高考作文诊断量表-等级评分标准

1、872008年高考诊断辅导高考作文诊断量表.高考作文评分诊断量表：怎样当作文评卷老师（附：2007年全国高考语文试卷作文评分标准）训练模式1:高考作文评分诊断量表单项训练.高考议论文写作诊断量表：怎样当议论文专科医生训练模式2:高考议论文写作诊断量表一高考作文评分诊断量表训练.高考记叙文写作诊断量表：怎样当记叙文专科医生训练模式3:高考记叙文写作诊断量表一高考作文评分诊断量表训练高考作文诊断量表高考作文在各科考题中分值最高，却又最难于准确把握评分标准。提升高考作文成绩，重要的一 个方面是掌握高考作文怎样评分。笔者设计的高考作文诊断量表，就是使高中同学迅速掌握高考作文 评分方法，有针对性地解决自

2、己在高考应试中存在的问题，写出符合命题要求的高分作文。针对国内中学作文教学和高考应试辅导中普遍存在的评价标准不明确，不规范问题，作者借鉴美 国基础教育中作文教学的“头脑风暴”与量化评价结合的合作互动教学法，设计出适合中国作文教学 实际的诊断量表作文训练法。这一方法同时适用于基础教育各年级各类文体的作文教学与自主合作探 究式写作训练。88高考作文诊断量表高考作文诊断量表1.高考作文评分诊断量表怎样当作文评卷老师高考作文评分诊断量表在高考作文等级评分标准的基础上为考生设计的评分表。目的是使考生熟悉高考作文 评分标准，能够对照评分标准给自己和同学的高考应试作文评分。附:2007年全国高考作文等级评分

3、标准X一等（2016分）二等（15-11 分）三等（10- 6 分）四等（50 分）符合题意符合题意基本符合题意偏离内中心突出中心明确中心基本明确中心不明确容内容充实内容较充实内容单薄内容不当基 20思想健康思想健康思想基本健康思想不健康础 分感情真挚感情感情基本真实感情虚假笙寸表r符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求:级达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多分字迹工整字迹？舞字迹基本清楚字迹潦草难辨发 特深刻较深刻略显深刻个别语句有深意展 征丰富较丰富略显丰富个别例子较好等 20有文采较有衣略有文采个别语句较精彩级 分有创意

4、较有仓I略有创意个别地方有新意说明：（一）基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征” 4项16点中若干突出点按等评分。.深刻：透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用.丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法？文句有表现力.有创意:？见解新颖？材料新鲜？构思新巧？推理想像有独到之处？有个性特征（三）作文在601 800字之间，按评分标准扣分；600字以下（含600字）不再扣字数分；501 600字的，在二等以 下（含二等）评分；不足500字（含500字），

5、在三等以下（含三等）评分。（四）完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。（五）套作、文体不明确的要适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。（六）缺标题扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1 分。错别字和标点错误各扣满2分为止，所以减分最多为9分。88892008年高考诊断辅导高考作文评分诊断量表作文标题：作文作者:分类基础等级：内容20分，每项满分4分评价说明或举例1 .符合题意（3-4） /基本符合题意（2） /偏离题意（0-1 ）是否跑题、套作、抄袭12.中心突出（4）

6、/中心明确（3） /中心基本明确（2） /中心不明确（0-1）文章的主题思想是什么？3.内容充实（4） /内谷较充实（3） /内容单薄（2） /内容小当（0-1）有典型、新颖、生动的材料4.思想健康（3-4） /思想基本健康（2） /思想不健康（0-1 ）内容符合法律、道德规范5.感情真挚（4） /感情真实（3） /感情基本真实（2） /感情不真实（0-1 ）反映出考生自己的思想感情分类基础等级：表达20分，每项满分5分评价说明或举例6.符合文体要求（4-5） /基本符合文体要求（2-3） /不符合文体要求（0-1 ）确定属哪种文体，再看符合7.结构严谨（4-5） /结构完整（3） /结构基本

