广东省开平市忠源纪念中学高中历史岳麓版必修三学案第2课战国时期的百家争鸣

1、必修三文化发展历程导学案第一单元 中国古代的与科技第 2 课战国时期的百家【学习目标】课程标准：知道诸子百家,认识春秋战国时期百家局面形成的重要意义；了解，和等家以及儒家的形成。重点：掌握儒、道、法家的主要代表人物及其难点：认识社会【梳理】中各派的立场，并分析先秦人个性形成的影响一、1、（儒家代表人物）（1）主张：政治：把“仁”的发展为“”，这是政治的；认为实行仁政必须，在此基础上，又提出了“”的主张；观：提出“性论”。义利观：倡导“”。（2）评价：2、（1）主张：被尊称为“”，地位仅次于。具有朴素的唯物。提出“”和“”题。观上：“性论”，认为人生来就是恶的，但凭借后天的教育可以使人由恶变善。

2、认为治国应以为主，也主张（2）评价：是战国时期百家的集大成者，哲学具有深远影响。【合作探究一】联系当时的社会背景，说明“仁政”学说的社会根源。“仁政”学说在当时积极意义？谈谈你对的“仁政”学说和当前“以德治国”方略的认识。二、（墨家学派创始人）主张：“”、“”，不义的兼并。提倡“ ”， 强调生产劳动在社会生活中的地位。铺张浪费，主张“”、“”。三、（道家主要代表人物）主张：提出“”的观点，认为任何事物在本质上都是相同的，没有区别。提出“”的人生态度。认为天与人“”主张人应顺从自然。四、（法家集大成者）（1）主张：、 相结合，建立的国家。认为社会不断发展变化，历史张。不会。儒家“是古非今”的历史

3、观，主（2）评价：的适应建立的体制的需要，与儒家互为表里，的基础。古代社会【合作探究二】曾说：“今欲以先王为政，治当世之民，皆守株之类也。”又说：“事在四方，要在，圣人执要，四方来效”还说：“上设重刑而尽止。”请根据材料，结合所学知识，评述的主张。（包括主张产生的根源、主要内容、实质及社会影响。）五、（兵家代表人物）主张：强调要懂得的规律。注意利用和创造，重视的作用。六、百家的影响：对后世学术文化的发展产生了极大的影响。儒家孕育了我国传统文化中的；道家学说的，成为历代进步中华民族传统文化的基本精神。的。法家了 2000 多年传统中了家、图治的理论。他们共同【合作探究三】通过本节课的学习，探讨“

4、百家”产生的历史条件。【知识体系】（构建）【学习检测】1、 下列儒家争取民心对今天主义和谐社会有借鉴意义的有为政者必须以德服人，养浩然之气“尚力”“法不阿贵”2、下列家在战国时期同时到各诸侯国应聘，你认为谁最容易成功？主张“政在得民”。这些主张产3、主张社会和谐，主张“兼爱”、“非攻”，生的共同的社会背景是社会百家趋于合流社会全面制度逐步发展4、说“仁者，爱人”，并主张贵贱有序。曰：“兼相爱，交相利”“爱无差等”。代表的不同所处的时代不同学术不同谈论不同5.在关于 “人性”的看法上，你认为下列说法不正确的是：“性相近”:“性恶论”：“性善论”“性恶论”真正揭示了人性的本质和内涵“仁”学说的继承

5、与发展，其主要表现在6、的“仁政”是对 把“仁”的学说具体化 进一步明确了君与民之间的关系了得民心的重要性明天人之分7.春秋战国时期，诸子百家“蜂出并作，各引一端，”形成了“百家”的局面。其相关背景有（）此时正处于社会大时代，界非常活跃各诸侯国为发展和壮大自身而极力招揽兴办私学，打破了学在官府和教育的局面经济迅速发展使唯物主义战胜了唯心主义并带动了界的革新8、说：“中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”由此，他比喻A人性生来就是恶的C环境和教育对人成长很重要B自然界的运行有自己的规律 D治国应以礼教为主兼用9战国时期的有一学派提出“以法为本”和“法不阿贵”，这一派别的代表人物是、讲学，他们的共同

6、点是10战国时期，诸子百家四处极大地开阔了视野，促进了文化的追求社会安定，要求与民休息社会新秩序，倡导个性解放主张实行，要求建立理性社11、阅读下面春秋战国时期家的：材料一材料二自愚贱者为政材料三道之以政，刑，民免而。道之以德，礼，有耻且格。古者圣为政，而，.自贵且智者为政乎愚且贱者则治,之为政本也!乎贵且智者则乱!是以知不，使民不争，大道废，存仁义；法令滋章，盗贼多有。故圣人云：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”材料四：夫严刑者，民之所畏也；重罚者民之所恶也。故圣人所畏以楚其衰，设其所恶以防其 ，是以国安而不起。吾以是明仁义之，而严刑重罚之可以治国也。中国参

7、考资料请回答：（1）以上都围绕着什么中心问题？各材料所主张的是什么？（6分）（2）为什么在同一问题上，当时社会出现各种不同的主张？（3）上面的主张哪种对后世影响最大？原因是什么？（3 分）第 2 课战国时期的百家合作探究一：参考（1）根源：战国时期铁器和的推广，促使社会生产力飞跃发展，制度进一步，制度进一步形成，历史经历着划时代的。认识到人民力量不可轻视，故主张轻，他继承了“仁”的观点，发展成“仁政”学说。（2）积极意义：顺应了历史发展趋势，符合人民利益，可以缓解素的民本的体现。的，是古代朴（3）认识：的“仁政”学说，打上了社会的烙印，但其中包含着合理的成分。当前的“以德治国”是对“仁政”学说的继承，是和“依国”相辅相成的，只有二者结合，才能从根本上实现社会的稳定。合作探究二：根源：战国时期处于制与制更替的时期。主张：应该按照现实进行实质：集中反映了新兴，建立君主的要求。确立，实行。影响：有利于新兴通过制度，发展经济；有利于结束割据，建立的国家，巩固；符合历史发展潮流，得到者的重视和不同程度的运用，产生了深远影响。合作探究三参考学习检测第 2 课导言部分15CCABD6-10