共同向一处发 力，一同促进儿童的多方面发展，避免出现 “5+2=0”的这种

6、现象，既否定学校教育的成 效性，又抹黑家庭教育的价值，其实，最理想 最美好的状态就是“5+27”，这也是教育者 和家长面临的一个挑战和未来前进的方向。二、教育应顺应自然遵循和保护教育要顺应自然的发展，是福禄贝尔幼 儿教育思想中的一条重要法则。“葡萄藤应 当被修剪，但如果不是十分耐心地、小心地 顺应植物本性的话，葡萄藤可能被彻底毁 灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”福 禄贝尔认为，儿童的发展应以自然为准则， 而我们的教育应关注到儿童的兴趣点，以不 放任儿童任意发展为前提条件，教育者和家 长为儿童创设良好的环境，让儿童不受干扰 地自由发展。也就是说要遵循儿童发展的自 然规律，保护儿童的天性和个性

7、，因为儿童 的发展离不开教育，但是如果忽视儿童的自 然天性，将会是揠苗助长，适得其反，而这种 结果误解了教育的初衷，更对儿童不利。儿童具有独立意义的人格，并不是成人 的缩影，也不是他们梦想的继承者，他们有 自己的独特想法，有自己的生活方式。教育 者和家长要做的仅仅是尊重儿童，保护儿 童，发现儿童的兴趣点和爱好，挖掘儿童的 闪光点，让其朝着适合自身发展的方向前 进，全面发展个性和社会性，真正的成人成 才，健康成长。自然教育的倡导者卢梭倡导 的最有用和最重要的教育法则是“不仅不 应当争取时间，而且还必须把时间白白地放 过去”。但是，这样的理念却很难说服部分教 育者和家长。随着科学技术的快速发展，不

8、 管是工业生产还是教育，都在践行着节约时 间、追求效率等原则。一些教育者和家长更 是希望儿童能够在最短的时间里学习掌握 到最多的知识和技能，特别是他们的功利和 攀比心理，完全不顾儿童的身心发展规律， 安排好儿童除了在幼儿园的时间，报各种各 样的“兴趣班”，以学到更多的“本领”。但教 育和工业生产不一样，工业生产的节约时 间、追求效率是达到高产出的一个要求，但 是教育则相反，看似“浪费时间”，其实是尊 重了儿童的内在生长和活动的时间要求与 标准。教育者和家长要遵循儿童的身心发展 特点，保护儿童的好奇心，抓住儿童的兴趣 点，给予儿童不同的帮助和指导，激发他们 的无限潜力，帮助他们扬长避短，引导其成

9、 长，实现儿童发展的最大可能。三、恩物和作业的作用指导和鼓励福禄贝尔高度重视作业教学。他认为， 作业对儿童的体、智、德等方面的发展有着 无可代替的作用。儿童通过各种作业活动， 充分利用各种感官，认识事物，发展自身的 创造力和想象力。但是福禄培尔所说的作业 到底代表着什么？福禄培尔表示，作业就是 给幼儿设计的各种创造性的手工活动。在作 业活动中，教师会事先在区域投放如纸、沙、 铅笔、剪刀、颜料、木棒、糨糊等材料，让儿 童实际探索与操作，创造性地制作出某种东 西，促进儿童各方面能力的发展。因此他为儿童设计了如绘画、手工、拼 图及刺绣等作业，其中还包括一部分简单的 劳动活动，如培育植物、饲养动物、初

10、步的 自我服务等，这些实际简单的劳动作业，是 儿童认识世界，获得知识和经验的重要途径 之一，更易于被儿童接受和理解，因为只有 脑力和体力劳动两者的有机结合，儿童才能 获得较为全面地发展，生命才能迸发出蓬勃 的力量和无限的生机。其中，基本图形是圆 形，其次是立方体，然后是圆柱体的“恩物” 这是福禄贝尔为儿童游戏和作业所设计的 一种活动玩具，可以培养儿童的识别颜色、 空间、整体和部分、肯定和否定、图形和形状 的概念，训练儿童的感官，拓展儿童的经验 范围等，帮助儿童由易到难，循序渐进地认 识自然，认识万物，认识世界。这对儿童的认 识、意志、想象和创造能力等的发展十分有 益。但是作业和“恩物”的关系又

11、是密不可 分的，作业是“恩物”的发展，“恩物”在前， 作业在后，因为儿童先是从“恩物”的探索、 拆分与组装中获得启发和灵感后，才慢慢对 捏泥、雕塑、绘画等活动产生兴趣，作业就是 要将“恩物”的知识运用于实践。儿童只有 通过“恩物”学习、吸收、了解之后，即真正 理解和掌握了 “恩物”玩具的玩法之后，才 得以开始从事作业活动，再借助作业进行表 现和创造活动。教育者和家长应依据儿童需要及实际 情况，适当将福禄贝尔的作业和恩物教学进 行调整和改造，将其应用于幼儿的实际生活 中来,通过各样作业、恩物教学，指导帮助儿 童获得对物体形状、颜色等的认知，形成时、 空等概念，帮助儿童获得知识，培养道德，发 展能

