高二期末考试冲刺主题班会教学课件

高二期末考试冲刺主题班会26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高二期末考试冲刺主题班会高二期末考试冲刺主题班会26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。苦不苦,想想家中的父母累不累,想想自己后半辈积极力备考再创期末辉煌人生是一首诗。对人生的春恋,对生活的热情,对未来的梦想,这是人生的原动力。我们不能缺乏追求。若缺乏这些,视读书为畏途,或觉得前路茫茫,即心如古井,死寂人生,那还有什么趣味?人生需要有目标,且要始终如一,不能朝令夕改。只有这样,才有努力的方向,才容易出成票。有目标就会有追求,追求中才能畏示你人生的光华,展示你人生的全部意义和价值一、多元化教学之小组合作学习虽然新课改已经推行多年，但是现阶段，依然有很多教师喜欢沿用以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式授课，在这样的教学模式下，学生的个性和主观能动性被大大地压制着，这直接导致的一个结果，就是学生各方面的能力长久以来无法得到有效地发展，而且其学习的积极性也会因为受到“压制”而日渐衰微，这对其语文核心素养的形成是非常不利的，进而还会对其将来的学习和发展造成极其消极的影响。针对上述情况，笔者认为，教师在日常的教学中，不妨多利用小组合作学习法引导学生进行学习。例如，在?W习《找春天》这篇课文的时候，教师在做了简单的课程导入之后，可以安排学生以小组为单位去学习这篇课文，其具体实现形式是这样的：首先，教师让学生先自读课文，并要求学生在读的过程中标示出自己不认识的字；然后，教师让学生以小组为单位，通过查字典和互相请教的方式解决各自的生字问题；再然后，教师引导学生在小组内朗读课文，学生读得好了，其余组员要鼓掌表扬该名学生，学生读得不好时（比如，语句不通顺、发音不标准等问题），其他学生要及时帮他纠正过来；之后，等学生能熟读课文之后，教师可以引导学生就课文中的具体段落和句子进行讨论和分析，比如，教师可以让学生和自己的组员分享读过这些句子之后的感悟和想法，借此来加深他们对该篇课文的理解，丰富他们的情感；再之后，为了进一步检测学生的学习效果，教师需要在学生完成小组合作学习以后，简单地做一下评测，比如，教师可以随机抽选几名学生有感情地阅读几个段落，然后再随机找几个学生说一说自己对这些段落的感悟；最后，教师结合学生小组合作学习的状况，以及学生阅读和回答问题的状况做一下总结，要对学生闪光点提出表扬，同时也要对学生的不足之处提出改进建议，以督促学生更加努力地去学习。通过上述内容不难发现，通过小组合作学习，学生在课堂教学中的主体作用能够得到有效发挥，与此同时，其合作意识也能得到很好地培养，更重要的是，在小学合作学习的过程中，学生的语言运用与建构能力以及思维能力能够得到有效地培养和提升，这对其语文核心素养的形成大有裨益，进而也有利于其未来的学习和发展。二、多元化教学之多媒体的应用近些年，随着我国科技的发展、信息技术的进步，多媒体设备已经渐渐在我国小学教育之中普及开来。教师利用多媒体设备授课，能够使自己所讲授的知识以更加生动形象的方式呈现出来。此外，“互联网+多媒体设备”的方式，能够极大地开放语文课堂，从而使更多有趣的知识涌入到日常的语文教学中，这不仅极大地拓宽了小学生的语文视野、扩充了他们的知识储备，还能使其各方面的能力得到培养和提升。例如，在学习《要是你在野外迷了路》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体设备为学生展示这篇文章的内容，比如，教师可以利用图片、微视频等方式，为学生展示太阳的东升西落、指向北方的婆娑树影、夜晚的北极星等内容，这样做，能够使课文内容更加形象直观，有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对这篇课文的理解。