初中物理教案三篇

1、Word - 13 -初中物理教案三篇 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。 篇一 机械运动 教学目标 学问目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性 3、知道匀速直线运动 力量目标： 1、观看试验力量：能从生活中观看到物体机械运动的实例 2、思维力量：推断和分析机械运动，结合参照物的学问分析运动和静止的状况 3、解决实际问题的力量：解释、推断自然界中的运动现象 情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育 2、培育同学科技意识，

2、喜爱科学、崇尚科学的思想 3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析 教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求同学会联系实际推断已知参照物的状况下物体的运动状况和由运动状况分析所选的参照物在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学讨论问题的一种方法，即从简洁的问题入手，渐渐深化，最终分析我国放射的地球同步卫星并思索一些问题 教法建议 尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高同学自主学习力量和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会 通过争论引入新课，引

3、导同学思索问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，同学争论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由同学列举实例，同学分析，老师可以做评价，最终总结分析的一般方法在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带运动的相对性并回答本节的练习 匀速直线运动的教学，观看和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由同学思索生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深同学对匀速直线运动的感性熟悉，在此基础上给出定义定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念 教学设计示例 教学单元分析 本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动状况分

4、析所选择的参照物和知道参照物推断物体的运动状况 教学过程分析 一，机械运动 争论引入新课，同学阅读教材的内容和供应的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出肯定不动的例子吗 对同学列举的示例可以进行分析，留意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的 二，参照物 说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时留意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其缘由是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物 由同学列举实例说明当选不同的参

5、照物时，同一物体的运动的状况，并深化分析选其他参照物时的运动特点 分析两类实例：已知参照物，推断物体的运动状况；依据描述的运动状况推断选择的参照物由同学的详细状况可以老师供应参考示例同学分析，也可以发挥同学的制造性，由同学组成小组，自行设计问题，争论，由老师评价供应一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动状况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等 三，匀速直线运动 观看一些实例，可以供应录相和视频文件、图片让同学思索这些运

6、动的特点，对于基础较好的同学，可以由他们发觉其中的共性，总结出匀速直线运动的特点讲解时，要留意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使同学形成对匀速的感性熟悉，并说明匀速直线运动是最简洁的机械运动，而物理讨论问题是从最简洁的问题入手的 对于想想议议中的问题，可以供应同学自然科学中的图片资料，对于基础较好的同学可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星放射的状况和卫星运动的资料 篇二试验用刻度测长度 教学目标 学问目标： 1，会用刻度尺测量长度 2，能正确记录试验数据 力量目标： 1，观看和试验力量：初步了解物理试验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度 2，应用力量：解决试

7、验操作中所遇到的问题；思索实际现象中的问题 情感目标： 1，教育同学爱惜仪器设备，培育爱惜公共财务的品德 2，良好的试验习惯 3，记录数据要照实，培育实事求是的精神 教材分析 同学要先观看所使用的刻度尺，清晰其零刻度线的位置、量程、最小刻度应当让同学养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观看清晰教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求同学在试验中多次测量取平均值所以在测量课本和作业本的长和宽时，只留意要在记录结果时，估量一位，并注明单位 测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径测量硬币的直径时，要求同学用刻度尺和三角板测量 主要使同学在动手中学到学问，并强调试验的过程

8、和思索的过程 教法建议 本节为同学第一次动手试验的课程，应当遵守试验室的规章，做试验一般应留意的问题，养成严厉仔细的试验态度，记录结果时，应当敬重实际，不能任凭改动数据，对于结果要有肯定的分析力量 教学设计示例 其次节试验：用刻度尺测长度 【课题】试验：用刻度尺测长度 【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特别方法测量长度 【教学过程设计】 1，引入新课 介绍试验室的规章，说明物理试验应当注意实事求是的精神有科学的试验态度 2，根据试验步骤进行试验 观看刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容，让同学能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规章 测

9、量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估量一位数值 同学测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径记录数据后，应当提出问题让同学思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法常常用到 同学用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让同学思索，看看是否能够想出方法之后，用板图关心说明，并在记录完成后，启发同学进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规章物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展现，也可以用图片关心同学想象，使同学能够举一反三 教

10、学设计示例 其次节试验：用刻度尺测长度 【课题】试验：用刻度尺测长度 【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特别方法测量长度 【教学过程设计】 1，引入新课 介绍试验室的规章，说明物理试验应当注意实事求是的精神有科学的试验态度 2，根据试验步骤进行试验 观看刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容，让同学能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规章 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估量一位数值 同学测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径记录

11、数据后，应当提出问题让同学思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法常常用到 同学用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让同学思索，看看是否能够想出方法之后，用板图关心说明，并在记录完成后，启发同学进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规章物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展现，也可以用图片关心同学想象，使同学能够举一反三 有时间还可以引导同学思索：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等 篇三长度的测量误差 教学目标 学问目标 1知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各个单位间的换算关

12、系 2知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度 3能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估量值组成 4知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误 力量目标 1培育观看力量：对图形和图像观看，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同；通过观看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻线 2培育思维力量：通过单位换算，学会换算的一般方法 德育目标 养成仔细、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差 教材分析 教材首先是通过让同学观看图和估测1分钟的时间，熟悉到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性列举了同学熟识的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度

13、尺是最常用的测量工具，教材利用图片关心同学分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意观看的环节对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使同学联系生活形成一般长度的概念在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法 教法建议 关于测量部分，由于同学缺乏定量讨论自然现象的阅历，对测量的重要性熟悉不足，所以应当引导同学观看教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使同学熟悉到利用感觉器官做推断的局限性，同时还可以提高同学的学习爱好，可以让同学总结出“感觉并不总是牢靠的，需要进行测量”的结论老师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生

14、产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等 关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展现图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让同学动起来，自己实践 关于正确使用刻度尺，先观看刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成同学“不同事物的共同规律”的观念在此基础上，用观看法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法老师可以在课堂教学中组织争论小组，其后，引导同学勤于思索着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解什么是正确的测量 关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示同学要重视这个问题就可以了在正

15、确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，同学在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让同学弄清细节和原理 关于误差的教学，讲清误差和错误的区分，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用 教学设计示例 第一节长度测量误差 【课题】 长度的测量误差 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的推断正确记录测量结果，能在精确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深 【教学过程设计】 1，引入新课 条件较好的学校可以组织同学观看动画或图片

16、，条件一般的学校可以观看课本上的11和12，使同学得到结论感觉不总是牢靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位 说明在一些方面测量的打算作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高 2，新授课：测量和长度的单位 长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位介绍长度的单位 教学中要使同学建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来关心同学想象一些长度的数值在同学充分观看的基础上，联系实际让同学充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、

17、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确 同学练习单位的换算和推断数值的单位，以便巩固所学到的学问3，新授课：用刻度尺测量长度 测量长度的一般工具是刻度尺，观看刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度再观看一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度 同学可以观看图形和图像素材，或者观看课本上的15、16、17图，组织同学争论，并总结出访用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观看测量结果时，视线要与尺面垂直同时，同学应当争论不根据正确方法使用时消失的问题 记录结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估量一位，老师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估量一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm 在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的可以再出示一些问题，巩固同学的正确读数教学中要留意养成同学的这些学习习惯 4，新授课：误差 对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区分；减小误差的方法这三个问题可