《桃花源记》第二课时教学课件

1、桃花源记1、整体感知课文内容课文的线索是什么？根据这一线索依次写了哪些情节？线索：渔人的行踪。情节：发现桃花源，访问桃花源，再寻桃花源2.第一段先写桃源外的桃林美景，有何作用？ 描绘了桃林的美好、神秘，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃源的美好做铺垫。3、渔人是怎样发现桃花源的？从原文中找句子回答。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。4.访问桃花源看 到了怎样的景象？看到了环境优美，土地肥沃，民风淳朴，生活富足；没有剥削、没有压迫、没有战乱，和谐

2、安乐、 自得其乐的幸福生活景象。5.有人说“阡陌交通，鸡犬相闻”没有人，却处处见人。请做简要分析。 文章以“阡陌交通，鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序，和睦安定的社会生活状态，表达了作者对理想生活的向往之情。6.“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活景象？“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安乐、 自得其乐的幸福生活图景。7.用自己的话哪些地方可以看出桃花源中民愤淳朴？摆酒席杀鸡做饭招待渔人。“听说渔人到来，都来询问。各家各户都设酒食招待渔人。8.桃源人听了渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？ 因为外面的世界充满战乱纷争，百

3、姓生活在水深火热之中。9.桃花源中的人为什么叮嘱“不足为外人道也”？这一情节有什么作用？因为他们害怕世人知道桃花源后扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。设置悬念，使故事更加离奇；暗示桃花源并不存在，为下文“寻而未果”埋下伏笔。10.写太守派人随渔人复寻时“遂迷”和刘子骥探访未果的作用是什么？ 增添桃花源的神秘色彩；暗示桃花源记是一个虚构的无法实现的理想社会。（故事的结局反映了什么？）11.作者在本文中寄托了怎样的理想社会？我们应该怎样看待这种理想？（桃花源的美好和谐表现在哪些方面？）作者笔下的桃花源是一个环境优美，土地肥沃，民风淳朴，生活富足；没有剥削、没有压迫、没有战乱、和平安宁（幸福和谐

4、）的理想社会。这一理想反映了作者反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但在封建社会中这只能是空想，是不可能实现的。12.作者为什么把开头和结尾写得简略，而把中间部分写得详细？ 文章的详略安排是由文章所表达的中心来决定的。本文作者主要是通过桃花源的社会情状来表现自己的社会理想,表达自己向往安定、幸福生活的愿望的。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性有关，所以写得简略。13.本课运用了什么写作手法？本课主题是什么？ 运用虚构的写作手法。表达没有剥削、没有压迫、没有战乱、和平安宁的理想社会的向往。（本课表达作者怎样的思想感情）拓展运用运用对偶修辞描绘桃花林美景的句子：

5、 与桃花源诗中有“嬴氏乱天纪，贤者避其世”有异曲同工之笔的句子： 芳草鲜美，落英缤纷自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔理解性默写1.描写桃花林美丽景色的语句是：2描写桃花源人热情好客（民风淳朴）的语句是： 3表现桃花源中环境优美宁静的句子：4表现人民生活幸福的句子： 5桃花源人来桃花源原因的句子：6.表明渔人背信弃义的句子：芳草鲜美，落英缤纷。 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。黄发垂髫，并怡然自乐。诣太守，说如此。先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池，桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻1、出自本课的成语豁然开朗形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期