值得注意的是，教师所利用的图片和微视频最好亲自制作，即以自己的本地资源为背景去制作视频和图片，这样做能够加强语文教学的生活性，从而能增强学生对语文这门课程的亲切感，比如，笔者所在的小学地处林区，所以笔者在准备《要是你在野外迷了路》这一课时，会以笔者当地的林区为背景去制作课件，并且会在讲完该课程以后引导学生进行实地考察，从而能使他们切实掌握住在野外辨别方向的方法。此外，为了让学生了解更多大自然的奥妙，激发他们对大自然的好奇心以及热爱之情，笔者还利用互联网为学生展示了一些神奇的自然现象，比如“日本富士山的爆发”“北半球的彩虹桉树”“非洲纳米比亚的仙女圈”“马尔代夫的荧光海滩”等。这样做，除了能增长学生的见闻之外，还能在一定程度上激发学生的审美意识，提高学生的想象力，更重要的是，由于通过语文教学，学生能见识很多稀奇的事物，所以他们对语文课程的情感必然会越来越深，这对语文教学质量的提升十分有益。总而言之，教师要想搞好小学语文教学，就必须以学生为中心，采用多元化的教学方法授课，因为只有这样，才能使学生持久保持学习语文动力。为此，广大小学语文教师应积极地去学习先进的教学方法和教学策略，以期能在最大限度上提高自身教学的有效性。每个学生之间都存在着个性差异，他们的知识面有宽有窄，知识水平有高有低，学习能力有强有弱，同样的知识，不同的学生掌握的情况不同，有的学生掌握得又快又好，有的学生老师讲过很多次还不会，教师这时候应对学生提供恰当的帮助，帮助学生制定合适的学习目标和学习内容。分层教学以著名心理学家布卢姆的学习理论为依据，强调提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，这样才能使几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。根据布卢姆的学习理论特点，高中化学教师在化学教学课堂中应根据学生实际情况，面向全体学生，实施分层教学的学习方式，明确分层教学的基本环节，真正提高学生的化学成绩。1分层教学的四个基本环节1.1学生分层学生分层指教师在教学过程中按学生实际情况将学生分成高、中、低三个层次，这里的分层次不是指将学生分等级区别对待，而是在尊重个体差异的前提下让每个学生获得适合自己的知识和学习方法。教师将学习成绩好，理解能力强的定义为高层次学生，将学习成绩和学习能力一般的定义为中层次学生，将学习成绩差，对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助，共同进步。1.2教学目标分层教学目标的制定需要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计，不同层次的学生所要达到的教学目标也不同，教师在将学生分类后也要将教学目标分类，高层次学生教学目标高，低层次学生教学目标相对较低。1.3教学内容分层高中化学相对于初中较抽象，初中化学只是单纯的介绍某一元素及其化合物的性质，只需要学生了解该元素在生产和生活中的用途，而高中化学在初中化学的基础上还要研究各元素在性质上的相似性和递变性，知识点难以掌握和记忆。整个化学教材针对全体学生，没有明显的分层，因此，教师就需要根据学生实际情况将教材分层，举一反三，适可而止，让每一个学生在课堂上都有收获。1.4作业分层如果教师对学生都布置同一难度的作业，就可能会出现高层次学生“吃不饱”，低层次学生无从下手的情况，为避免这种情况发生，教师在布置作业时就要兼顾不同层次的学生，设计不同难度的作业。高层次学生难度大，中层次学生难度适中，低层次学生难度较小，让每个学生在写作业过程中能收获成功的喜悦，增强自信心。2化学教学中实施分层教学的基本过程2.1课前备课考虑分层教学备课是每个教师课前的必备环节，分层教学要求教师在备课时就应将教学目标和教学内容分层，仔细创设课堂情境，构思教学方法，合理安排每一节课的教学内容。教师在备课时需要制定适合各个层次学生的教学目标，在学习《化学反应进行的方向》这一章节时，教学目标如下：（1）够理解熵的概念与自发反应。