7、完整（2） /结构混乱（0-1 ）头尾，层次段落，过渡照应8 .语后流畅（4-5） /语百通顺（3） /语言基本通顺（2） /语百不通帆语 病多（0-1 ）无病句为通顺；思维顺畅， 语句自然为流畅9 .字迹工整（4-5） /字迹清楚（3） /字迹基本清楚（2） /字迹潦草难辨（0-1 ）工整是规范，清楚是好分辨分类发展等级：特征20分，每项满分5分评价说明或举例10 .深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启 发作用（0-5）从3个特征看主题思想的深 刻性，不必面面俱到11 .丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远（0-5 ）材料丰鬲可有不同表现形式12.有文米：用词贴切句式

8、灵活善于运用修辞手法？文句有表现力（0-5）文米通过语言表达体现，使 文草后艺术感染力13 .有创意:？见解新颖？材料新鲜？构思新巧？推理想像有独到之处 ?有个性特征（0-5）文章在观点、材料、构思、结构、语言等方面的新意减分字数不够，缺标题，错别字，用错标点减分（最多减9分）评价说明或举例14 .作文在601 -800字之间，分别减1-3分，每少50字减1分600字以下降等处理2一15 .作文缺标题扣2分“无题”二字是特殊标题一16 .每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣2分指明显错别字，不包括行书一17 .每用错3处标点扣1分,最多扣2分指明显标点错误一同学诊断分数合计教师诊断分数合计一

9、作文最终得分一注释：1跑题指作文与题目范围完全不一致；套作指将别人发表过的文章主要内容套用于考试作文，鉴别时需提供 原始作品；抄袭指在考场抄别人的作文或作品，属作弊行为，需提供被抄试卷或其他证据。2 600字以下不再扣字数分；501 600字的，在二等及以下评分；不足500字，在三等及以下评分。说明：本表分基础等级分（包括内容、表达两部分）发展等级分与减分三部分，共17项，前13项相加，再减去14-17 项分数，为诊断分数合计，满分60分。作文最终得分=（教师评分+同学评分）+ 2教师评分与同学评分 之差在5分之内求平均分，评分差距超过5分可在全班进行讨论。诊断同学签字：年 月日诊断教师签字：

10、年 月日90高考作文诊断量表高考作文诊断量表训练模式1:高考作文评分 诊断量表单项训练作文1：内蒙古自治区2007年高考语文实卷“八度幸福”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送）作文2:内蒙古自治区2007年高考语文实卷“感恩的心”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送）高考作文分项分等评分表20-16二等15-11三等10-6四等5-0总分评卷人基础等级内容（20 分）16434544张平王义军表达（20 分）14发展等级特征（20 分）14缺题目、不足字数、错别字、用错标点减分一1简要分析从上面的分项分等评分表可以看出两位教师分别给分最后在允许范围内求出平均分的过程，

11、也能够看出这篇作文 在内容、表达、特征分别得分的情况。但对照作文评分标准，内容项为什么得了一等最低分（16分），表达和特征项 又为什么得了二等较高分（14分），减分栏减去的1分是哪一项，则无法看出。这种评分表在手工评阅时使用，第二 评作文教师必然受到第一位评卷教师所给分数的影响。这一问题只有在电脑网络评卷中才能得到较好地解决。使用下 面的作文评分诊断量表，能够更细致地区分各项得分，目的是帮助考生进行训练。90912008年高考诊断辅导高考作文诊断量表.高考议论文诊断量表怎样当议论文专科医生高考议论文诊断量是为高考议论文评分设计的评分表，目的是使考生规范议论文的写作，能够对照评分分析 出高考应试

