2022年PEP六年级上册期末UnitBLet'slk小学英语任务型教学案例设计课件

1、说课设计 伦教培教学校 谭淑玲 2022 年 3 月 一说教材 1教材内容 PEP 学校英语六年级下册第 32 页 Unit 3 中的 B. Let s talk. 2教材所处位置 本套教材留意同学语言运用才能的培养,教材在整体构思,内容 支配,活动设计和教学方法的选用等方面都贯彻了语言的交际功能和 语 言应用的原就,充分表达了交际教学思想；本单元的教学内容紧密 联系 同学的生活实际, 把学问和技能目标融汇在完成任务的过程之中, 内 容的支配表达了由浅入深,循序渐进的原就；教学重点是使同学学 会表达在过去时间内所做的事情；而一般过去时涉及到动词过去式的 变化规章和读音规章,是同学的学习难点；这

2、节课的主要句型是： Did you reed books / . Yes, I did. / No, I didn t. 难点是要求学 生能够正确使用动词的原形和过去式形式； 3学情分析 通过前面几册的学习,同学已经接触并把握了一般现在 时,现在进 行时,一般将来时等时态的用法；而且,经过前面几个课时的学习,学 生对一般过去时的含义,句子结构,用法以及动词过去式的构成规章已 经有初步的明白；因此,老师应在此基础上创设真实情境,组织有意义 的任务或活动来开放一般过去时的教学； 本课的教学目标,重点,难点） 4教学目标 认知目标 （依据以上的分析,我确定了 （1）能够听,说,读,写句型： Did

3、you read books. Yes, I did. No, I didn t. 学会在句子中正确互换使用动词的原形和过去式 形式； 第 1 页,共 6 页（ 2）能够完成 Let s find out. 部分的活动； （ 3）能够完成 Let s try 部分的听力练习； （ 4）能够懂得并会吟唱本单元的 才能目标 Let s chant 部分的歌谣； （ 1）能够用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答； （ 2）培养同学相互沟通和沟通的才能和综合运用语言的才能； （ 3）培养同学的主动探究精神； 情感目标 培养同学合理支配生活的才能,适时强化尊老爱 幼的训练； 5教材的重点和难点

4、 （ 1）本课时的教学重点是同学听, 硕,读,写句型 Didyoureadbooks.Yes, I did. / No, I didn t. （ 2）本课时的教学难点是同学能够正确使用动词的原形和过去式形 式； 二说教法 1 接受“全部动作反应法” ；在教学 Let schant. 时,我让同学在有节 奏的歌谣中体验语言,在活泼漂亮的旋律中感受语言,在轻松高兴的 语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而 为培 育他们用英语进行沟通打下坚实的基础； 2接受高兴教学法；通过嬉 戏,竞赛,歌谣或对话的表演等激发同学 的学习爱好,引导同学动手,动脑,动口,动眼,积极参与语言实 践活

5、动,并以高涨的积极心情在富有乐趣的师生互动中主动地接受 和领会教材中供应的信息； 3接受“任务型”的教学法；让同学通过小组合作演练对话,小组合 作完成 Let s find out 的调查汇报活动,以学习,争辩,沟通等 方式,学习和使用英语完成语言实践活动； 三说学法 创设高兴, 轻松的教学情境, 指导同学学会协作身体语言更好地 第 2 页,共 6 页懂得,把握动词以及使用句型进行沟通； 指导同学通过运用同伴合作 的方式小组争辩问题 , 共同解决问题；运用直观,简明的教学手段, 通过听,说,读,写,玩,演使同学主动参与教学活动,培养同学综 合运用语言的才能； 四教学过程 1热身 Warm-up

6、 1 唱歌： At the Zoo 依据：通过唱歌活跃课堂气氛,让同学以高涨的积极心情迎接新的学 习任务； 2 问候及日常对话 3 Revise: What did you do yesterday. I went to the zoo. / read books/ 依据：在问答的过程中,复习旧学问,并以旧引新,降低教学难度, 利用迁移学习化解难点； 2复习 Revision 1 Game. eg. T: Go to school - Ss: Went to school T: Went hiking - Ss: Go hiking Quick change 依据：以玩耍形式进行动词原形与过去

