深化校企合作促进产教融合

1、深化校企合作促进产教融合校企合作与产教“产教融合的机制”产教融合的各要素及其相互关系。技工院校是存在这样一种产教融合的机制的，它是技工院校 的一种内生的机能，其运作具有自动性自发性。机制创新就是优化这种关系，其目的是为了提高效 率，这一点是要强调的。融合运行机制建设探索庞老师，我建议你把题目表述为：走向泛产教融合一一湛江技师学院产教融合的机制创新。然 后充实一下稿子，特别是前面的背景和后面的效果可以加强一下。走向泛产教融合一一湛江技师学院产教融合的机制创新。然后充实一下稿子，特别是前面的背 景和后面的效果可以加强一下。十八届三中全会提出“加快现代职业教育体系建设，深化产 教融合、校企合作，培养

2、高素质的劳动者和技能型人才”。可见， 产教融合已上升到国家选择。广东的产业转型升级与湛江“大产 业、大项目、大发展”的五年崛起发展战略，也需要更多能与产 业需求紧密对接的技能型人才。如何探索校企合作与产教融合的 长效运行机制，使学校办学更加贴近产业发展，促进学校改革创 新、内涵发展，这也是我们面临的新命题。二、措施做法（一）机构共组机制运行的组织保障机制运行的基础是有组织保障。我们先后成立校企合作 指导委员会、专业建设指导委员会、校企合作办公室、校企 合作管理工作小组四个层级的机构。分别发挥“战略咨询、 具体指导、日常运作、具体执行”的功能，通过“高端论坛、 年会研讨、定期联系”等形式，使校企

3、合作产教融合有了组 织保障。（二）平台共 一机制运行的有效载体搭建实训平台立足教师、学生、员工三个主体，以提升教师产教能力 为目的，开展教师企业实践基地建设；以提升学生工学能力 为目的，开展学生职业道德实践基地建设、岗位技能实践基 地建设、顶岗实习基地建设；以提升员工岗位能力为目的， 开展员工培训基地建设；有效促进校企合作与产教融合的实 施。搭建研发平台以技术合作、产品研发为主要内容，突出在“教研课题 合作、零件加工合作、课程资源开发、教学设备研发、仿真 软件开发”等方面，由企业技术骨干对接的研发团队，与北 京大方数码科技有限公司在课程资源开发、产品设备研发、 仿真软件研发等方面开展深入合作，

4、推动产教深度融合。搭建共享平台学校作为牵头单位，联合42家大中型企业及粤西地区 有关职业院校和行业协会，组建了 “湛江现代制造技术职业 教育集团”，形成以专业建设为纽带、产教融合为目的资源 共享平台。搭建推动平台是成立校企精英室。发挥“陈学军国家级技能大师工作室、李壮全国数控技术能手工作室”的领军作用，聘请企 业技术骨干进驻组建校企精英工作室。二是成立校企精英 班。通过技能竞赛，挑选优秀学生组成精英班（一体化试点 班），在班内全面推行工学一体化教学，并由这些班级学生 组成校内生产性实习的主要力量，由企业骨干和校内教师组 成指导团队，有效推动产教融合的落实。（三）活动共创一一机制运行的重要途径有

5、效的校企文化活动，是促使产教融合的重要途径。只 有文化共建、共融、共生，才能搭建校企之间价值认同的有 效桥梁。校企同办技能节活动。通过一年一度的技能节活动，在活动中，积极开展校企 同台竞赛，举办各类校企技术创新作品展，高端论坛，合作 项目签约，挂牌仪式等，有效促进了校园文化与企业文化的 交流。校企共施职业素养活动。学校与深圳东江集团等企业，联合成立“职业素质养成 工作小组”，搭建企业人事部与学校学团工作部门、车间团 支部与班级团支部对接的平台，开展系列活动。如组织学生 到企业进行参观交流、专题调研，举行职业素养、职业规划 讲座，举行奖学金颁发仪式，促进学生职业素质符合企业需 求。（四）利惠共享

6、机制运行的核心要义深入推进校企合作与产教融合的关键是找到校企之间 的利益平衡点、互惠点。这是机制长效运行的核心要义。从 “产”与“教”两条主线上看，只要实现“人力、设备、技 术、信息、资金”五个要素之间的互惠融合，就实现了产与 教的真正融合。在实践中，我校归纳出以下几种产教融合的 主要方式。基于资源依赖的合作式融合即学校和企业开展资源互换、互相依赖的融合方式。在我校的实践中，主要有两种形式。一是通过定向、订单联 合培养等校企双制班形式，实现“招生即招工”的统一，如 学校开设的“广东茂化建班、湛江宝钢班、广东冠豪班”等。 二是通过新员工培训等，实现“招工即招生”，如学校与湛 江钢铁有限公司合作，

7、在校内举行“湛江钢铁项目新员工培 训”等，学校根据企业生产和岗位具体要求，校企共同开展 教育教学，实现产教融合。基于资源共生的嵌入式融合嵌入式融合有项目式融合和整体融合两种方式，项目 式融合是指学校根据人才培养的客观需求，将相关企业的某 个生产项目引入学校实践教学的一种合作方式。整体式融合 是指学校根据人才培养和专业发展的需要将企业入驻到学 校的一种合作方式。如动画制作专业引入湛江红番茄广告公 司成立广告动画创作中心，引入企业动画项目，给学生创设 真实的生产情景。模具制造专业与企业合作，成立机械加工 中心，通过接洽生产订单，按照岗位标准、产品标准、生产 流程将产品加工出来，实现了产品与作品、产

8、能与训技、学 生与员工、教师与主管的四对接。汽车维修专业引入湛江新 里程汽车公司成立现代汽车服务中心，从校内客户服务扩张 到校外客户，形成学校与企业之间相互促进、互利共生、共 同发展的共生关系。基于资源共投的捆绑式融合。即企业通过设备或资金的投入，强化校企合作的稳固性，使学校能严格按照企业用人标准，校企共同落实产教融 合共同培养人才。如在与广东茂化建集团、广东美芝制冷设 备有限公司联合办学协议中，明确规定了企业按每生2000 元向学校提供教育经费、每生400元的培训奖励费。既解决 了企业用人的定向和专业化的需求，确保人才的直接管用、 定向实用，打破了 “学校培养、企业使用”的人力资源培育 输送

9、单线局面，探索了 “校企共投共育、企业买单使用”的 双赢局面。（五）制度共建机制运行的根本前提学校高度重视制度建设，在“校企共同制定招工招生计 划、校企共同制订培养计划、校企共同参与专业建设、校企 共同开发课程体系、校企共同组建教师队伍、校企共同实施 教育教学、校企共同搭建管理队伍、校企共同开展考核评价” 的“八个共同”的办学指导意见下，校企双方通过多次举行 校企制度建设研讨会，新增、细化校企合作生产中心管理cheng 规定等有关具体制度，为校企合作和产教融合的有效开展 确立了制度保障。三、主要成效一年来在校企合作与产教融合机制运行的建设探索中， 学校新增签订校企合作协议28个，新增教师企业实践基地9 个，学生顶岗实习基地28个，校外实训基地31个。新增就 业基地11个。签订校企合作协议的专业数比例达85%。企业 兼职教师达58人，占专任教师18%。合作企业参与教学的专 业比例达80%。校企共同制定了 70多门一体化课程标准，共 同开发教材、工作页45本。新增校企合作与产教融合方面 具体制度15项。工学结合、产教融合的一体化教学改革得 到有力推行。新增对接湛