12、力。儿童在作业中，会遇到困难，但成人 不要立刻直接去帮助他们，而是应该在旁边 给予适当的指导，鼓励他们，让他们自己逐 渐地去寻找答案，获得知识。四、游戏的旨归重视和陪伴福禄贝尔特别强调游戏在学前教育中 的特殊教育作用，在他看来，游戏在儿童的 成长过程中扮演着必不可少的作用，当孩子 的内在发展到一定程度时，他就需要通过某 种外部方式将其表现出来，而游戏正好满足 了孩子的这种需要。而儿童的需要、本能、冲 动、好奇、创造性和主动性等也主要是通过 游戏表现出来的，游戏直接影响儿童的生活 和教育，儿童的生活离不开游戏，游戏对于 儿童既是一种必须，也是一种必需。游戏 是儿童内心真正需求的表达，在游戏的过程

13、 中，儿童独立自主选择材料、伙伴和主题，安 排好自己的游戏活动，从中儿童学会了协调 各感觉器官与身体的关系，获得了一些基本 的生活技能；理解了人与人、人与事、人与环 境和人与自然的和谐关系和准则；并获得了 一定意义上的快乐、满足和自由等。当一个 孩子全神贯注地沉醉于他的游戏时，那个时 刻就是孩子在这一时期儿童生活最美好的 表现。家长应让儿童尽情地游戏，适当给予重 视和陪伴。但是我们听的最多的却是，我现 在所做的一切都是为了你好，为了你的未 来，为了你的成长和发展。殊不知，儿童不仅 仅是为将来而活，更为现在而活，我们不应 该用现在美好童年时光做赌注，去为那未来 不确定的“成功”而买单。他们有权利

14、拥有 幸福快乐的童年。但实际上，游戏既有娱乐 之处，本身也具有学习的用处。游戏对儿童 的身心发展、智力开发和能力获得、创造力 和想象力发展以及性格气质、社会行为习惯 和情绪情感品德的塑造等都起着不可估量 的作用。在游戏活动中，儿童通过与人、事、 物之间的相互作用，逐渐懂得真善美、假恶 丑，知道什么是应该做的，会受到同伴欢迎， 什么是不应该做的，同伴会远离自己。但是，前提是教育者和家长能真正了 解、掌握和运用游戏的各项特征，在儿童游 戏的时候给予适当的指导和鼓励，真正寓学 于玩。因此在这里，笔者想要强调一点:教育 者和家长要真正意识到游戏的重要性，不要 将儿童的游戏当成简单的玩乐，以至于担心 他

15、们会“玩物丧志”。儿童的学习、生活与游 戏紧密联系，儿童在游戏中会获得不可预估 的发展，不管是在幼儿园还是在家庭中，游 戏可以密切师生、亲子之间的感情，教育者 和家长可以通过游戏拉近与儿童之间的距 离，近距离深入地观察了解儿童，陪儿童一 起玩，陪儿童一起长大，这是给儿童最好的 礼物，同时也是给教师和家长最好的礼物。五、家庭生活的意义一一引导和支持福禄培尔高度重视家庭教育在学前教 育中的作用，因为在他看来，“在这一时期， 人及其教育还是完全被托付给母亲、父亲和 家庭的，儿童与家庭成员一起，构成了一个 就本质上说完整的、不可分割的统一体”。家 庭生活作为一个整体是真正的、完满的人类 生活。只有作为

16、家庭中的一员，人才有可能 成为均衡的、真正的和完整的人。家庭生活 对儿童的成长具有深远的影响，儿童的发展 势必依赖于家庭，良好的家庭生活是儿童发 展的必要条件。因此，儿童只有密切与家庭 之间的关系并身处其作用之下，他的本能才 有可能获得一定的发展，去适应、享受和创 造生活。所以他主张幼儿教育改革必须从家 庭教育开始，因为儿童的感知能力、基本的 生活自理能力、认知情感能力等最初都源于 家庭的日常生活之中。儿童最初的知识、能 力和经验都是由父母传授的，家庭生活中囊 括了学前儿童成长发展的全部内容。儿童以 家庭为单位进行社会交往，逐步掌握社会规 则、道德规范和行为意识等准则。家庭生活 是儿童成长和发

17、展的基础。儿童的生活习 惯、语言、情绪情感等都要在此埋下发展的 种子，为儿童下一阶段的发展奠定基础，儿 童具有好奇心强、探索欲大以及模仿性重， 家长为其创造的温暖、愉悦和安全的生活环 境，让幼儿自信而热情的学习、获得和表现。在家庭中，父母的行为举止、处事态度、 做事风格等都深深地影响着儿童。因此，在 日常生活中，父母要树立模范榜样，除了注 重自身知识和经验的获得，还应重视自己的 为人处世的方式方法。在家庭中，家长通过 儿童生活中的一些细节，创造机会，发展儿 童的兴趣，为他们未来的发展打下基础。特 别是当儿童遇到困难遭受挫折时，对孩子进 行抗挫教育，积极鼓励儿童，帮助孩子形成 顽强的意志和拼搏的精神，获得成功感和满 足感，促使儿童快乐成长。身为父母，有权利和有义务对儿童进行 教育和引导，分享儿童成长道路上的酸甜苦 辣，这本身就是一件快