学生心理问题与辅导-完整版课件PPT

1、 主讲：张静 贵州工程应用技术学院学生心理问题与辅导 提 纲学生心理健康的现状学生心理发展的特点学生常见的心理问题及辅导学生常见的心理问题及辅导一、学生心理健康的现状高三男生因不堪重负高考前夕跳楼自杀14岁上高二的湖北枝江著名的神童覃瑶，因看课外书被老师三度批评后，留下遗书走进了校园的池塘。遗书上写道：我现在真的觉得很累，我要好好地休息一下了。 一项调查表明，全国416岁的少年儿童心理和行为问题发生率高达13.9%。有关部门的抽样调查发现，小学生存在不同程度心理问题的比例为20%30%，中学生为40%50%。 贵州青少年心理健康的现状抽样调查显示：目前65的青少年处于亚健康状态；30.5的人有

2、明显的心理问题从年龄看初中生比小学生、高中生有更多心理问题从性别看男生心理健康状况优于女生从学校类型看普通学校学生比重点学校学生有更多的心理问题；乡镇学校比城区学校有更多心理问题因此，了解中小学生常见心理问题并加以辅导非常必要2008教育部全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008年-2015年）提出“中小学建立心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达到30%。”人类已由“传染病时代”、“躯体病时代”,进入“心理疾病时代”。 心理疾病将是21世纪的流行病。人类总体健康的现状 联合国国际劳工组织发表的一份调

3、查报告认为：“心理压抑 将成为21世纪最严重的健康问题之一。” 人类总体心理健康的现状心理疾病快节奏的生活自我评价不客观环境污染食品安全问题天灾人祸 * * * * * * 心理承受能力太低价值观的冲突这些话是否很熟悉呢好郁闷啊！真让人伤心！太无聊了！最近比较烦！* * * * * * “心理辅导角色”应具备的能力一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 苏霍姆林斯基四年级孩子作文中的一句话偶狠稀饭KHBD里的一个GG，Ta真TMD长得帅！二、学生心理发展的特点 艾里克森(E.Erikson)：人格发展八阶段阶段年龄主要发展任务克服/避免良好的人格特征婴儿前期02岁获得信任感怀疑感希望品质

4、婴儿后期24岁获得自主感羞耻感意志品质幼儿期47岁获得主动感内疚感目标品质童年期712岁获得勤奋感自卑感能力品质青少年期1218岁形成角色同一性角色混乱诚实品质成年早期1825岁获得亲密感孤独感爱的品质成年中期2550岁获得繁衍感停滞感关心品质成年后期50岁以后获得完善感失望或厌恶感智慧、贤明品质小学生心理发展的特点（一）小学生认知发展的特点情绪的稳定性、可控性不强一项调查显示，当问及一些小学生遇到被同学打时做何反应，有45的孩子毫不犹豫地回答“打回去”。容易受到具体事物和情景支配小学生心理发展的特点（二）小学儿童情绪发展的特点第四章个性与社会性的发展德国漫画 父与子“快乐的损人者”效应（三）

5、小学儿童人际关系发展的特点亲子关系同伴关系师生关系小学生心理发展的特点同伴关系2、小学儿童的同伴接纳性特点班级地位道德发展人缘型良好的学习成绩和能力；良好的性格特点有利地位78% 形成好的道德品质嫌弃型攻击行为；不良品性；难以相处不利地位吸引注意的行为；冷漠态度孤立型游离于群体之外不利地位吸引注意的行为；冷漠态度中间型处于中间水平有利地位78% 形成好的道德品质同伴关系2、小学儿童的同伴接纳性 如何测量儿童同伴接纳性【范例】群体成员为6人图 示 法右图中小圆圈内的字母是群体成员的代号，实线表示成员间存在友好关系，虚线表示不友好，箭头的方向表示对对方的评价。核心人物：A 小群体：A与B 受忽略的

6、儿童：D 受排斥的儿童：F 相互关系紧张的儿童：E与FFDABCE小学儿童对教师的态度刚入学对教师充满崇拜、敬畏；教师的要求很有威力二、三年级关注教师是否公正，并开始评价教师是否善良，从具体水平上评价教师业务能力三、四年级从较为概括的水平上客观评价教师工作五、六年级开始注重教师的人品、精神面貌，力图全面了解教师师生关系教师的期望对小学师生关系的影响【皮格马利翁效应】：罗森塔尔效应，期望效应 1教师的期望是一种巨大的教育力量教师应关心每一位学生，对他们寄予合理期望，这有助于儿童学习成绩的提高和良好人际关系的形成。中学生的心理特点中学时期年龄约1218岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为

