中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作坊《教师个人研修计划》

1、教师个人研修计划教师姓名 杨磊 学校 萧县何寨学校任教学科 语文 任教学段 小学 职称 一级教师自我分析:成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科自诊教学问题点书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。 猜你喜欢 教师信息3、应用信息技术促进教师专业

2、发展能力。我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网小学教师络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面 最新初二 还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。美丽的小路一课是人教版小学一年级下册教材中篇幅最长的一篇课文。对于一年级的孩子有一定的难度。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，在同教研组教师们的研讨中，我感觉到教学过程中要深刻理解教材，抓住关键、分清主次。这样一来再长的课文也能够迎刃而解了。在第一次试教后，教研组将研讨的中心定在如果我来教，我会如何教上，于是各种教法-亮相，经过认真分析，进一先重点研磨课 完善，我再次从上课的各个环节进行反思

3、和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，总结出最适合学生和教材的方法。一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不宜过于花哨，每一次面临公开课，我总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂“蓬筚生辉”。但有时不免有些喧宾夺主。在这次试教磨课后，发现了这个问题，我能明显地看到课堂所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机1等方面存在的问题。通过磨课我们为更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的度”。这样才能既不分散学生的注意力，又收到理想的效果。磨课是一个艰苦的精益求精的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该

4、课教学及教研之中。对于出现的问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对评课教师提出的问题和意见作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。通过磨课，我认识到一堂好课，必须注意两个核心问题:一是要注意选材和情景设置一定要根据以学生为主体，考虑学生的实际需要;二是问题的设置要有效，要能激发学生的学习兴趣。研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。信息化教学能力提升目标3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择 2 个微能力点，

5、线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成 2 个学分微能力点认证材料。）编号 维度 微能力 所属环境 学分A1 学情分析 技术支持的学情分 多媒体教学环境 4选择微能力点析A3 教学设计 演示文稿设计与制 多媒体教学环境 4作A5 学法指导 技术支持课堂导入 多媒体环境 5B9 学业评价 自评与互评活动的 回合学习环境 8组织发展测评评价标准对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用了解能力要求信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主;中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主; 高级水平标准以中小学教师能有效应2用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。3附件 1 三种信息化教学环境说明在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体A.多媒体教学环境 教”，即以教师为主导的课堂教学在多媒体计算机网络教室、移动学习环境