12、议论文的优点和不足。在此基础上，进一步使用高考作文评分诊断量表，能够更加准确地对照评分标准 给自己和同学的高考应试作文评分。高考议论文写作诊断量表作文标题：作文作者:分类一、开头引入段：（每项满分为3分，共5项15分）评价说明或举例3 / 2 / 1 / 01.有没有一个吸引人的开头？2.有没有解释题目？（有的题目和关键词语需要解释）3.有没有提出中心论点？4.有没有用一句话说明中心论点的每一个分论点？5.有没有关于这篇文章的背景资料？分类二、中间分析段：（每项满分为3分，共10项30分）评价说明或举例6.有没有段落主题句？句子好不好？7.分论点是不是用段落主题句表示的？8.每一个分论点是不是

13、在开头引入段提到过的？9.作者如何论证窜-个分论点的？10.分论点之间后什么关系？11 .分论点论证成立以后，是否就能得出中心论点正确？12 .如何才能做到中心论点提倡的道理或观点？13.论据有没有代表性？是否多元化？有没有说服力？14.论据是否新鲜的内容，能感动人吗？15.中间分析的几段内容都充实吗？字数大体相当吗？分类三、结尾总结段：（每项满分为3分，共5项15分）评价说明或举例16.有没后再次强调各分论点？17.有没有用简练的语言总结全文？18.结尾总结段有没有三句以上？19.结尾段有没有引起读者深思的内容？20.读完结尾段后，你认为全文有没有说服力？一同学诊断分数合计教师诊断分数合计一

14、作文最终得分一92高考作文诊断量表说明：本表分三部分，共20项，每项满分3分，共60分。用高考作文评分，满分60分；平时教学，满分100分。作文最终得分=教师评分（满分60分）+ 40 - |学生评分-教师评分|平时教学时，采用作文最终得分满分100分，其中教师评分占60%,学生评分占40%。上述公式旨在突出教 师是教学中“平等的首席”，引导学生缩小与教师评分的差距。表中设20项，为了便于计算；各项内容应根据教学目标，教学对象，训练重点经常进行修改和调整。诊断同学签字：诊断教师签字：年 月日年 月日高考作文诊断量表训练模式2:高考议论文写作诊断量表一高考作文评分诊断量表训练作文3:内蒙古自治区

15、2007年高考语文实卷“爱出者爱返，福往者福来”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送） 作文4:内蒙古自治区2007年高考语文实卷“用什么来感激”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送）高考作文分项分等评分表20-16二等15-11三等10-6四等5-0总分评卷人基础等级内容（20 分）1646张平王义军表达（20 分）16发展 等级特征（20 分）15缺题目、不足字数、错别字、用错标点减分一1简要分析上面是这篇作文的分项分等评分。虽然可以看出内容、表达、特征三项的等级和分数，但处于一、二等之间的各 项，由于包含的具体内容较多，很难区分开准确等级和分数。对于减分栏，如果不

16、逐项核对，也难于分辨是哪项减去 的分数。从文体特征角度，更难于衡量。而结合使用下面的“高考议论文写作诊断量表”和“高考作文诊断量表”，就 能够将上述问题解决好。92932008年高考诊断辅导高考作文诊断量表.高考记叙文诊断量表怎样当记叙文专科医生高考记叙文诊断量是为高考记叙文评分设计的评分表，目的是使考生规范记叙文的写作，能够对照评分分析 出高考应试记叙文的优点和不足。在此基础上，进一步使用高考作文评分诊断量表，更加准确地对照评分标准给自 己和同学的高考应试作文评分。高考记叙文写作诊断量表作文标题：作文作者:分数一、总体印象（每项满分为3分，共10项30分）评价说明或举例1 .题目与内容启美吗

