从2002年起负责编制GRE的ETS取消了GRE中

1、职业汉语测试的现状与发展谢小庆 2007年3月10日香港1HSK是为测试母语非汉语者（包括外国人、华侨和中国国内少数民族人员）的汉语水平而设立的国家级标准化考试。2HSK正在迅速走向世界3今天,已经在38个国家建立了100多个考点。4在中国的33个城市建立了55个考点。567总人数的增长8胜任某一职业可能需要的能力组织能力宣传能力感召力调查研究能力阅读理解口头表达书面表达数字运算计算机操作和办公自动化软件的使用革新创新自我提高和完善 9胜任某一职业可能需要的能力（续）与人合作、团结同志问题解决外语归纳总结准确领会领导意图计划制定说服他人宏观把握能力应变能力决策能力公文写作10胜任某一职业可能需

2、要的能力（续二）基本理论素养广博的知识面全球化视野环境保护意识安全生产意识国家安全意识保密意识人才意识国情意识服务意识成本意识守法意识11胜任某一职业可能需要的能力（续三）反应速度逻辑推理能力问题分析能力综合能力立体思维能力资料检索能力基本文学素养基本科学素养历史感判断能力信息加工能力12胜任某一职业可能需要的能力（续四）谈判能力管理技能领导艺术时间观念组织观念群众观念持续发展观念危机处理能力保证持续工作的健康身体13一个圆的可观测变量：半径、直径、周长、面积基本因素：半径。半径14一个长方体的可观测变量：前面积、侧面积、顶面积、体积基本因素：长、宽、高15世界上的化合物数以十万计，基本的化学

3、元素不过百余种。世界上的物质纷繁复杂，在最深层次上，仅由少数几种基本粒子组成。16职业技能的3个层次核心技能8种行业通用技能约300种职业特定技能1838种（2003年）17职业技能的3个层次1、职业特定技能：国家职业分类大典划分的范围，我国划分为1838个职业。目前国家职业标准的制定以及相应的职业资格认证考核活动，均据此进行。2、行业通用技能：其范围宽于职业特定技能，可以理解为是在一组特征和属性相同或者相近的职业群中体现出来的共性的技能和知识要求。3、核心技能：范围最窄、通用性最强的技能，是人们在职业生涯甚至日常生活中必需的、并能体现在具体职业活动中的最基本的技能。它们具有普遍的适用性和广泛

4、的可迁移性，其影响幅射到整个行业通用技能和职业特定技能领域，对人的终身发展和终身成就影响极其深远。18职业A职业B职业C特定职业技能，仅仅影响 A行业通用技能，影响到 A 和 B核心技能，影响到 A、B 和 C19特定技能行业通用技能职业核心能力20开发和培育后备劳动者和在职劳动者的核心技能，能为他们提供最广泛的从业能力和终身发展基础。显然，核心技能数量更少，但是却具有更广泛的适应性，事实上，它们成为行业通用技能和职业特定技能的基础。在国家人力资源开发中，核心技能的确立和开发具有重大战略意义。 陈宇（中国就业促进会副会长）21国家技能振兴战略提出的8项核心技能1、交流表达2、数字运算3、革新创

5、新4、自我提高 5、与人合作6、问题解决7、信息处理8、外语应用22交流表达能力居于8种核心技能之首。长期从事教育工作的数学家苏步青先生从自己长期的教育实践中，认识到交流表达能力的重要性。苏先生在担任复旦大学校长时说：“如果允许复旦单独招生，我的意思是每一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下课目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的。”（学林散叶，第250页，上海人民出版社，1997）23在美国影响最大的考试是相当于我国高考的“学术评价考试（scholastic assessment test，简称SAT）。几十年中，SAT包括“言语”和“数量”两个部分。负责编制SAT的美国教育测验服务中

6、心（ETS）已经宣布，从2006年起，将在原有两个部分之外增加写作部分，原来的“言语（verbal）”部分将更名为“理解性阅读（critical reading）”。24美国另一个影响较大的考试是相当于我国研究生考试的研究生水平考试（GRE）。2002年以前，GRE曾包括言语、数量和分析三个部分。从2002年起，负责编制GRE的ETS取消了GRE中的“分析”部分，增加了包括两篇作文的“写作”部分。25以往，在对医务人员的资格要求中，语言能力并不是很重要。但是，在近年多家国际医学教育机构所颁布的对医生的最低能力要求中，都将“交流”（communication) 放到了重要的位置。在国际医学教育组

7、织 (Institute for International Medical Education, IIME)、美国毕业后医学教育认证委员会（Accreditation Council for Graduate Medical Education, ACGME）、美国医学院协会（Association of American Medical Colleges, AAME）、加拿大医学会（Canadian Medical Association, CanMeds）、英国医学委员会（General Medical Council, UK, GMC）等机构近年颁布的医生最低要求中，都将“交流”放到了

