高考数学如何冲刺 少做难题 回归课本

1、.*;高考数学如何冲刺 少做难题 回归课本高考冲刺阶段如何复习数学，长春市第五中学老师徐忠羽、长春市实验中学老师贾广伟教您几招。不要再钻研难题难题要费大量时间和精力，易使人烦躁，不易与高考题型相一致。建议最后十天一定要减少碰或不碰难题，稳定情绪，自己给自己鼓劲。难题做不尽。所谓难题，是很多人不可能轻易完成的综合题，很多人不可能轻易完成，你还担忧什么呢？此外，不要去拼时间，拼精力，不要去猜题、押题，不要去啃难题，一步一个脚印的去完成自己的方案和策略。跳出题海 回归课本长春市实验中学老师贾广伟透露，高考前冲刺阶段，考生应跳出题海，回归课本。高考试题有些是课后练习题的延伸或变形，所考察的内容一般都超

2、不出课本范围。高考试题中有不少内容是与识记有关的。原来记熟的知识，如今又有些遗忘了，考前是集中解决这类问题的最正确时间。考生应将记忆不太结实的知识点、易混淆的根本概念、似是而非、模棱两可的内容、课后典型习题、重要公式、定理、公理等，根据?考试大纲?、对照课本来一个集中大盘点。课本中的阅读材料、考虑与讨论、旁批注解等内容，有些是与实际生活联络的应用实例，有些是相关内容的延伸与补充，也要来一个重新扫描。回归课本，采用回忆式的复习方法，记忆效果比较好。即合上课本或只看目录和考试大纲，根据知识脉络、体系，在脑海中像过电影一样回忆有关内容，对拿不准的有关知识再翻书确认或及时找老师解决。客观题不失分或少失

3、分长春市第五中学老师徐忠羽介绍，数学要想得高分，客观题不失分或少失分是根本，会做的题要有足够信心一遍做对，在中档题上下工夫，考察的是根本才能。在这十天中，把中档题归归类，总结规律和方法，函数、方程、不等式、数列、三角、立几、解析、概率统计，哪一块感到最薄弱，就得去强化这一块，没有来不及了，只有你又放过去了。按考试说明稳固知识一一排查高中阶段知识点，总结和归纳熟悉的，遗忘的、陌生和不纯熟运用的知识点，选一些相关问题练一练。考试说明是学习中最强有力的根据，按考试说明去稳固知识绝对可以事半功倍，最后十几天一定会有许许多多的模拟卷与小道消息蜂拥而至，你必须头脑清醒，不要让它们打乱阵脚，制定的复习方案要

4、不折不扣地完成，切莫动摇。假如有时间，有精力可以去尝试做一些新题型，这样在十天中再进步一步，也是完全可能的，但要适可而止。选十几套卷子归类整理从高三后期试卷中，挑选1015套有代表性的好试卷归类整理，将试卷中既能考察重要的根本概念，又能考察考生才能的好题再熟悉一遍。一般来讲，模拟试卷的设置是根据考试大纲中的知识点和高考试卷形式命制的。单独看某一套题还看不出命题的规律和解题规律，假如将这些试卷放在一块进展比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧，从而到达弄透一题，旁通一类的目的。对于各次考试中频繁出现的类型题将是高考必考题型或热点问题，一定将处理方法纯熟掌握并在头脑中固化

5、下来。反思错题 做题防止手生对于前一阶段各次模拟考试和平时训练中出错的地方，重新整理反思。出错的地方就是我们在高考中要注意防止的，不要把这种错误带到高考考试里面。高考之前做这个相当于照镜子，可以把原来所犯的错误通过最近几天的复习在高考之前消灭掉。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我

6、注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳

7、公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和

8、“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。每天要适当做一点数学题，不要做太难的题，复习根底知识，锻炼纯熟程度。建议做几种类型题：一是认真研究考试说明中样题，为复习知识和方法所用；二是认真阅览2019年至2019年高考试题，体会高考要求，感觉高考题目难度，把握计算量要求，找到一种题感。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见