7、“心理性断乳期”，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。 （一）独立性增强 青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：成人感的体现 反抗性的体现 （二）自我意识增强关心外在形象 关心内心世界 （三）情感丰富但不稳定一是两面性明显。情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。情绪表现的隐蔽性和表演性共存。二是消极心境大量出现：初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等（四）心理发展的矛盾性特点1、生理变化对心理活动的冲击2、心理上成人感与幼稚性的矛盾（1）反抗性与依赖性（2）闭锁性与开放性（3）勇敢和怯懦（4）高傲和自卑（5）否定童年又眷恋童

8、年三、学生常见的心理问题心理障碍精神疾病一般心理问题心理疾病按严重程度的划分中学生常见心理问题学习心理问题学习障碍 厌学 学习（考试）焦虑人际交往问题（重点：早恋）逆反心理网络成瘾（一）学习心理问题 （A、学习障碍） （二）学习心理问题 （B、厌学）一篇经典作文中小学生厌学的现状行为表现不认真听课，不完成作业痛恨书本、痛恨老师和学校、旷课逃学提到学习犯恶心，头疼，脾气暴躁甚至歇斯底里厌学原因分析厌学学校因素家庭因素自身因素社会因素1、教育方式不良 2、家长的不良榜样1、教师教学方法陈旧2、片面追求升学率3、学风班风不良1、读书无用论2、低俗文化的影响1、缺乏学习动机2、形成习得性无无助如何消除

9、学生厌学心理1、家校联系，创建学习型家庭转变父母形象，改变教育方式家长应保持与学校的联系（1）成立家长委员会（2）家访、召开家长会 （3）举办“家长开放日”活动 （4）举办家教培训班（5）创办家教专刊主题一：“学会学习” 帮助孩子掌握适合自己的学习方法主题二：“爸爸妈妈，听我说” 探索与孩子有效沟通的方法主题三：放飞理想，走向成功 引导孩子确立适合自己的理想主题四：开展辩论“是否要打骂孩子”如何消除学生厌学心理2、推进素质教育、改进教学方法视频如何消除学生厌学心理3、强化学习动机、矫正习得性无助增强学习的需要提供学习的期待降低标准，让学生体验成功学习动机的结构推力拉力学习需要学习期待压力如何消

10、除学生厌学心理（一）与学习有关的心理问题 （C、考试焦虑）考试焦虑现状：中学阶段你最烦恼的事情是什么 78 “害怕考试”行为表现考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，原来复习过的知识考试时回忆不起来，生病。 考试焦虑原因分析考试焦虑与那些因素有关一、考试焦虑与能力水平成负相关二、考试焦虑与抱负水平成正相关三、考试焦虑与竞争水平成正相关四、考试焦虑与失败经历成正相关1、考试前做好充分的准备 引导学生做好知识方面的准备 考试工具的准备如何调控考试焦虑如何调控考试焦虑2、正确认识考试焦虑3、通过开展主题班会“缓解考试焦虑”进行积

11、极自我暗示“我喜欢考试，因为他能让我展现自己”加强自信心的训练“我真的很不错”放松训练音乐放松、冥想放松、肌肉放松、呼吸放松如何调控考试焦虑（二）人际交往问题 （A、人际交往障碍）丹尼尔戈尔曼成功=IQ20%+EQ80%1、恐惧。与人交往时，不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措，语无伦次。2、孤僻。有两种情况，一是自命清高，不与人为伍；另一种是有某种怪癖，使别人无法接纳。3、自傲。常不切实际地高估自己，盛气凌人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫。行为表现行为表现4、嫉妒。常对他人的长处、成绩心怀不满，乃至在行为上冷潮热讽，甚至采取不道德行为。5、猜疑。常对他人的言行敏感、多疑、不信任，容易引起

12、心理隔阂。6、敌意。常讨厌他人，乃至仇视他人，甚至表现为攻击行为。人际交往障碍的辅导对策 1、正确、客观地认识自己、悦纳自己 开展“认识自我”的主题活动我是谁. 2、训练沟通技巧 3、改变不良的个性品质和交往方式，增强个体的人际吸引 4、小组团体辅导：敏感性训练 5、个体训练技术：角色扮演（二）人际交往问题B、早恋与异性交往好吗？怎样与异性交往？是友情还是爱情异性交往中友情与爱情的界限。早恋有害吗？ 早恋现状中学生男女约会很正常的初中生比例为21.29%，高中生比例为56.89%24.8%的高中生与异性有过拥抱行为9.55%的高中生与异性有过接吻行为8.63%的高中生与异性有过性爱抚行为。有研

