部编版小学语文四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》优质教案

1、习作：我的心儿怦怦跳【课前解析】关注目的：这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。关注教材提示：教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。关注泡泡语提示：教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓

2、子眼儿”。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。【教学目标】 能选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过和当时的感受。能自主修改习作，并誊写清楚。【教学重点】写清楚事情发展的经过。【教学难点】 学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。【课前准备】 多媒体课件、学习单【课时安排】2课时第1课时【课时目标】选取一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情发展的经过。学习从“心情、动作、神态”等不同角度，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。【教学准备】多媒体课件、学习单【教学过程】激趣导入 打开思路1.出示表情包，让学生说说分别代表什么感

3、受。（出示课件2）2.师：同学们，我们每个人都经历过让自己心跳的事，回忆一下，让你心跳的事是什么？（出示课件3）（出示课件4-6）指名说一说让自己心跳的事。师：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。（出示课件7）审题指导 明确任务（出示课件8）1.（出示课件9）教师出示习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。教师提问：请你认真读一读要求，从中你读懂了什么？教师引导：学生了解描写对象是我的心情，选择一件事来写。2.教师引导：读一读书上的经历：参加百米比赛；登上领奖台；参加班干部竞选你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的？指生谈经历。师：（出示课件1

4、0）让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。（出示课件11）交流分享，讲出感受（出示课件12）指名一位学生对照学习单讲述自己经历过的事情，教师引导其讲清楚事情的经过讲出当时的感受。采访讲述的同学，询问在整件事情中，心儿跳得最厉害的那一刻。教师小结：（出示课件13）要让别人听得明白，就得按一定的顺序，把事情经过写清楚。（出示课件14）同学们在交流的过程中，说清楚了事情的经过，接下来，我们就来交流让自己心跳的那一刻，到底有什么反应。（出示课件15）以“紧张”这一感受为例，引导学生交流：感到紧张时，心里怎么想？（出示课件16）身体哪些部位发生了变化？手会怎样

5、？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？周围的人有什么反应？（出示课件17）学生交流自己的心理感受和身体变化，总结习作诀窍：可以用动作表现心情。可以多次出现心情。可以写身体器官的变化。可以借助周围的人或事。教师相机出示书上表示心情的词语，读一读，引导学生可以把他们用在这次习作当中。同桌口头交流，教师巡视，引导学生在全班进行展示。安排结构 学列提纲1.（出示课件18）教师提问：下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？（出示课件19）预设：事情的起因（什么时间？什么事？） 事情的经过（心情如何？感受变化？） 事情的结果（抒发情感）2. （出示课件20）教师提问：具体的感受，我们该如何写清楚呢？预设：

6、（出示课件21）出示例文不翼而飞的作业片段。集体点评，教师相机总结。（出示课件22）教师带领根据上面分析学生仿写一段。出示优秀文章片段。预设：天已经黑透了，有没有月亮，路灯昏暗。跑了一会儿，我突然停了下来，心想：我干啥要跑呢？不就是一只猫嘛。3.说观点。（出示课件23）教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？学生各抒己见。教师相机总结。（出示课件24）预设：可以用动作描写来表现心情。同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。可以写清楚身体感官的状态。可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。4.（出示课件25）列写作提纲（出示课件26）过渡：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思

7、，编写好写作提纲。（出示课件27）展示习作提纲要求：选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。点拨：你会写你的哪次经历？那次经历给你带来怎样的感受？事情的经过是怎么样的？你打算写哪些细节将感受写具体？你打算拟个什么题目？（出示课件28-30）出示提纲实例：第一次上台演讲、抄袭作文的滋味、让我蒙羞的第一名。过渡：大家快快写起来吧！五、学生独立习作，教师巡视。第2课时【课时目标】1.能够欣赏优秀作文，了解优秀作文的优秀之处。2能根据习作要求评价他人习作，修改自己的习作。【教学过程】一、回顾习作要求（出示课件33）1.师：上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。2.根据学生回答出示

8、习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。二、欣赏优秀习作（出示课件34-36）1.展示优秀范文，指名读。2.按照习作要求，评价这位同学的习作。教学提示：这时候出示的习作都是比较优秀、典型的。让学生围绕要求进行评价。选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了？是不是写清楚事情的经过了？当时的感受写出来了吗？哪里写的比较出彩。3.出示本班同学优秀习作，用以上提示进行评价。设计意图：用范文，更能打动学生，激发学生写好、修改习作的意愿。4.总结习作优点。预设：（出示课件37-1.典型事例。）（出示课件38-2.经过清楚。）（出示课

9、件39-3. 感受具体）三、评价有欠缺的习作1.交换习作，同桌互评。（出示课件40）下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件41）评价标准展示。（出示课件42、43）展示有欠缺习作例文，全班品评、修改。（出示课件44）总结技巧2.展示本班有欠缺习作例文，指生品评、全班品评、修改。预设1：学生可能看不出来习作的不当之处，教师要直接指出关注某个自然段，或者再出示写同一件事写得较好的习作，二者比较。预设2：如果学生写的比较简单，没有通过各种感官写清楚自己的感受，可以让学生一起补充还能写哪些内容。教学提示：在修改病文时，老师用红笔根据学生

