2022年11磁铁能吸引什么教学设计教案

1、1.1磁铁能吸引什么教学设计【教材简析】本课是二年级下册磁铁单元的第1 课；教科书从冰箱贴引入,引领同学明白生活中常见的磁铁,发觉磁铁虽然外形各异,但几乎都有一个共同的功能“ 吸” 在铁上；同时,同学很快发觉,生活中许多物体上都能找到磁铁的踪 影；由此引出本课争论的主题；本课由三部分组成：第一部分 聚焦,回忆生 活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“ 磁铁能吸引什么样的物体” ；其次 部分 探究,包括“ 用磁铁去吸引各种各样的物体” 和“ 找一找,教室里哪些物体是用铁做的”两个活动, 让同学用试验的方法进行检测,在试验过程中对实验现象进行观看和判定, 培育同学的试验探究才能； 第三部分 研讨

2、,让同学在经受试验检测活动的基础上开展思维辨析,充分发表关于 “ 被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点, 并在习得概念后进行迁移应用（捡起木屑中的回形针）,让科学概念的建构更完整； 第四部分 拓展 , 明白能被磁铁吸引的 “ 特 殊” 金属镍和钴,进一步完善科学概念,让同学熟识到“ 对一个事物的探究,需 要穷尽更多的材料,而我们的课堂探究只是很有限的一部分” ；作为磁铁单元的起始课, 本课要帮忙同学通过探究完善 “ 磁铁具有磁性”的科学概念, 同时仍要唤醒并明白同学对磁铁的原有认知,从而统领整个单元的 学习；【同学分析】二年级同学对磁铁并不生疏,大多有玩过磁铁的体会,对磁铁也很有爱好；同

3、学大多能够知道“ 磁铁能吸东西” ,但对“ 磁铁能吸引什么样的东西” 并不清 楚,特殊关于“ 金属仍是铁” 会存在较大争议；同学的这些模糊概念和争议将成 为本课教学的起点；本课期望通过探究活动,使同学在原有认知的基础上,知道“ 磁铁能吸铁,磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性” ,并从中获得胜利的体验；【教学目标】科学概念目标 1知道磁铁的外形有条形、蹄形、环形等；2知道磁铁能够吸引铁一类的物体；科学探究目标1能依据已有的体会,对“ 磁铁能吸引什么样的物体” 做出猜想和推测；2在老师的指导下,能用试验获得证据,从而检验自己的推测,会与同学沟通探究的过程与结论；3能利用磁铁,通过重复试验的

4、方法鉴别物体是否含有铁；科学态度目标1激发同学对磁铁进行科学探究的爱好；2能够在猎取证据后,照实地叙述事实；3养成认真的试验态度,培育重复试验的意识；4情愿跟同伴共同操作、沟通研讨；科学、技术、社会与环境目标 1意识到许多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利；2明白到生活中有许多物体是用铁做的；3熟识到可以用工具来探测物体的特点；【教学重难点】通过“ 磁铁能吸引哪些材料” 的试验,知道磁铁能吸铁,并体验利用磁铁寻找铁的活动,知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性；【教学预备】为同学预备：纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环,回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮

5、筋,1 块条形磁铁和 1 张记录表；老师预备：金、银制品,镍片、钴片,班级记录表,课件等；【教学过程】一、体验“ 钓小鱼” 的嬉戏,摸索磁铁是怎样把小鱼钓上来的（一）嬉戏体验,聚焦问题 1让同学体验磁铁钓鱼嬉戏；2师：我们是怎样把小鱼钓上来的？预设：鱼竿上有磁铁,磁铁吸住了小鱼；追问：认真观看,小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？（二）磁铁究竟能吸引什么（揭题）同学简洁推测；设计意图： 通过体验,唤醒同学对磁铁的原有熟识；通过“ 磁铁究竟能吸什 么” 让同学产生摸索和争辩,为后续探究活动的开展快速聚焦；二、通过“ 找伴侣” 的嬉戏,明确磁铁可以吸引铁（一）出示材料,进行推测 1推测

6、说理,引起认知冲突；师：老师帮忙大家预备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料,大家觉得磁铁 能吸引它们吗？为什么？同学推测；2指导记录方法；师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“ 我来猜一猜” 中,你觉得它能 被磁铁吸引,就画“ ” ,你觉得它不能被吸引,就画“ ” ；每位同学都把自 己的想法记录下来,稍后要跟其他同学一起沟通哦！3同学进行推测并填表；4沟通统计；师：现在到了一个特别重要的时刻, 每个同学都要依据自己的推测进行汇报；实事求 敢于发表自己的想法, 是一件很酷的事情, 老师特殊观赏具有科学精神、是的同学；沟通汇总全班同学的推测；（二）争论方法,明确要求 1师：有什么方法能知道大家的推

