记账凭证的填制说课课件

1、记账凭证的填制抽签号：10号记账凭证的填制二、教法设计三、学法设计四、教学过程五、教学反思一、教材分析 1、教材地位 2、教材处理 3、教学目标 4、教学重点、难点 1、教材地位 本节选自高教出版社出版的基础会计第四章第三节记账凭证的部分内容。在会计工作中填制记账凭证是账务处理程序不可缺少的一个环节，是会计人员必须掌握的基本技能，其知识点在基础会计中占重要地位 。2、教材处理 我的授课对象是09级会计班的学生，他们将来的发展方向是就业而非对口升学，因此强化职业技能训练就显得尤为重要。另外，教材在讲述顺序上，先讲收付转凭证，然后才介绍通用记账凭证，而在实际工作中，大部分中小企业，会计核算一般使用

2、通用记账凭证；对于知识体系而言，本着先易后难，先一般后特殊的认知程序，对授课内容进行了顺序上的调整，本节课主要针对通用记账凭证来进行实操。3、教学目标能力目标 情感目标 熟悉记账凭证的基本内容、填制方法。知识目标3、教学目标能力目标情感目标 知识目标 掌握阅读原始凭证的能力，独立分析经济业务，进而达到熟练填制记账凭证。3、教学目标能力目标情感目标 知识目标 培养学生一丝不苟、严谨务实、诚实守信的职业操守。重点：4、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握记账凭证的填制。 由原始凭证到记账凭证的 过渡，如何正确判断经济业务。难点：4、教学重难点原始凭证原始凭证汇总表收款记账凭证付款转账总分类账明细分类

3、账现金日记账银行存款日记账财务会计报告记账凭证核算程序的记账程序重点：4、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握记账凭证的填制。 由原始凭证到记账凭证的 过渡，如何正确判断经济业务。难点：1问题引领法2案例教学法3情境教学法4角色扮演法 教师有目的地设计一些问题，激发学生解决问题的欲望并借助课堂练习将理论应用于实践。案例教学法角色扮演法情境教学法问题引领法教法设计 以会计案例为主线，在教师的启发下，举一反三，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。案例教学法教法设计问题引领法角色扮演法情境教学法 在教学中为学生创设一定的情境，使学生自觉地进入会计工作的现场，引起学生的情感体验。 问题引领

4、法案例教学法角色扮演法情境教学法教法设计 课前将学生分为五组，在每一组内按照企业主要职能部门的分工，进行角色分配，让学生扮演各自的岗位角色。 问题引领法案例教学法角色扮演法教法设计情境教学法三、学法设计 财会课教学要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。在本课中我采取探究式学习，合作交流式学习，体验式学习，让学生自主探究，在理论指导下进行实践，在实践中完善理论。布置作业2分钟 归纳总结8分钟 案例分析15分钟问题引领5分钟15分钟 分组操作 提问复习旧课 提问:记账凭证的内容有那些？1. 问题引领记账凭证名称 记账凭证填写日期经济业务的摘要记

5、账凭证顺序编号涉及的会计科目经济业务金额所附原始凭证张数相关责任人签章王华 张军 问题一：在实际工作中，表明经济业务发生或 完成的会计凭证是什么？问题二：有了原始凭证如何来判断经济业务？问题三：怎样根据原始凭证来填制记账凭证？ （2）教师设疑导出新课1. 问题引领2. 案例分析：会计案例：借款单银行现金支票存根增值税发票、入库单、支票存根出库单销货发票、进账单、出库单2. 案例分析： 环节一：根据原始凭证判断经济业务。领料部门2. 案例分析：发料仓库领用材料的名称、数量、金额领料用途环节二：熟悉经济业务在企业内部的 传递过程。业务部门经理财务部门会计主管会计出纳借款单审 批 签字 审批 签字

6、审核 付款填制 记账凭证(借支差旅费用)2. 案例分析：生产部门供应部门财务部门 采购 申请 采购 计划 采购 订单 采购 合同 组织 采购记账凭证 支票 存根 入库单 增值税发票环节二：熟悉经济业务在企业内 部的传递过程。 (采购材料)2. 案例分析：3.分组操作4、归纳总结4、归纳总结原始凭证经济业务类型分析填制记账凭证涉及账户及金额、方向分析判断5、布置作业（1）、基础会计习题册P45实训三 （2）、 社会实践作业：课下要求每位学生去商场或超市买样商品并开具一张发票，然后根据这张发票填制一张记账凭证。6、板书设计日期摘要的填写简明扼要记账凭证编号账户的使用及方向大小写金额数字所附原始凭证的张数相关人员签章第三节 记账凭证 本堂课采用的是“理实一体化”教学模式，充分体现了中等职业教育的特色,强调实践性教学, 强化技能培养，使每一位学生都有充足的动手机会。学生通过本课学习不仅可以熟练掌握理论知识和操作技能，还能使他们认识到会计工作的重要性和严谨性，提高职业判断能力，加强自身修养，遵守会计职业道德。