25课时三过零丁洋

1、年级 ：八 学科：语文 课题:过零丁洋 课型：新授 备课时间：3.3 主备人：田萍 审核人：学习目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。2、结合资料理解诗歌意思，把握诗歌的思想感情。3、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的崇高气节。教学过程： 诗词曲五首 第三课时教学流程导航台知识链接创设情景导入师：有同学读过这首诗吗？（齐读）生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛！师：这是匈牙利诗人裴多菲的自由，自由是作者的信仰或说是理想，诗人为了追求信仰和理想，宁愿牺牲一切包括爱情和生命，可见信仰、理想之崇高，那么，南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢？今天，我们来一起学习他的诗歌过零丁洋，用心

2、聆听他的爱国心曲。学生理解标题含义了解作者及写作背景。 作者：文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有正气歌、指南录、过零丁洋、文山先生全集等。 写作背景：1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 自主探究环节此

3、诗首联写了个人和国家的哪两件大事？ 2、颔联用了什么修辞？两句有何联系？ 3、颈联用了什么修辞？两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？ 4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ 学生结合注释疏通诗歌大意。思考探究问题。理解整首诗的思想感情。 明确：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。1、此诗首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 2、颔联“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。国

4、家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。3、颈联“双关”。很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。 4、尾联作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的舍身取义的民族气节。合作交流环节文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？ 小组合作交流问题探究内容，并积累相关的材料。 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；邓世昌勇撞日舰；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 “粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。”（明于谦石灰吟）；“宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”（宋郑思肖画菊）；“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”（唐李白梦游天姥吟留别）；“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（宋李清照乌江）；“人不可有傲气，