7、测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试；追问：仍有补充吗？我们要观看什么呢？设计意图： 帮忙同学明确要观看的现象及如何判定结果；2师：我们一边试验,一边把试验的结果记录到表格中；这里有三个格子,为什么要有三个格子呢？为了让试验结果更精确,我们每种材料要重复检测3 次；（ PPT）每一个同学手里都有磁铁,但是材料要轮番使用,相互协作；（PPT）（三）开展试验,检验推测老师巡回指导,勉励同学相互合作,人人试验,准时记录；试验完成后,提示同学把材料放回原先的地方；（四）沟通小结,理性摸索 1师：看一看我们的推测,哪些是对的？哪些是错的呢？通过试验,我们发觉磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？哪个同学来

8、跟大家沟通一下？预设：磁铁只能吸引铁,不能吸引纸、木、铜、铝、锡；2追问：大家的试验结果都相同吗？（五）演示试验,强化结果 1师：老师这里有一个银手镯,磁铁能吸吗？老师仍特殊戴了一个金的首饰,磁铁能吸吗？这条金项链,磁铁能吸吗？下面我们就检验一下；（老师用磁铁试验）这些现象告知了我们什么？2小结：通过试验,我们知道了磁铁能够吸引铁,不能吸金和银；设计意图： 通过对问题的摸索、推测、沟通,引起认知冲突,帮忙明确试验 探究中进行检验的目的； 重复三次检验, 可以帮忙同学逐步形成重复验证的科学方法；利用演示试验展现磁铁不能吸金、固“ 磁铁能吸铁” 这一概念；银等他们较熟识的其他金属, 进一步巩三、通

9、过“ 查找铁” 的嬉戏,强化概念（一）个人体验,运用提升 1师：同学们通过自己的尝试,经过认真分析,找到了问题的答案,真的 很了不得！接下来有两个挑战任务,我们一起来尝试完成吧！2挑战一：老师预备了这些物体,磁铁能吸引它们吗？（PPT）我们把磁铁能吸引的物体放一堆,不能吸引的物体放一堆,边试验边做好记 录；3挑战二：完成挑战一的同学,仍可以尝试用磁铁去吸一吸教室里的其他 物体,找一找,教室里哪些物体是用铁做的；师：对于能被吸引的物体,可以在小组的资料库中找到它们的“ 小名片” ,明白一下这个物体的成分；摸索：磁铁能吸引的物体有什么共同点？4提示同学：（1）完成挑战一,再尝试挑战二；（2）电视机

10、、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸；5同学分组完成挑战；师：跟刚才一样,我们仍是要一边试验一边做好记录,每种物体至少试 3 次！（现场找的物体可以用图画的方式记录）（二）科学论证,形成概念 1师：磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实 验结果跟大家沟通共享一下吗？老师挑选一名同学进行共享；2师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？其他同学进行补充；（三）补充小结,完善概念 1师：通过这个活动,我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？预设：都是铁或者是用铁做的；2师（拿出钴片、镍片）：老师这里仍有两块不知道名字的金属,但确定 它们都不是铁；你们觉得

11、,磁铁能吸引它们吗？为什么？预设：不能,由于磁铁只能吸铁；师：那我们来试试吧！演示：两块金属片能够被磁铁吸引；介绍：这两种金属分别是钴和镍； 这是除了铁之外, 也能被磁铁吸引的金属；由于这两种金属在我们生活中很少见,发觉的；所以科学家们也是通过很长时间的争论才3小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性,磁铁有磁性（PPT）；设计意图： 通过增加不常见的金属钴和镍,帮忙同学明白磁铁除了吸铁,仍能吸钴和镍两种金属,完善“ 磁性” 这一科学概念的内涵；四、解决问题,拓展延长（一）问题出现,运用解决师：老师不当心把小钢珠（或回形针）掉到了这堆纸屑中,同学们有什么办 法帮老师找出来吗？哪一种最快速？同

12、学上台演示；研讨：为什么可以这样做？（二）争论小结,存疑延长师：通过今日这节课,我们知道了磁铁有磁性；对于磁铁的争论,我们仍想 知道什么呢？同学提出自己的想法；师：能提出这么多问题,你们真的很棒！这些问题,在本学期和以后的学习 中会被一一解决！今日这节课就上到这里,同学们再见！设计意图： 让同学体验磁性在生活中的实际应用,并提出“ 仍想争论哪些关于磁铁的问题”,这一设计可以帮忙老师明白学情,为新的争论做好预备, 同时,也激发了同学进一步争论磁铁的爱好；【板书设计】磁铁能吸引什么 磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性 钴和镍【活动手册使用说明】同学需要先熟识图片中的物体,假如是自己预备的物体,就需要先给物体标 上相应的序号,即把物体和序号一一对应； 这样的操作可以提升同学记录的速度,也便于试验后进行研讨交 流；在表格中,需要让学 生先推测结果并用 “ ” 或“ ”