初中生物【人体的免疫功能】 教案教学设计

1、初中生物【人体的免疫功能】教案教学设计一、课标分析（一）课标摘录本节课属于“健康的生活”这个一级主题下的二级主题“免疫”下的内容。课标具体要求如下：具体内容活动建议描述人体的免疫功能。区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。说明计划免疫的意义。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。（二）课标分解1.学什么生物课程标准指出，健康是指一个人有良好的身体和精神状态以及社会适应能力，学习免疫知识对健康的生活有重要意义。本节内容包括与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。这些知识在应用价值方面与人类的生活密切

2、相关，在知识方面则涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。学到什么程度通过本节课的学习学生能准确说出人体前两道防线的内容和作用，提高自主学习、归纳能力。能准确描述抗原、抗体的概念，说出抗原入侵、抗体的形成过程，以及第三道免疫防线的组成，总结特异性免疫的特点，提高综合分析的能力。能正确区分非特异性免疫和特异性免疫，能通过具体情境分析人体通过第一二三道防线来抵抗病原体入侵的过程，学以致用。结合图片分析说出免疫的三大功能并能分析常见免疫异常的原因。说出预防接种的原理，认同特异性免疫体系建构的重要意义，认识到计划免疫的重要性，形成正确的免疫观。3.怎么学学生可以利用多媒体、图片和创设问题

3、激发自己学习兴趣。课堂上的问题讨论、阅读理解等尽可能让学生自己去做，这样既调动了积极性，也培养了学生自己的综合能力。从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，缩小了教材和生活的距离，使学生感到生物学的确是一门与生活密切相关的学科。二、教材分析（一）地位免疫学的应用涉及我们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。这节内容重点是让学生体会到，科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学与技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，而在一定的条件下，科学技术又不能完全解决社会的需求，这又进一步推动了科学家对这一领域的研究。（二）内容本节内

4、容是济南版生物学七年级下册第三单元第六章免疫与健康中的第一节人体的免疫功能。教材主要讲述了非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的防御功能，后者是在前者的基础上产生的。当病原体侵入人体时，人体就动员全部非特异性免疫与之进行斗争，但非特异性免疫较弱，由此人体利用特异性免疫，使人保持正常的状态，非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。（三）重难点突破让学生进行自主学习、合作学习、观看视频、教师讲解、小组交流讨论等，能准确说出三道防线的内容和作用、抗原和抗体的区分、计划免疫的重要性。通过表格比较，能够正确区别特异性和非特异性免疫，说出免疫的三大功能及免疫异常。三、学情分析（一）已知本节课的专业名词

5、（如抗原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等）较多，学生第一次接触会感觉抽象难懂，学习起来不容易理解。虽然前面学习了人体血液的成分，知道白细胞具有吞噬病菌，防御疾病的作用，还有我们皮肤的保护功能，学生自己却无法将这些知识跟我们人体的三道防线联系起来，但这些知识的积累恰恰为今天的学习打好了基础。（二）未知本节内容是讲述免疫的基础知识，虽然学生听说过免疫这一词，但对免疫的理解估计也只停留在表面而已。也有过接种疫苗的经历，但是对于为什么接种疫苗能预防疾病却一知半解，甚至有的学生认为接种疫苗一次就能预防百病的错误认识。本节所涉及的知识（抗原、抗体、非特异性免疫、特异性免疫等）概念较多且抽象难懂，学生学习

6、起来肯定存在一定的困难。（三）突破利用时事热点新冠疫情创设生动的教学情境，利用多媒体、图片和创设问题引领激发学生的学习兴趣。课堂上的问题讨论、阅读理解等尽可能让学生自己去做，这样既调动了学生的积极性，也培养了学生的综合能力。从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，缩小了教材和生活的距离，使学生感到生物学的确是一门与生活密切相关的学科。此外，通过一些列表比较、构建知识体系等措施，使学生对所学知识有更进一步的理解，建立起一个完整的知识网络。四、学习目标1.通过自主学习、小组讨论，能准确说出人体前两道防线的内容和作用，提高自主学习、归纳能力。（重点）2.通过观看视频、合作学习、教师讲解，能

7、准确描述抗原、抗体的概念，说出抗原入侵、抗体的形成过程，以及第三道免疫防线的组成，总结特异性免疫的特点，提高综合分析的能力。（重难点）通过列表法区分非特异性免疫和特异性免疫，能通过具体情境分析人体通过第一二三道防线来抵抗病原体入侵的过程，学以致用。（重难点）通过自主学习，结合图片分析、老师讲解，说出免疫的三大功能并能分析常见免疫异常的原因。（重点）通过自主学习、教师讲解，说出预防接种的原理，认同特异性免疫体系建构的重要意义，认识到计划免疫的重要性，形成正确的免疫观。五、评价任务评价任务1：通过自主学习、小组讨论，能准确说出人体前两道防线的内容和作用，提高自主学习、归纳能力。（对应目标1）评价任