8、重要位置。26开发ZHC是为了促进职业核心能力的发展。27题目：在青年学生的观察和回答的认知水平和反应模式摘要：在一个对小学生的初步研究中，基于更新SOLO模型的认知功能的发展模型被使用去对科学概念的理解。这样一种概念，即物体怎样被直接的和在反应真实情况的东西中被领会的通过使用问卷和访谈测试学生对在画中和文章中被描绘的普遍现象的反应而被探究。结论：相信更新的SOLO理论当应用在相关的具体科学主题的时候，可能对于老师们设计更有效的教学方法以增强学生对科学主题的理解能力并且老师们还有能力使得在相当的模式中获得更高水平的回答方面是有相当富有成效的。28近20年来，中华民族的英语水平得到空前的提高，但

9、作为母语的汉语却出现了一些“今不如昔”的迹象。语言错误频频出现在书籍、报刊和电视字幕之中。29倡导一种理念：在学好外语的同时，也需要学好母语。ZHC30汉语不仅是我们日常工作、学习和生活的工具，而且承载着民族的历史和民族的文化，是凝聚和传承民族精神的纽带。开发ZHC是为了促进母语教育和语文教学的改革。31ZHC的结构内容题目数量时限阅读理解（选择题）5050分钟书面表达一（选择题）5050分钟书面表达一（作文）250分钟32选出最恰当的答案。有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。这段文字是要说明：A 人们的从众心理B 人们的生不逢时C 鸡蛋壳并不像乌龟壳那

10、样坚固 D 人们应摆脱生活的重负33铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协。这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路A 应该是一条造价最低的线路。B 的选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。C 决定于是否与终点之间的距离最短。D 不会总是具有最低建造成本的路线。 34ZHC的主要理念主要考查运用汉语进行交际的能力考查逻辑思维能力 不考查对特定语法知识的记忆是语言能力测试而非文学知识测试不是价值观测试35什么是“语文”？语言和文字？语言和文学？语言和文化？语言和人文？语文课教什么？语言？文学？文化？人文？ZHC回避对这些问题

11、的回答。ZHC没有测量文学、人文、价值观的效力。ZHC所能够测量的是语言和文字。36语法知识：“我头疼。”主语是什么？ “我”？“头”？37教育部2001年制订的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（北京师范大学出版社）凝聚了我国语文教育研究人员的科学研究成果，是语文课程改革的指导性文件。其中提出： “应着重培养学生的语文实践能力”，“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。（第2页）38测试的是语言能力，而不是文学知识。ZHC39文学知识：怎么办的作者是谁？阿Q正传的主题思想是什么？红楼梦的主题思想是什么？小桔灯采用的是什么描写手法？“”这句话采用的是什么修辞手法？40考查文从字顺、流畅得体，不

12、考真知灼见和“人文”ZHC41ZHC的突出特点不需要准备，也无法准备。ZHC所考查的是表现为“冰冰冻三尺非一日之寒”的能力。对记忆力的要求较低。不同于那些“读一本书、背一本书、考一本书”的考试。42职业汉语教程即将出版1、阅读的策略2、聆听的技巧3、说话的艺术4、说服的艺术5、公用文书写作6、私人文书写作7、交际逻辑8、常见错别字to43职业汉语教程的突出特点是采用案例教学。教程中包含了几百个听、说、读、写方面的案例。通过生动的案例，帮助学生提高实际的汉语运用能力。44ZHC的有效性分测验与学历相关阅读.509*书面表达.426*总分.512*各个分测验与学历的相关(N=1564)45分测验男

13、性女性阅读理解平均数标准差最小值最大值30.70387.0381011.0046.0031.05356.460867.0044.00书面表达平均数标准差最小值最大值29.19387.333900.0047.0029.54127.240370.0045.00男女对比组能力分布46分测验文科 理科阅读理解平均数标准差最小值最大值30.57326.8487011.0045.0031.28226.4000311.0046.00书面表达平均数标准差最小值最大值29.91296.926900.0045.0029.29096.902010.0046.00文理科对比组能力分布47阅读表达写作总分满分40030

14、03001000学校重点市属重点市属重点市属重点市属平均分321.31242.10260.15201.41188.35163.13769.81606.64标准差29.1839.3220.1830.7424.2227.4852.7973.20最高分374348293266271242864782最低分217130183118128101579403T值18.75318.4698.00920.943显著性P=.000P=.000P=.000P=.000某重点大学与某市属大学的平均分的比较 48级别重点市属人数比例（%）人数比例（%）高级3725.900中级10573.47456.9初级115643.1未获证0000总计143100130100获证情况的比较