（2）能初步利用ΔH、ΔS及ΔG来说明化学反应进行的方向。（3）通过联系生活及自然界的普遍变化规律来理解影响反应自发性的两个因素。高层次和中层次学生要求达到以上三个教学目标，低?哟窝?生要求较低，只需达到前两个即可。2.2上课运用分层教学教师的分层教学还应体现在课堂上，因为课堂是学生学习的关键环节，好的课堂能使学生的学习成绩获得很大的进步。在需要学生实验或探究的章节中，如《影响化学反应速率的因素》，教师将三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，高层次学生扶持中、低层次学生共同探究实验，了解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，各层次学生互相帮助，共同进步。2.3课后练习体现分层教学教师在设计与批改课后练习时应体现分层教学，在这个环节中，教师要根据各层次学生的基础知识，思维逻辑能力等制定相应的课后练习。教师设计的课后练习应难易不一、梯度不一，并且要符合各层次学生的特点。在学习《化学平衡》这一章节中，教师要为低层次学生考虑，为了巩固他们的基础知识设计一些概念填空题：（1）正反应：_____，逆反应：_____。（2）可逆反应：_____下，既能向_____又能向_____方向进行。再如，化学平衡：在一定条件下的_____反应里，_____和_____相等，反应混合物中各组分的浓度_____的状态，称为化学平衡状态，简称化学平衡。它的建立与反应途径_____，从正反应或逆反应开始都可以建立化学平衡状态。化学平衡的前提：_____。2.4课外活动实现分层教学课外活动既独立于课堂教学，又与课堂教学紧密相关。在课外活动中，学生依旧是主体，教师要建立不同类型的化学兴趣小组，吸引不同层次的学生去参加，对高层次学生延伸拓展，低层次学生巩固基础知识，让学生在课外活动中也实现分层。分层教学坚持“以人为本”的理念，让优生吃饱，让差生跟上，是一种新颖的课堂教学模式，它面向全体学生，最大限度的开发学生的潜能，鼓励高层次学生继续进步，增强中层次和低层次学生的自信心，帮助他们不断取得进步。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式，作为化学教师，在课堂教学中应善于运用分层教学的方式，帮助学生不断进步。苦不苦,想想家中的父母累不累,想想自己后半辈积极力备考再创期末辉煌人生是一首诗。对人生的春恋,对生活的热情,对未来的梦想,这是人生的原动力。我们不能缺乏追求。若缺乏这些,视读书为畏途,或觉得前路茫茫,即心如古井,死寂人生,那还有什么趣味?人生需要有目标,且要始终如一,不能朝令夕改。只有这样,才有努力的方向,才容易出成票。有目标就会有追求,追求中才能畏示你人生的光华,展示你人生的全部意义和价值期京考试是我们当前最大的目标,期京考试是我们展示学司奋斗咸果的最重要的机。愚蠢者—等待时间总明者—利用时间懒惰者——丧失时间勤奋者——珍惜时间求知者——抓紧时间糊涂者——糟蹋时间同学们面对期末考试,你准备好了吗?面对期末考试我们应该:直面风雨不懈追求从今天开我们要要让期末考试的目标成为我们战斗的方向,让考试中的每一点成绩贮藏于我们收获知识的梁仓,让知识在考前复习的滚动中成为我们实现跨越的坚实的桥梁。有了这样的追求,有了饱满的内驱力,我们就有了最根本的动力,我尔才有成功的渴望,我们就会燃烧拼搏的欲望从今天开始,我们要我们要增强抗拒学习中各种挫折、失败等因素的影响的能力。我们不能因暂时的摔倒而一落千丈。坚强的意志力是在学习中收获成功的保障从今天开始,我们要如果没有集中的注意力,我们必将渐渐失去方向;没有集中的注意力,我们必将让短暂的复习时间消耗殆尽。是无聊的闲谈,是庸俗的交往,是频繁的打闹,是无边的遐想,在影响着我们的注意力有注意力才能全神贯注于书本,才能全身心投入于学习,有集中的注意力才有复习的效率,才能收获复习的最同学们,内驱力是根本,志力是保证。注力是关键。有了它们.我们会把一困难踩于脚下。我们定将昂首向前与