8、务2：通过观看视频、合作学习、教师讲解，能准确描述抗原、抗体的概念，说出抗原入侵、抗体的形成过程，以及第三道免疫防线的组成，总结特异性免疫的特点，提高综合分析的能力。（对应目标2）评价任务3：通过列表法区分非特异性免疫和特异性免疫，能通过具体情境分析人体通过第一二三道防线来抵抗病原体入侵的过程，学以致用。（对应目标3）评价任务4：通过自主学习，结合图片分析、老师讲解，说出免疫的三大功能并能分析常见免疫异常的原因。（对应目标4）评价任务5:通过自主学习、教师讲解，说出预防接种的原理，认同特异性免疫体系建构的重要意义，认识到计划免疫的重要性，形成正确的免疫观。（对应目标5）六、教学过程教学环节导入

9、导入新课，板书课题2019年12月开始，新冠疫情逐步在全国鱼厂*扌早亠乃至全球范围内蔓延，在这个过程中，有的人u1/hitui|患病了，有的人没患病，除了防护得当，还与个人的身体“素质”有关，这个“素质”就是指个人免疫功能。我们身边有很多细菌、病毒、寄生虫等，我们把这些统称为病原体。在病原体这么多的环境中，人类还能健康的生存，也是因为人体的免疫功能。呈现目标1通过自主学习、小组讨论，能准确说出人体刖两道防线的内容和作用，提高自主学习、归纳能力。（重点）2通过观看视频、合作学习、教师讲解，能准确描述抗原、抗体的概念，说出抗原入侵、抗体的形成过程，以及第二道免疫防线的组成，总结特异性免疫的特点，提

10、高综合分析的能力。（重难点）3.通过列表法区分非特异性免疫和特异性免疫，能通过具体情境分析人体通过第-道防线来抵抗病原体入侵的过程，学以致用。（重难点）4通过自主学习，结合图片分析、老师讲解，说出免疫的一大功能并能分析常见免疫异常的原因。（重点）5.通过自主学习、教师讲解，说出预防接种的原理，认同特异性免疫体系建构的重要意义，认识到计划免疫的重要性，形成正确的免疫观。板块教学活动评价要点问题预设与补救措施（一）自主学习1学生能1问题：自阅读课本105-106页，思考下列问题。（要求：准确说出学时可能把在课本中红笔圈画关键词。时间3分钟）人体第一溶菌酶判定道防线的为第道防1保卫人体的第一道防线是

11、什么？具体作用是什么？内容及功线。2保卫人体的第二道防线是什么？具体作用是什么？能。补救：唾板块一：与3什么是非特异性免疫？2.学生能液、泪液中生俱来的免准确说出的溶菌酶属疫力人体第二于第道防于第道防道防线的线；体液中内容及功的溶菌酶属能。于第道防3.学生能线。准确的判2问题:吞噬定出前两细胞的理教师展示课件以及图片，加深学生理解，并与学生一起总结知识点。（二）展示归纳防线组成功能第一道皮肤和黏膜皮肤和黏膜的阻挡、分泌物的杀菌、黏膜上纤毛的清除第二道杀菌物质和吞噬细胞溶菌酶使细菌溶解吞噬细胞吞噬病原体非特异性免疫：生来就有的，对多种病原体有防御作用。（三）跟踪测评为什么动物在受伤后，会用沾满唾

12、液的舌头舔伤口，有利于伤口的愈合？（过渡）当病原体突破人体的第一道和第二道防线后，人体又是怎样进行防御的呢？（一）合作探究阅读课本106-107页，分析人体对流行性腮腺炎的免疫过程，小组讨论解决下列问题。（要求：在课本中红笔圈画关键词。时间5分钟）道防线都属于非特异性免疫。4.学生能准确的区别溶菌酶属于哪道防线。1学生能准确说出抗原的定义。2.学生能准确说出解。补救：种白细胞。3问题：体液的理解。补救：细胞内液和细胞外液。细胞外液包含组织间隙液（淋巴液、脑脊液）和血液中的血浆。1问题：学生可能认为是抗体杀死病原体的。补救：抗体与刺激的抗1什么是抗原？抗体怎么原结合，促板块二：后2什么是抗体？抗

