两位数加一位数的进位加法-教学设计教案

1、两位数加一位数的进位加法 部分学生基础不是很好。教学内容:西师版小学数学一年级下册第6466页例1例2及相对应的课堂活动和练习题。教学目标:1、知识与技能掌握准确计算（口算、笔算）两位数加一位数进位加法的计算方法。2、过程与方法让学生通过借助小棒等形式探索两位数加一位数的进位加法计算方法。3、情感、态度价值观进一步培养学生从小做事认真、仔细的习惯。教学重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。课前准备:教师准备:多媒体课件学生准备:50根小棒教学过程:一、复习1、教师出示准备好的口算练习，学生抢答:3+9= 6+9= 30+27=20+10= 20+15= 73+6= 8+4= 5+7= 4

2、0+50= 35+2= 15+3= 25+10=1、教师课件出示例1,引导学生观察图画。引导语:小朋友们，芳芳和小明放学回家经过一个停车场，请你们观察一下，他们发现了什么？（学生观察图画，寻找条件）。教师:你能提出哪些数学问题？学生提出“一共有多少辆车？”也可能会提出“货车比客车多多少辆？客车比货车少多少辆？”教师:小朋友们提出的这些问题都很好，今天我们就先来解决“一共有多少辆车？”这个问题，另外两个问题我们改天再研究。教师:要算一共有多少辆车，该怎样列式呢？学生独立思考后列出算式:278。教师:请你们试着算一算278。学生:独立思考，在草稿本上试着计算，引发新旧知识冲突。教师:同学们，你们在

3、计算时发现和我们以前学的有什么不一样的吗？学生:发现个位的78=15，超出10了，不知怎么办。教师:那我们就借助小棒来摆一摆。学生摆小棒，教师用课件出示小棒引导学生观察。教师:27根小棒中的7根加上8根一共是多少根？15根超过了10根，我们把这10根捆成1捆，那与前面的2捆合起来是几捆？那现在一共是多少？教师:现在你能说说278怎样算？你有什么好办法？学生:78=15，1520=35。教师:会用竖式计算吗？试一试。学生在草稿本上尝试。在试算的过程中，发现满十进“1”不知怎么处理，得数十位上为什么写3的问题。教师:个位的78=15，超过了10，咱们把这个10向十位进1（写在竖式上），还剩的5，写

4、在和的个位上；原来2个十加上进上来的1个十，合起来就是3个十，所以和的十位写3，表示3个十，278=35。学生再次在草稿本上重新书写竖式，注意规范格式。教师引导学生讨论:在这道题中，我们遇到个位上的数相加满了10，是怎么办的？教师:个位上的数相加满10，就向十位进1。2、课堂活动第1题教师:下面请同学们打开数学书第66页，看到课堂活动第1题:圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？（先让学生独立完成，再全班反馈。）3、教学例2情景表现，突出问题教师:课件出示例2:9+75这道题该怎样计算呢？学生独立计算教师:没有算出来的同学也能够用小棒帮忙，算

5、出来的同学请把你的计算方法说给小组内其他的同学听。学生在小组内讨论算法。教师:大家现在能够汇报结果了，哪组小朋友先汇报？把你们小组的计算方法与大家分享。课堂活动第2题教师:出示课堂活动第2题，请看教科书第66面课堂活动第2题。请大家按照题目的要求，先摆一摆，然后同桌之间互相说一说你是怎样计算37+6的。学生先独立完成，然后同桌之间互相交流。练习应用，巩固深化练习十三第1、2、4题第1题先让学生独立算一算，做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的，再让学生竖着观察每列中的3个算式，能发现什么。学生只要理解到一个加数没变，另一个加数在变，和也跟着变就行了。第2题让学生先独立完成练习并交流，然后汇报交流结果。第4题重点让学生观察错在哪里，并说一说怎样改正。评议学生给出的答案，并讲解错误的原因，让学生进一步理解进位加法的算理，并把