幼儿园游戏的分类指导最新ppt

1、 用我的真诚、执着与爱心，点击幼儿智(Zhi)慧的键盘，启迪幼儿美好的心灵。 幼儿教师 第一页，共二十三页。第二页，共二十三页。第一(Yi)节幼儿园游戏的指导策略一、教师在幼儿游戏中的作用 1、游戏前环境和材料的准备者 2、游戏中观察者和指导者 认真观察、判断需要 适度指导 3、游戏后(Hou)评价者二、教师介入幼儿游戏的策略 第三页，共二十三页。幼儿游戏中(Zhong)的指导 情绪不佳时 游离游戏情境时 遇到技能障碍时 延伸或扩展游戏有困难时 幼儿出现负面行为时 获得成功时 游戏者的身份介入 借助游戏材料介入 借助语言介入何时(Shi)指导怎样指(Zhi)导第四页，共二十三页。第二节角色(S

2、e)游戏的指导一、角色游戏的概念 1、概念 角色游戏是幼儿根据兴趣和愿望，以模仿和想象，幼儿通过扮演角色，创造性地反映个人生活印(Yin)象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。 2、角色游戏的产生 出现年龄：2岁左右 原因：想象力和模仿力的发展 第五页，共二十三页。皮亚杰的游(You)戏阶段象(Xiang)征性游戏阶段（2-7岁） 儿童的认知处于前运算阶段，语言已经获得并有很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，表明儿童已经获得符号功能，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望，于是，儿童具有了象征性游戏的能力。最常见的象

3、征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。第六页，共二十三页。娃娃家第七页，共二十三页。理发店第八页，共二十三页。小卖部第九页，共二十三页。二、角色游(You)戏的特点和结构（一）特点 1、印象性（社会性） 2、自主性和创造性 3、想象性（表征性） 一是对游戏角色的假想（以人代人） 二是对游戏材(Cai)料的假想（以物代物） 三是对游戏情景的假想（情景转换）第十页，共二十三页。（二）角色游戏的结构 1、主题（游戏名称） “娃娃家”、“医院”、“商店” 2、角色 角色是游戏的中心，儿童常扮演他们认为重要的人 物。概括化了的角色就是现实人物的象征性代表。 3、物品 4、

4、情(Qing)节 5、规则（内隐的）第十一页，共二十三页。第十二页，共二十三页。三、角色(Se)游戏的组织和指导（一）游戏前的准备 1、丰富幼儿的知识和生活经验例(Li) 开商店游戏参观超市，记录超市所需要的物品 开餐馆游戏好吃来美食街 2、创设游戏场地，准备丰富的玩具和游戏材料 3、提供充足的游戏时间第十三页，共二十三页。（二）游戏过程中的指导 1、鼓励幼儿自己提出主题 玩理发店游戏，可启发引导幼儿玩理发店游戏，可对玩“幼儿园”游戏中的“老师”说：“小朋友头发这么长，怎么办？”或把准备好的自制的推剪及梳子、镜子等，事先放在玩具架上。 2、指导幼儿选择和分配角(Jiao)色 针对性：根据性格

5、内向安静 外向活泼 公平性：每个幼儿都能参与，而且都有成为主要角色的机 会 第十四页，共二十三页。念歌谣点将方法轮流担任主角 例如(Ru)： 点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。 饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。 小水壶，吃口哨，水一开，呜呜叫。第十五页，共二十三页。 3、判断需要适时(Shi)指导（三）结束游戏 1、愉快结束 2、整理玩具和场地 3、评价游戏，提升游戏水平第十六页，共二十三页。四、角色游戏的年龄(Ling)特点和指导 （一）小班（二）中班（三）大班 在达到理智的年龄以前，孩子不能接(Jie)受观念，而只能接(Jie)受形象。 （法）卢梭爱弥儿 第十

6、七页，共二十三页。（一）小班角色游(You)戏的特点和指导 强化角色意识特点 平行游戏 离不开形象的 玩具材料 重复典型动作指导（1）提供形象的玩具和成品材料（2）提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些,同类物品在数量上应多一些减少争抢（3）教师以参与游戏的形式加以指导确定主题，分配角色第十八页，共二十三页。（二）中班幼儿角色游戏的特点 解决幼儿的冲突和(He)提高交往能力上特点1、逐渐会有意识地选择角色,安排情节 2、兴趣集中在角色的分配上3、喜欢集体游戏 指导1、当角色分配有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行 2、当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富

7、多彩地活动 第十九页，共二十三页。案例1： 有天老师进餐厅当客人点餐，发现当天这群玩餐厅的幼儿能力比较弱，只会用现成的东西当食品，于是老师点了碗水饺，服务员说：“我们这没有水饺”，老师说：“要过年了，没有水饺卖啊，那怎么办呢？这样你们会没顾客的，要不，你和你们的厨师商量一下，我可以等等，我还不是很饿(E)。”于是这位服务员就开始和厨师商量了，过了一会用胶泥做了几个水饺端了上来。随后又用胶泥做了面条，汤圆等食品。第二十页，共二十三页。案例2： 旭旭在玩餐厅时，自己推出了火锅套餐，并把锅直接放在餐桌上，这时老师就会说：“火锅这么烫，会不会把桌子烫烂呀？”旭旭想了想拿来了一个碗垫在锅下。老师接着问：“可以吃了吗？”旭旭又(You)想了想说：“等下，我还没点火。”说完就趴在桌子下面开始点火。这样我们不仅调动了孩子已有的生活经验，还促进孩子创造性的发展，丰富了游戏的内容。第二十一页，共二十三页。（三）大班幼儿角色游戏的特点 发展(Zhan)创造力和独立开展(Zhan)游戏的能力