2022年五年级语文红楼春趣常用知识点

1、五年级语文红楼春趣常用知识点红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很 小的时候,母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。 课文表达的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。这里给大家共 享一些五班级语文红楼春趣学问点，欢迎阅读！五班级语文红楼春趣原文一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人 吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在 竹梢上了。众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳， 拿下他来。宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是 大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。紫鹃笑道：莫 非天下没有一-样

2、的风筝，单他有这个不成!我不管，我且拿起来。 探春道：“紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的， 也不怕忌讳。黛玉笑道：可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。 把咱们的拿出来，咱们也放晦气。紫鹃听了，赶令小丫头们将这风 筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿 出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨鳖子的。 宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。宝琴笑道：你 这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。宝钗笑道：“果 容，并深化感受他们对自由生活的喜爱和憧憬。总结在阅读中借助人 物语言

3、、动作、神态描写感受人物特点的阅读方法。5、在拓展延长环节引导同学阅读红楼梦中描写凤辣子的 一个片段，感受对人物外貌、语言、动作、神态的描写的妙笔生花, 并认真品尝语言的精彩，感受人物的性格特点。感受中国汉语言文学 在表达形式上，在遣词造句上，在文字外表，在朗读感觉上所特有的 魅力;引导同学感受读来朗朗上口的语言风格，感受明清小说“古白话 文特殊的语言风味。受到没得熏陶和享受。渗透阅读方法的指导， 激发同学进行阅读的爱好。6、在布置作业环节，推举同学从红楼梦中选取自己喜爱的 局部阅读，读出红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中绚烂的 文化，读出表现人物特点的独到之处。胜利的将阅读的视野引向课外 是必

4、要的，课文的阅读仿佛是一扇大门，翻开了大门，同学就可以从 大门走出去，走向更宽阔的阅读空间。而大门里的阅读赐予同学的是 “方法一一读懂人物方法。也正是这方法激发了同学的阅读期盼，让 语文课堂最终回归到同学的课余生活中去。板书设计。板书是依据同学课堂上自主阅读中对课文的了解和感悟体会逐 步形成的。内容简洁，概括性强，有助于同学通过板书把握课文的主 要内容，了解课文的主旨。10 真。因回头向翠墨笑道：你去把你们的拿来也放放。翠墨笑嘻嘻 的果真也取去了。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：把 昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。小丫头子去了半天，空手回来， 笑道：“晴姑娘昨儿放走了。宝玉道：我还没放

5、一遭儿呢。探春笑 道：横竖是给你放晦气罢了。宝玉道：”也罢。再把那个大螃蟹拿 来罢。丫头去了，同了几个人扛了一个美人并鳖子来，说道：袭姑 娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个 罢。宝玉细看了一回，只见这美人做的非常精致，心中高兴，便命 叫放起来。此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已 放了起来。宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来。宝钗也兴奋, 也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来了。独有宝玉的美人 放不起去。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下 来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝 道：”假设不是个美人，我

6、一顿脚跺个稀烂。黛玉笑道：”那是顶线不 好，拿出去另使人打了顶线就好了。宝玉一面使人拿去打顶线，一 面又取一个来放。大家都仰面看天上，这几个风筝都起在半空中去了。一时，丫鬟们又都拿了很多各式各样的送饭的来，玩了一回。紫 鹃笑道：这一回的劲大，姑娘来放罢。黛玉听说，用手帕垫着手, 顿了一顿，果真风紧力大;接过鳖子来，随着风筝的势将鳖子一松， 只听一阵豁刺刺响，登时簟子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道： “各人都有，你先请罢。黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。李 纨道：“放风筝图的是这乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你 这病根儿都带了去就好了。紫鹃笑道：我们姑娘更加小器了。那一 年不放几个

7、子，今日突然又心疼了。姑娘不放，等我放。说着，便 向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐量子根下寸丝不留，咯噎一 声钱断，笑道：这一去，把病根儿可都带了去了。那风筝飘飘飘飘， 只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼 便不见了。众人皆仰面竣眼说：好玩，好玩。宝玉道：惋惜不知落在那 里去了。假设落在有人烟处，被小孩子得了还好;假设落在荒郊野外无人 烟处，我替他孤独。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。于是也用剪子剪断，照先放了。探春刚要剪自己的凤凰，见天 上也有一个凤凰，因道：这也不知是谁家的。众人皆笑说：“且别 剪你的，看他倒像要来绞的样儿。说着，只见那凤凰渐靠近来，遂

8、与这风凰绞在一处。众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交, 又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也靠近来。 众人笑道：“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒好玩呢。 说着，那喜字果真与这两个凤凰绞在一处。三下齐收乱顿，谁知线都 断了，那三个风筝飘飘飘飘都去了。众人拍手哄然一笑，说：“倒好 玩!可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。黛玉说:“我的风筝也放了， 我也乏了，我也要歇歇去了。宝钗说：且等我们放了去，大家好散。 说着，看姊妹都放去了，大家方散。五班级语文红楼春趣学问点多音字：兴xing兴致xTng兴盛hong哄然大笑hong哄人hong 一哄而散近义词：齐整 整齐小器

