王蕾-教学设计（教案）

1、教学设计（教案）基本信息学 科英语年 级六年级教学形式网上学习教 师王蕾单 位蒙城县城关第三小学课题名称Review and check学情分析1、6A Unit 4是一个复习单元，主要用以 HYPERLINK /html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/ t _blank 指导 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 学生进行Unit13知识点的复习，是学生英语学习的重要单元。复习课内容多而杂，往往要把平实所学的分散的、零碎的知识纵横地联系起来；复习课要关注不同学生已有的知识和技能水平，指导学生查漏补缺；复习课应提升学生的语言知识和 HYPE

2、RLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力，做到“温故而知新”。2、复习课不等于是习题课，如果复习课上单一地进行讲练结合模式，学生普遍会感到无趣乏味，丧失对 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 课堂参与的积极性， HYPERLINK /teachers/ t _blank 教师也觉得疲惫不堪，这样往往达不到预设的复习效果。3、通过组内对本节课的多次研讨和磨课，我感到要提高复习课的效率，教师应不断优化 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 教学设计，努力做到叶澜教授所提倡的 “

3、五实”扎实、充实、丰实、平实和真实，引导学生高效复习。教学目标1.情境设计，推陈出新，贯穿课堂。小学生受其年龄特点的影响，对旧知识的复习缺少 HYPERLINK /html/tongyantongyu/qinzijiaoyu/ t _blank 兴趣，对分散的知识点不会自主地进行联系、在复习过程中，教师设计为Winnie过生日为故事的主线，把零散的知识点用情境贯穿课堂，给学生熟悉的内容穿上“新的外衣”，提高学生的学习积极性，设计思考 HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/ t _blank 问题，为学生的语言实践提供平台，从而提高学生是实际语言运用能力。2、生本设计，有

4、的放矢，综合运用。复习课涉及的知识点比较多，学生的学习基础又不相同，整体水平参差不齐，贫富差距比较大。此外，同一位学生对不同知识点的掌握程度也不尽相同。这就要求我们在教学设计时，要合理分层，对不同学生提出不同的学习要求，进行生本设计；要充分立足于学生，了解学生的学困点，有的放矢；要整合教材，系统归纳，指导学生综合运用。3、活动设计，活跃课堂，培养兴趣。兴趣是最好的 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 老师，学生的学习兴趣是一种强烈的自主求职欲。每一节课，教师都应注重培养学生的学习兴趣，复习课更是如此。如果一味地复习知识点，往往会给学生“炒冷饭”的感觉。在教学设计

5、时，适当引入 HYPERLINK /kindergarten/youxi/ t _blank 游戏活动，不仅能活跃课堂，让学生在沉闷的练习中醒来，而且能给学生耳目一新的感觉，培养学习想去。教学过程1、课堂开始，从free talk HYPERLINK /html/jiayuanhudong/jygt/ t _blank 交流学生对birthday的了解，引出情境Winnie is going to have a birthday party.围绕“birthday”这个主题，学生进行词-句-段的一系列复习：思考相关的词汇birthday song/cards/cake/presents等；小组

6、讨论，运用“birthday”相关句型向Winnie进行提问；带着问题阅读短文，解决疑惑，并帮助Winnie设计好名片；为Winnie购买礼物，操练句型What would you like as a birthday present? Would you like as a birthday present?。整节课复习的知识点，在Winnies birthday这条新线索的引领下，学生能较好地参与，每个同学都能在小组互助下积极发言，主动与小组内同学交际，语言训练有层次性，复习扎实、充实而又真实。2、Public signs是学生学习的难点，在 HYPERLINK /html/jihuazo

7、ngjie/houqinjihua/ t _blank 日常教学中，学生往往不能灵活运用。我通过让学生欣赏Disneyland的美丽照片，激发学生对美的共鸣，引出public signs。第一层次：Brainstorm环节，考察学生的发散性思维，学生对不同标志进行回忆；第二层次：小组对话，What does it mean? It means It means you should/shouldnt .锻炼学生的口头表达能力；第三层次：阅读填词，通过对句意及图片的理解，完成短文。从词-句-段三个层次，对学生提出不同复习的要求。课前调查发现，学生对excited/exciting的运用容易混淆，

8、对public signs的部分词组运用还不到位。在语段检测中，我设计了有针对性的 HYPERLINK /html/xiaoxue/zuowen/ t _blank 作业及讲解，努力做到有的放矢，引导学生扎实练习。3、复习past tense这个语法点时，运用学生喜爱的找茬游戏作为语言运用环节，学生在Winnie的指引下，寻找礼物，找出图片间的差异，进行小组对话：Where is/are? Its/ Theyre. It isnt/ They arent there now. It was/ They were there a moment ago/just now.学生的注意力在有限的时间内

9、非常集中，认真地观察及组织语言，语言表达真实、丰实。板书设计 HYPERLINK /html/xiaoxue/shiti/ t _blank 复习过去式1) Sing: Happy birthday2) Ask and answerWhere is Winnie? He is here.Where is Winnie now? Ss: Sorry, I dont know.Try to say: He was here a moment ago.（刚刚，刚才）He was here just now.3) Game:A: Where is/are ? B: Its/ Theyre .A: It

10、 isnt there now. / They arent .B: It was there a moment ago. / They were there 4) Summarya moment ago/ ago/ just now用于一般过去式。表示：过去某个时间发生的动作或存在的状态。动词be 的过去式为:is/am was 否定形式：isnt/am not wasntare were 否定形式：arent werent作业或预习( ) 1. Different countries have _ways to celebrate(庆祝) their birthdays. A. differ

11、ent B. same C. Sorry, I dont know( ) 2. Chinese usually eat _ at their birthday parties. A. dumplings B. noodles C. rice( ) 3. Denmark families often decorate birthday cakes with _. A. some candles B. some flowers C. the Danish flag( ) 4. An American child should _ all the candles, his wish will come true. A. light B. blow out C. pick up( ) 5. Mary is a British girl. She will grow up _ if she gets a coin in her birthday cake. A. smart B. rich C. poor自我评价我发现，复习课程的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在验证的过程中，又出现了不一而足的问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的复习