2022年CAD剖面图绘制教案

1、重庆市工商学校 学科教案本2022 年 2022 年学年度上学期学校（ School ）学科（ Subject ）重庆工商学校 建筑 CAD 年级（ Grade ）16 级集体备课老师（ Teacher ）1 教学任务三剖面图的绘制重庆工商学校制课题课题讲解 +争论课时12-14 上课45*12 类型支配时间教 学目 标1. 熟识建筑 CAD 的常用命令 2. 熟识建筑 CAD 绘制民福村小剖面图的步骤3. 能绘制其他建筑平面图L 形教学楼剖面图教学建筑 CAD 绘制剖面图的步骤教学建筑图纸的识读重点难点帮助PDF 图纸、电脑演示资源复习环节一：创设情境,激发爱好（5 分钟）引入问题 1：民福

2、村小立面图的绘制步骤仍记得么？要想绘制问题 2：试着用绘制立面图的方法绘制剖面图,你会画吗？假如给出全部的尺寸可能大家都会画,问题是剖面图上并没有现成的尺寸,所以,好剖面图,识图是关键；2 教学教学过程师生互动手段活动设计学习要求：. 1、上课不得迟到、早退、旷课,否就扣相应学分-0.1 ,-0.5 分；. 2、不得带零食、饮料进机房,每班同学上完课后支配同学做好清洁卫生；课件.3、清点好设备,不私拉乱接、不乱扯鼠标、键盘,否就按价赔偿；老师引导, 学.4、不得打嬉戏、上网、玩手机等违纪现象,否就交班主任处理并停上生探究.机；依据表现将影响技能大赛的选拔和学分；实作示范环节二、老师引导,同学探

3、究一、绘图设置：（ 1）新建图层（ La （ 2）文字样式（ ST 3 课件 实作 示范课件 实作活动：老师引示范（ 3）标注样式（ D 导,同学举例说明（ 3）标注样式（ D 4 （ 4）正交（ F8 、对象捕获（ F3）5 （ 5）储存（ Ctrl+s ）二、绘制民福村小A-A 剖面图：步骤1、轴网的绘制（ 1）绘制一个 6000*9900 的矩形；（ 2）为了标注的统一和美观,向外偏移 800*2 ；（ 3）分解 6000*9900 的矩形；（ 4）以第一根横轴进行偏移 （层高）3600*2 ,以第一个竖轴进行偏移 2580 、3300 ；6 2、外轮廓线的绘制（ 1）用 ML 多线绘制

4、 240 的墙线；（ 2）以一根直线连接两墙线形成室内地坪线,左边用 L 直线向下绘制 150 ,并向外 1500 的直线,右边用 L 直线向外 1920 ,向下 150 ,再向外 1500 的直线,形成室外地坪线,把绘制好的室内地坪线选用墙线图层,修改线宽为 0.7 ；3、楼梯休息平台板的绘制（ 1）用 O 命令偏移从室内地平线向上偏移 1800 的楼梯休息平台板的上边线；（ 2）从偏移的线再向下偏移 120 ,为平台板厚；（ 3）用直线命令绘制 250*350 的平台梁；7 4、楼梯踏步的绘制（ 1）用 L 命令从平台处开头绘制 150,300 的踏步线；（ 2） AR 阵列第一个踏步,绘

5、制出全部的踏步；阵列设置：如上图,通过旁边的预览框打算列偏移和阵列角度的挑选方向,设置 好后,确定,即得下图：（ 3）连接第一步和最终一步踏步,绘制成斜线后下向下偏移 的厚度,修建和延长,最终填充,踏步即完成；120 ,形成踏步板5、楼梯栏杆的绘制（ 1）用 L 命令分别在第一踏步和最终踏步处绘制一根长1100 的栏杆线,用L连接斜线形成扶手线；（ 2） CO 复制栏杆,即完成楼梯栏杆的绘制；（ 3）CO 复制第一跑楼梯,并MI 镜像后形成其次跑楼梯,M 移动与第一跑楼梯连接；6、阳台的绘制（ 1）用 O 命令偏移 1920 ,是阳台的边梁的边界,修改后绘制出阳台板和梁,注意这里阳台的板厚是

6、100 ,应 S 拉伸将板厚修改小 20; （ 2）直线 L 命令向上绘制 绘制好阳台栏板的边线；1100 ,向右 100,向上 100 ,向左 220 ,向下 1200 ,（ 3） H 填充,并用 L 命令连接梁底,如下图；7、二楼的绘制（ 1） CO 复制一楼至二楼,以层高线为基点复制到二楼层高线,即重合；9 8、女儿墙的绘制（ 1）将栏杆高度改为 1500 ,并留意线型,没被剖到得部分为中实线,被剖到得 部分为粗实线；9、完成其他部分的绘制（ 1） D 轴上窗户的画法同平面图,留意高度为休息平台向上偏移 900 ,窗户的 高度为 2100 ；过梁的尺寸为 240*240 ；（ 2） B

7、轴旁边的雨篷板的尺寸看详图,高为2000 ,尺寸为 60*900 ；10、完成标注（ 1） ED 修改标注文字；环节三、拓展练习L 型某村小1-1 剖面图, P6 页,绘制后讲解；11 作业 布置环节三、拓展延长,进展才能 课堂练习L 型某村小1-1 剖面图, P6 页;打一次平常成果；1、胜利之处：教学中,我采纳了多种教学方法,让同学通过图片展现、模拟施工现场的参观,同学直观的看到建筑,使学习紧密联系生活,让学习源于生活又归于生活,并通过今日所学的知教学 后记识去解决生活中的现象；教学中,由老师提问、同学争论,这样的教学方法和过程,调剂了各成 员的行为,变被动为主动,同学在课堂上得到了敬重,找到了学好本门课程的自信；2、不足之处：虽然针对中职同学的