9、吝啬忌讳 避讳晦气 倒霉精致精致孤独 孤独靠近一一靠近笑嘻嘻一一笑呵呵七手八脚一一手忙脚乱各式各样一一各种各样反义词：齐整 凌乱小器 大方晦气 福气精致 粗糙孤独 一一喧闹靠近一一离开笑嘻嘻一一哭啼啼七手八脚一一有条不紊理解词语：【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。【丫鬟】婢女。【齐整】整齐。【忌讳】因风俗习惯或个人缘由而形成的禁忌。【晦气】不吉利淮U霉。【放晦气】旧时民俗，放风筝时有意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气【巴不得】迫切希望。【七手八脚】形容许多人一起动手的样子。【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形, 以便挑线，称为“剪子股【鳖子】绕丝纱线等的工具

10、。【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。【各式各样】很多不同的式样或方式。【豁刺剌】象声词。【咯噎】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。【校】剪。【飘飘飘飘】随风飘动摇摆。【展眼】比方极短的时间。【暧眼】斜着眼睛看。【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀有的地带。【开交】结束;解决（多用于否认式）。【哄然】形容很多人同时发出声音。【忒】太。【促狭】爱戏弄人。【小器】即小气，吝啬。词语扩展:出自红楼梦的成语：水性杨花平心静气痴男怨女金玉良缘横行霸道无法无天没精打采指桑骂槐偷梁换柱偷偷摸摸五班级语文红楼春趣教案教学目标：1、学会课文中的恰、屉等9个生字，读准课文中难读的字词， 正确、流利地朗读课文。2、有感情

11、地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略， 大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3、激发同学对大自然、对美妙生活的憧憬。4、品尝本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼 梦的爱好。教学重点：让同学在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织同学沟通，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细 节描写，品尝文章精确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的爱好。教学难点：大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织同学沟通, 分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品尝文章精确 生 动的语言。说学情：五班级同学对于红楼梦比拟生疏，课文又

12、是节选自原文，文 中的许多语言艰涩难懂，甚至连读通都不简单;而且同学所把握的红 楼梦的背景学问和关于红楼梦的生活体验几乎为零，理解更为 不易。因此，在教学中要致力于指导同学读通课文，通过课文中的相 关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导同学学习 抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。说教法和学法：新课程标准中指出，同学是学习的主体，而老师那么是教学活动的 组织者和引导者。“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来 取代同学的阅读。所以，本课时的教学，主要是同学的自读感悟和 老师的引导并举，突出同学的自读感悟，引导同学通过细节感悟语言 文字。在本课教学中，让同学自己去感受人

13、物的形象，在感悟的同时， 也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。教具预备：多媒体课件说教学流程：1、播放歌曲，激趣导入。播放红楼梦插曲，激发同学爱好，引导沟通并相继导入课题。导入课题后，为同学补充有关红楼梦、写作背景等相关资料，激 发同学读书的爱好，为同学理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。2、初读课文，整体感知。首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准 字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来;自同 学字新词(用自己喜爱的符号划诞生字新词，借助拼音读准字音，联 系上下文或查字典理解词义);遇到自己喜爱的语句和难读的句子，多 读几遍;课文中消失了哪些主要

14、人物?用自己喜爱的符号标记出来。同学自由阅读课文，激发同学不动笔墨不读书，培育同学良好 的读书习惯。重点做好同学对课文朗读状况的检查，指名多个同学合作读课 文，通过评议，订正读得不够精确的字音，引导同学把句子读通，把课文读顺。指导同学读好课文后，引导同学自由读课文,画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫(5)沟通资料，说说读对文中人物的了解。在沟通中老师补充相关资料，关心同学了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。3、了解内容，感受人物。(1)为了让同学较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求: 课文中的人物许多，你觉得中心人物是

15、谁?本记叙了一件什么事?这件 事表现了什么?你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么？(2)鼓舞同学带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事 内容，感受人物形象。阅读要求的提出其实也是为了连续培育同学带 着问题读书的良好读书习惯。在了解故事内容这一教学环节中，让同学在熟识课文内容的基 础上，引导同学用自己的话概括文章的主要内容，知道本文记叙了贾 宝玉和众姐妹、Y头们在大观园放风筝的经过。在概括出主要内容的 基础上，引导同学抓住文中的关键句段，在反复朗读的基础上明确本 文的产旨，感受他们放风筝的自由欢快，感受贾宝玉等对大观园美妙 生活的喜爱。(4)在感受人物形象这一教学环节中，让同学在通读全文的基础上, 找出课文中消失的人物，然后认真默读课