17、？2.全文至少分三部分或二段；对话一般应另起一段3.开头是怎么样的？吸引人吗？4.文早后主题吗，5.文章的主题是通过一个什么故事写出了一个什么道理？6.文章是不是只说了一个故事？7.文章有没有写成了流水账？8.文章是不是使用了很多“概括性写作”？9.文章的结尾有没有照应主题？是如何照应的？10.文章是用第几人称写的？能够换成其他人称吗？分数二、具体内容（每项满分为3分，共10项30分）评价说明或举例11 .故事的矛盾是什么？12.止面人物是谁？身份是什么？13.反面人物或者反向势力是什么？14.矛盾是如何开始的？15.矛盾是如何组织的？16.故事使用了伏笔没有？是什么？17.矛盾的高潮是什么？

18、18.有没有与主题或者矛盾相衬的人物性格、行为描写？19.故事使用的语言是否生动吸引人？举出三句话。20.矛盾的最后解决是否跟主题或者题目有美,为什么?一同学诊断分数合计教师诊断分数合计一作文最终得分一94高考作文诊断量表说明：本表分总体印象和具体内容两部分，共20项，每项满分3分，共60分。用于高考作文，采用60分满分。平时教学，满分100分。作文最终得分=教师评分（满分60分）+ 40 - |学生评分-教师评分|平时教学，作文最终得分满分100分，其中教师评分占60%,学生评分占40%。上述公式旨在突出教师是教 学中“平等的首席”，引导学生缩小与教师评分的差距。表中设20项，是为了便于计算

19、；各项内容可根据教学目标，教学对象，训练重点进行修改和调整。诊断同学签字：诊断教师签字：年 月曰年 月曰高考作文诊断量表训练模式3:高考记叙文写作诊断量表-高考作文评分诊断量表训练作文6:内蒙古自治区2007年高考语文实卷“西京杂记”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送）高考作文诊断量表训练操作.教学设计：确定作文训练目标，编写诊断量表（可根据所附样表修改项目或重新编制）讨论、回忆有关记叙文（议论文、高考作文）的知识，学习过的课文和读过的文章。10 分钟.印发一篇例文及相对应的“诊断量表”，学生对照给例文打分，同时提出问题。20 分钟.分组讨论分项打分结果，每组派代表向全班汇报讨论

20、意见。10分钟.教师总结记叙文（或议论文等文体）写作要求，布置写记叙文（或其他文体）作业。5 分钟.学生在规定时间内完成写作作业。课上或课后.学生两人一组，用记叙文（或其他文体）诊断量表互相评分。20分钟.选取一些组展示作文及打分结果（一人读作文，一人用诊断量表评论）。20分钟.教师总结并收取作文与诊断表。5分钟.教师用诊断表为每个学生的作文评分（在学生诊断量表用红笔标注），写出评价意见。学生作文最终得分（100分满分）=教师评分（满分60分）+学生评分（满分40分）“学生评分”部分=40 -学生评分与教师评分的差。如：学生诊断量表总分合计为55分，教师总分合计为50分，两者差为5分，学生评分

21、部分为35分，学生作文最终得分为85分。.将学生作文、学生评分诊断表、老师评分诊断表订在一起，反馈给学生。练习用“高考议论文/记叙文写作诊断量表”和“高考作文评分诊断量表”评高考作文 作文7:内蒙古自治区2007年高考语文实卷“传递爱心的天使”（原文为图像，插入使文件太大，无法用电子邮件传送）94952008年高考诊断辅导高考作文评分诊断量表作文标题：作文作者:分类基础等级：内容20分，每项满分4分评价说明或举例1 .符合题意（3-4） /基本符合题意（2） /偏离题意（0-1 ）是否跑题、套作、抄袭12.中心突出（4） /中心明确（3） /中心基本明确（2） /中心不明确（0-1）文章的主题