7、式的快速变换,激发同学的学 习爱好,让同学在玩耍中区分两种动词形式,并轻松记住部分 常用的规章动词与不规章动词的变化； 2 引出新课 T: What did you do yesterday. Show: go swimming I didn t go swimming yesterday. Did you. Did you go swimming. Write down the main sentences: Did you + V 原 .Yes/ No, . 3新课显现 Presentation 1 Let s chant. 第 3 页,共 6 页A: 接上面的句型问同学： Did you

8、 go to a park. 然后告知同学： I went to a park yesterday. I saw beautiful flowers. 接着,用简笔画 画一轮圆月,然后向同学提出问题 : “ What else did I see. Did I see the moon.” 让同学带着问题通过听录音查找答案； 带读单词： see 的过去式 saw B: 听,读,说唱并表演 Let s chant. C: 同学回答疑题 : What else did I see. Did I see the moon. 依据 : 让同学带着问题听,读,说唱歌谣,逐步启示同学懂得在一般 过去时的疑

9、问句中,由助动词 did 来表达过去时态,以及动词 原形与过去式的转换, 大大调动了同学自主学习的积极性； 并 帮忙同学在提问解答的过程中懂得 换； see 和 saw 的形式 转 2 Let s talk A: 老师对同学说 : I go to work by moter-cycle everyday, yesterday I didn t, whataboutyou引.出句型 : Didyougo to schoolbymoter-cycle./ Did you . Did you .-Yes, I B: 老师呈现图片,全班协作动作用新句型“ did./ No,I didn进行问t.答；

10、依据 : 通过图片呈现,以及动作演示,让同学在问答中懂得一般疑问 句的结构,并能依据提示作出确定或否定的回答,从而加深理 解动词的原形和过去式形式之间的内在联系； C: 听录音,带着问题跟读： What did Mike do yesterday. D: Listen again and finish the exercise-Fill in blanks. E: Listen to the tape and repeat. 依据：让同学有目的地带着问题听读,摸索,在听读的过程中找 答案,能使同学集中全部留意力投入到对话中,从而加深 第 4 页,共 6 页懂得对话的意思；再通过补全课文对话练习

11、,使同学进一 步懂得一般过去时的疑问句使用助动词 称,后面动词为原形； 4操练 Practice 1 同桌或小组演练对话； 2 玩耍 Games : A. 击鼓传花抽演对话 did, did 不分人 B. Guess the phrases: Did you . 3 Make a new dialogue and have some children to act out. 4 Lets try 依据 : 小组合作演练句型,可以培养同学相互沟通和沟通的才能；比 赛,玩耍等活动的设计就中意了同学好动,好胜,古怪的个性 特点,激发他们的学习爱好,给同学营造了宽松,民主,和谐 的教学气氛 ; 而编演

12、新对话和 Let s try 的听力练习就起到了 巩固新知的作用,同时也训练了同学的听力才能和培养了他们 的创新精神； 总结 : 先小组争辩由同学小结,再由老师归纳； 依据 : 使同学在争辩,总结的过程中,对新学习的内容有一个完整的 概念,巩固所学的学问；并训练同学通过学习学会合理支配生 活,并适时强化尊老爱幼的训练； 5巩固和扩展 Consolidation and extension 1 Finish the exercises 2 Group work: Using “ Did you .” to communicate with your classmate and finish th

13、e table. Names went read a went went went to played swimming book fishing hiking a park football 第 5 页,共 6 页依据 : 同学带着“任务”通过运用本节课的句型,词组在小组内或在班 上走动调查,用英语进行沟通,汇报,使他们明白到学以致用的原 就,并学会如何在日常生活中用英语询问对方在过去时间里所做的 事情并作答；同时,也培养了同学综合运用语言的才能； 3 Make and act the new chants. 依据 : 结合课文对话编演歌谣,一方面巩固新学问,另一方面培养了 同学的创新精神；并让同学以轻松高兴的心情终止一节课的任 务； 6家庭作业 Homework 1 Make a new dialogue. 2 Listen