13、究调查显示:在青少年中,15岁以下的学生谈恋爱比率为8.7%,中小学恋爱的年龄已提前至9岁。早恋的原因共同原因：学生青春期的性萌动、性躁动、性紧张。特殊原因： 1、家长关注孩子不够； 2、同学起哄； 3、班集体早恋风气浓厚，孩子“从众”； 4、教师处置不当；早恋的危害案例应对策略1、宜“疏”不宜“堵”罗密欧与朱丽叶效应一、长期向异性提供金钱、物质诱惑；二、向异性互赠贵重礼物；三、男女同学单独在无人区、角落里、树底下、花丛中等偏僻处谈话；四、在操场上、通道，男女同学并肩散步；五、在校园里牵手、挽手搭肩、拥抱、接吻等肢体亲密接触；六、利用纸条、信件、手机短信、QQ聊天等进行谈情说爱；七、男女同学串

14、寝室，特别是周末串寝室加倍予以处罚。温州乐青育才中学公布七条早恋标准。学校称，这是为了让学生专心读书，校委会和家委会一致决定，通过校规来禁止校园早恋。2、把握好教育的时机丰富校园文化活动、体育活动，转移注意引导学生进行必要的异性交往，以满足学生向往与异性交往的心理需求。通过团体辅导、个别辅导让他们做出正确的选择应对策略3、加强性心理健康教育 开设青春期性教育课程 开通热线咨询服务 应对策略（三）逆反心理行为表现“不受教”“不听话”常与教育者“顶牛”“对着干”。形成原因（1）主观方面，青少年发展的特点所致 第二反抗期 好奇心 对立情绪 心理上的需要（2）客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法

15、、地点的不适当，也往往导致逆反心理。应对策略首先要遵循学生身心成长的规律，根据学生的个性差异改变教育方法其次，应尊重学生的独立性，给他们一定的自主权利，与学生谈话应平等商讨。第三，要做学生的知心朋友，要了解学生的内心世界，采取热情关怀的态度、亲切温和的语气、尊重理解的氛围。 4、网络成瘾指个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现烦躁、注意力不集中、睡眠障碍等。 头疼：来自教育实践领域的问题青少年普遍过度使用网络，导致了一系列的问题问题1 损害身体健康问题2 阻碍学业完成问题3 妨碍社会性发展 青少年普遍过度使用网络 张炳富、涂敏霞（20

16、05）广州青少年网络生活调查报告 地点：广州五所中学初一、初二、高一、高二的学生812名平均每天时间最长上网 时间一周上网 天数 上网原因（非学习原因 55.7%）5小时以上占10.1%9小时以上占 36.3%5天以上占 19.4%聊天 27.2%玩游戏 14.6% 下载歌曲影片 13.9%损害身体健康2002年3月，有两年上网历史的曹某，在回头应答父亲呼唤时突然昏倒，被诊断为“第三至第五颈椎小关节错位”，经抢救才转危为安。2002年，南昌市一17岁高三学生长时间玩网络游戏猝死。2004年，湖南一14岁少年沉溺于网络游戏导致幻觉，从4楼跌落。网吧里恶劣的环境医生提示：长时间上网容易罹患颈椎病、

17、干眼症、腕管挤压综合症、接受过量辐射导致的神经系统损害、低血糖、脱水、电解质紊乱阻碍学业完成高科技作弊：“作文克星”，语言表达能力衰退因为上网逃课、逃学、不完成作业。过度上网，导致精力不济，上课走神。2001年，华东理工大学退学试读和留级的237名学生中，约有80%是因为无节制地上网而荒废学业的妨碍社会性发展社交障碍 在网络世界里是社交家，在现实生活中表现出社交退缩。亲子冲突 2002年，成都一初三学生因网瘾发作，其母上前阻拦，这名学生竟用刀刺杀母亲，夺门而出直奔网吧。 2004年，武汉一母亲对上网多日不归的女儿说：“这样活着还有什么意思，我们去跳长江吧。”女儿回应：“要跳你自己跳，你的死活与我无关。”网络成瘾的类型网络成瘾的判断1、上网时全神贯注，下网后念念不忘网事2、总嫌上网时间太少而不满足3、无法控制地使用网络4、一旦减少上网时间就会烦躁不安5、一上网就能消除种种不愉快，精神亢奋6、为了上网而荒废了学业（事业）7、因上网而失去了重要的人际关