22、思想是什么？3.内容充实（4） /内谷较充实（3） /内容单薄（2） /内容小当（0-1）有典型、新颖、生动的材料4.思想健康（3-4） /思想基本健康（2） /思想不健康（0-1 ）内容符合法律、道德规范5.感情真挚（4） /感情真实（3） /感情基本真实（2） /感情不真实（0-1 ）反映出考生自己的思想感情分类基础等级：表达20分，每项满分5分评价说明或举例6.符合文体要求（4-5） /基本符合文体要求（2-3） /不符合文体要求（0-1 ）确定属哪种文体，再看符合7.结构严谨（4-5） /结构完整（3） /结构基本完整（2） /结构混乱（0-1 ）头尾，层次段落，过渡照应8 .语后流畅

23、（4-5） /语百通顺（3） /语言基本通顺（2） /语百不通帆语 病多（0-1 ）无病句为通顺；思维顺畅， 语句自然为流畅9 .字迹工整（4-5） /字迹清楚（3） /字迹基本清楚（2） /字迹潦草难辨（0-1 ）工整是规范，清楚是好分辨分类发展等级：特征20分，每项满分5分评价说明或举例10 .深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启 发作用（0-5）从3个特征看主题思想的深 刻性，不必面面俱到11 .丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远（0-5 ）材料丰鬲可有不同表现形式12.有文米：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法？文句有表现力（0-5）文米通过语言表达体现，使 文

24、草后艺术感染力13 .有创意:？见解新颖？材料新鲜？构思新巧？推理想像有独到之处 ?有个性特征（0-5）文章在观点、材料、构思、结构、语言等方面的新意减分字数不够，缺标题，错别字，用错标点减分（最多减9分）评价说明或举例14 .作文在601 -800字之间，分别减1-3分，每少50字减1分600字以下降等处理2一15 .作文缺标题扣2分“无题”二字是特殊标题一16 .每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣2分指明显错别字，不包括行书一17 .每用错3处标点扣1分,最多扣2分指明显标点错误一同学诊断分数合计教师诊断分数合计一作文最终得分一注释：1跑题指作文与题目范围完全不一致；套作指将发表过的文

25、章主要内容套用于考试作文，鉴别时需提供原始 作品；抄袭指在考场抄别人的作文或作品，属作弊行为，需提供被抄试卷或其他证据。2 600字以下不再扣字数分；501 600字的，在二等及以下评分；不足500字，在三等及以下评分。说明：本表分基础等级分（包括内容、表达两部分）发展等级分与减分三部分，共17项，前13项相加，再减去14-17 项分数，为诊断分数合计，满分60分。作文最终得分=（教师评分+同学评分）+ 2教师评分与同学评分 之差在5分之内求平均分，评分差距超过5分可在全班进行讨论。诊断同学签字：年 月曰诊断教师签字：年 月曰96高考作文诊断量表高考记叙文写作诊断量表作文标题：作文作者:分数一

26、、总体印象（每项满分为3分，共10项30分）评价说明或举例1 .题目与内容启美吗？2.全文至少分三部分或二段；对话一般应另起一段3.开头是怎么样的？吸引人吗？4.文早后主题吗？5.文章的主题是通过一个什么故事写出了一个什么道理？6.文章是不是只说了一个故事？7.文章有没有写成了流水账？8.文章是不是使用了很多“概括性写作”？9.文章的结尾有没有照应主题？是如何照应的？10.文章是用第几人称写的？能够换成其他人称吗？分数二、具体内容（每项满分为3分，共10项30分）评价说明或举例11 .故事的矛盾是什么？12.止面人物是谁？身份是什么？13.反面人物或者反向势力是什么？14.矛盾是如何开始的？15.矛盾是如何组织的？16.故事使用了伏笔没有？是什么？17.矛盾的高潮是什么？18.有没有与主题或者矛盾相衬的人物性格、行为描写？19.故事使用的语言是否生动吸引人？举出三句话。20.矛盾的最后解决是否跟主题或者题目有美？为什么？一同学诊断分数合计教师诊断分数合计一作文最终得分一说明：本表分总体印象和具体内容两部分，共20项，每项满分3分，共60分。作文最终得分=教师评分（满分60分）+ 40 - |学生评分-