10、回答随时添加，最后让学生读一读修改的文章，是不是比原来更清楚了。3.学生独立修改完善自己的习作。四、小结师：写一件心儿怦怦跳的事，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己的感受。这些心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆。【教学反思】 本次习作要求学生把一件事情的经过和当时的感受写清楚，是在本册第五单元习作：生活万花筒和第六单元习作：记一次游戏基础上的进一步发展。经过前几次习作的练习，学生基本能够写清楚事情的经过。但是，对于如何写清楚感受，不同的学生掌握的情况是不同。在教学的时候要灵活的安排指导时间，顺学而导。我首先从表情图片导入，让学生们体会不同表情代表的不同情绪。接着练习生活场景，让学生

11、回顾自己有没有心儿砰砰跳这样的经历，并且用关键词概括了当时的心情。接着让学生选择一次最让自己心跳不已的经历，按照事情发展的顺序简单的描述，每个阶段的不同感受。同时强化了细节的描写，让学生将瞬间发生的事展开来写，不停的追问为什么会这样？紧张的时候，身体哪些部位发生了什么变化？有什么不一样的感觉？周围的人有反应没有？同时引导学生用出相应的词语把感受表达出来，训练学生的思维，同时激活学生的语言储备。本次习作课的成功之处一是我领学生写提纲，提示学生在提纲中呈现习作的脉络和每个节点上的心理活动。学生根据提纲写起作文来有迹可循，不会信马由缰，下笔千言，离题万里。二是在习作点评中优秀范文和有欠缺例文均有展示

12、，不仅展示了参考书中的优秀范文和有欠缺例文，也展示了班级内的优秀范文和有欠缺例文，全班同学共同参与评改、总结，使大家印象深刻且都有收获。习作：我的心儿怦怦跳本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。要求写清楚事情的经过和当时的感受。四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，所以大部分学生对于本次习作不会无从下笔，但是，对于习作中提到的写清楚事情的经过和当时的感受这两点要求，学生在完成中可能会有难度。此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活

13、中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。【知识与技能】1能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2能自己修改习作，并誊写清楚。【过程与方法】先引导学生充分进行交流，联系生活实际，打开思路。再重点指导学生在习作中表达自己真实的感受。【情感、态度与价值观】激发学生的学习兴趣，培养主动探索、合作交流的学习能力和表现自我的能力。重点叙事要完整，写清楚事情经过。 难点能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。教师：制作多媒体课件。学生：简要写几件让自己心儿怦怦跳的事。2课时第一课时1能选取一件感受强烈的事情，写清楚事情的经过。2在习作中要写清楚自身的感受，表达真情实感。重点能选取一

14、件感受强烈的事情，写清楚事情的经过。难点在习作中要写清楚自身的感受，表达真情实感。一、创设情景 同学们，想必你们在学习和生活中一定都经历过许许多多的事情，你是否能把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上双眼，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。 二、审题指导 1你都了解到什么？(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动) 2你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感) 三、师生分析范文(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程

15、中怎样写出自己的真情实感？ 在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法： 1事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。 2要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感。要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。 3要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。 4写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。 四、组织材料 1学生根据要求进行材料的组织。 首先，要切合题意，围绕中心选材

16、。其次，要选择自己感受深刻的事来写。 这样，写起来才会得心应手。 2小组相互交流，畅所欲言。 (1)说一说你选择的事情是什么。(2)说一说你为什么选择这个材料。 (3)把你选择的材料完整地说给大家听。 3汇报自己的选材。 (1)请写作水平比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价， 教师应注意点评学生的评价，要充分肯定优点，适当地指出需要努力的方面。 (2)请写作水平中等和有一定困难的同学进行汇报。同学和老师进行及时评价，提出不足之处。 五、自拟题目，自主习作1习作导入。刚刚我们说了自己成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。 回想下怎样把一

17、件事写具体，写出自己的真实感受。2开始习作。学生根据习作要求自拟题目，自主习作。老师巡回指导。六、佳作引航紧张的接力赛“哎呀，怎么回事？怎么会掉棒呢？”几个同学跳起来大声呼喊着。原来，这是在讨论操场上正在举行的一场紧张的接力赛呢！ 今天是星期四，既紧张又激烈的接力赛在操场上如期“开战”了。我们班的同学期待已久，早就想大显身手了。“加油，加油！”在一阵阵呐喊声中，我班的刘洋同学掉棒了，“捡棒啊，快！”在大家的鼓励下，他飞快地捡起棒继续冲过来。马上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。“快！刘洋，快传来！”我一边慢跑一边大声喊。可是刚一接棒，我就被人重重地推了一下，差点栽倒在地。“啊？”我班的

18、同学都惊呼起来。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起来，调整好步伐，脚下像踩了风火轮一般冲了出去。呐喊声在耳边一浪一浪传过来，我超过了一个，又追赶另一个眼看着终点就到了，我用尽全力冲刺。10米5米1米冲刺！当红色的丝带被我带着飘向欢呼的人群时，我知道，我们赢了。“获得本次四年级接力赛冠军的是四(3)班！”当广播里传来主持人这句话的时候，我们班的方阵全都欢呼起来了，个个像盛开的花朵一样，在阳光下笑着、跳着。点评：这篇习作是按照比赛的过程来写的，可喜的是作者善用多种方法，把接力赛中“我”的真实感受写得生动传神，再现了比赛时候那些激动、紧张、高兴的情景，给读者强烈的感染力。我的心儿怦怦跳审题选材写作第二课时能自己修改习作，并誊写清楚。重点能自己修改习作，并誊写清楚。难点培养修改习作的习惯。一、复习导入，明确要求1谈话导入：上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。2布置任务：这节课，我们继续修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。二、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示