13、体是怎么产生的？产生的。进吞噬细胞天获得免疫3.学生能准确说出吞噬病原力3.当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？体，或使病原体失去致抗体的特4.当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它点及功病性。吗？能。2问题：淋5.患过腮腺炎的人对甲型肝炎病毒有同样的抵抗力4.学生能巴细胞属于吗？准确说出哪种类型？6.人体的第二道防线是如何构成的？人体第二补救：淋巴（二）交流展示道防线内细胞也属于容及功吞噬细胞，1教师通过图片以及流程图，讲解抗原、抗体的概念能。也是白细胞以及人体对流行性腮腺炎的免疫过程。5.学生能的一种。為1角A准确区分3问题：学1111IIWI11非特性免生对免疫的弓I

14、JS人悴广牛烧？ft的将冃.病人人怵启繼凤岬泌淋已宅圈何严生一底杭锻隔闊f卓旳昭阱虽白炳。WiliS-2Wft维京弊分讨用示扁.附疫和特异功能总结不腮誨炎病療产生拇抗腮腺锻泊込职眈宾病惓宰国i*漏原悴翔牺持殊班口质hE5性免疫。到位。6.学生能补救：点拨抗赫紡:体人偎入】輩灰怵-一斬的收啤翌制5髀准确说出免疫的三个免疫的定功能：防2.观看视频，对比归纳:义。御、自我稳7.学生能准确说出免疫的功能。定、免疫监视。抗体的特点：专一性，抗体只与刺激它产生的那种抗原结合，维持时间不同。功能：与相应抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。特异性免疫：人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后

15、天获得的，只针对某一种特定的病原体或异物起作用。由免疫细胞（如淋巴细胞）和免疫器官（如脾脏、淋巴结和胸腺）共同组成第三道防线。非特异性免疫与特异性免疫的区别特异性兔疫特性f是:舌专一）非专一惟专一性人丸主来就有后天产主的描原悴范围对生种扬原怵只针対菲一特定的亂有肪浒作用摘偉悴或异物起作用包括的防鍵津二道昉线第三追盼徭柞用强悶（三）互助学习阅读教材107页第三段文字，互助学习并思考免疫的概念和功能？教师展示图片进行点拨。免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入人体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫系统

16、的功能防御自我稳定免疫监视功能正常抵抗抗原进入，防止疾病产生清除衰老、死亡、损伤的细胞识别、清除体内的异常细胞，如肿瘤细胞功能过高过敏反应出现自身免疫疾病，如类风湿性关节炎功能过低易发生反复感染形成肿瘤（四）跟踪测评新冠病毒出现变异后我们研制的疫苗还有用吗？.一孑斗“IwH*in（过渡）同学们进行过预防接种吗？都注射过哪些预防针？下面我们一起来了解一下计划免疫。1、学生能准确表述出预防1问题：学生可能对某种疫苗预防板块三：计划免疫接种的原理。2.学生能准确判断出计划免疫属于特异性免疫。哪种疾病模糊。补救：主要介绍一下卡介苗：肺结核。2问题：学生可能对注射的物质属于抗原还是抗体不确定。补救：教师

17、点拨。（一）自主学习请同学们快速阅读课本107-108，了解计划免疫的有关知识，思考以下问题，并在课本上做出标记。（2分钟）1什么是预防接种？预防接种能预防疾病的原理是什么？2什么叫计划免疫？其目的是什么？人体接种疫苗而获得的免疫是属于哪一种免疫类型呢？教师展示图片进行点拨。（二）跟踪测评1被狗咬伤后，注射的疫苗属于抗原还是抗体？被疯狗咬伤后，注射的免疫球蛋白属于抗原还是抗体？被毒蛇咬伤后注射的抗毒血清属于抗原还是抗体？以思维导图的形式，回扣本节学习目标，和同学们相互交流。总结雷MKhCBHri*.J.髀巴扫1盹狗常用沾满唾液的舌头舔伤口，结果对伤口有利，唾液中含有的物质属于A第一道防线B.第

18、二道防线C.第三道防线D.抗体（对应目标一）注射乙肝疫苗可以预防乙型肝炎，被毒蛇咬之后需要及时注射抗毒血清。疫苗和抗毒血清中的有效成分在免疫学中分别属于（）（对应目标二）抗原、抗原B.抗体、抗体C.抗体、抗原D.抗原、抗体近年来，疫苗的安全问题备受关注，下列对疫苗叙述错误的是（）A.乙肝疫苗可以治疗人的乙型肝炎接种疫苗是预防和控制传染病的有效措施之一接种疫苗可以提高人体的特异性免疫力当堂检测疫苗是一种用于人体预防接种的生物制品（对应目标五）皮肤大面积烧伤后，易发生感染，主要原因是（）A特异性免疫减弱B非特异性免疫减弱C大量失血D营养物质不能及时补充（对应目标四）下面三幅漫画寓意的是人体在进化过程中形成的对病原体的防御功能，请分析图片并回答下列问题。E1團2s3（1）环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如同图所示，这属于人体的第一道防线。（2）若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到