山茶花说课稿

1、山茶花说课稿 邬家墩小学 吴丽静教材分析：山茶花是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。该文是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、 艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。学情分析：1、从识字情况看，本课7个会读的字中“骨”的读音，是学生爱读错的。从课文看，学生在反复的阅读中可以充分地感受到祖国语言文字的内涵与魅力。很适合让学生去感悟与积累语言。文章脉络清晰，学生易懂爱读，但要体验在平实文字中所蕴

2、涵的丰富情感，对部分学生而言是有一定困难的。2、文中所描写的“山茶花”颜色多、形状各异的特点很多同学没有见过。因此，引导学生根据语言文字展开想象，借助现代化教学手段就很有必要，这样可以极大地诱发学生的学习兴趣。教学理念：小学语文教学要体现“以读为本”的思想，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟语言，在读中陶冶情操。”教学本课，我坚持以读为本，在读中体会山茶花的美。教学时通过富有情感的语言，通过音乐、图片、等多媒体课件，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，体会山茶花的美，感受作者对山茶花由衷的赞美。例如：在19山茶花这一课，我给学生配以图片;让学生感受山茶花颜色神奇和山茶花花形的美。

3、让学生在视觉的冲击中，在听觉的刺激下，体会山茶花的美。我还给学生配以音乐;如：朗读课文第三自然段，小组合作读1至3自然段。让学生优美的音乐声中想象山茶花的样子，感受山茶花的美带给我们赏心悦目的感受；发自内心的喜欢山茶花，欣赏上茶花。通过教师范读，带动学生读，通过优生读，带动其他同学读，或激发学生情绪。如19山茶花一文，我读“你见过山茶花吗？真是美极了！”学生接读“真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！” 小组合作读，其中一人读课文第一自然段，两小组读第二自然段，其余小组读第三自然段。让学生在浓浓的兴趣中感受山茶花的美。整堂课，指名读

4、，小组读，男女生读齐读赛读，师生合作读，生生合作读，形式多样的读贯教学中。2、抠词抠句，在理解想象中体会山茶花的美。如，体会山茶花“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”的神奇时，我就让学生理解“绝“，通过理解绝感受山茶花颜色的奇特、令人叫绝。感受山茶花的“白”时，就抠词语：水花，晶莹；感受墨茶美，就抠词语：碧绿的清潭，波光，阳光；感受粉红色的山茶花，就抠词语：轻纱。在写作方法的巧妙渗透中感受山茶花的美。如：设问句在朗读中的渗透设问句，开课师导入“你见过山茶花吗？真是美极了。生生合作读：“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”感受粉色山茶花的美。比喻修辞手法在比较中和

5、仿创中渗透。例如：让学生比较写山茶花颜色白、绿、粉的句子：“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”让学生找发现，学会比喻的修辞手法，并且仿写创写比喻句。在省略号的体会，句子的朗读中，感受山茶花的美。如：“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊”后面的省略号，从中可以体会到什么？它有什么作用？让学生边说边想象。教学设计特点：1、整堂课围绕“山茶花美在哪里？”展开教学，以读为主，读中想象，读中体会。开课以“你见过山茶花吗？真是美极了！”导入新课。向学生提出“

6、山茶花美在哪里？”让学生在阅读中找写山茶花美的句子。“真是美极了。白的，红的，紫的，墨色的，粉红的一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊”然后让学生逐句体会感悟，以读为主，边读边想象，进而体会感受山茶花的美。2、教学设计时主次分明，有详有略。第二三自然段的教学，重点放在第三自然段。第三自然段重点感受具

7、体写山茶花颜色的句子：“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”并通过比较体会使用比喻修辞的好处和作用。“山茶花的花形也很美。”的句子则略体会感受。第二自然段重点指导体会山茶花颜色奇特的句子“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”感受颜色多而丰富。这句子学生能体会到，则放在略讲。3、教学中借助现代化教学手段，通过声音，图片，刺激冲击学生的感官，让学生感受山茶花颜色多、形状各异的特点。在19山茶花这一课，我给学生配以一株多色，一花颜色，以及山茶花不同花形的图片;让学生感受山茶花颜色神奇和山茶花花形的美。我还给学生配以音乐;如：朗读课文第三自然段，小组合作读1至3自然段。让学生优美的音乐声中想象山茶花的样子，感受山茶花的美带给我们赏心悦目的感受；发自内心的喜欢山茶花，欣赏上茶花。写作方法的巧妙渗透与巩固运用。设问修辞两次渗透：“你见过山茶花吗？真是美极了。”生生合作读：“粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”感受粉色山茶花的美。比喻句的归纳，仿写，创写。“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