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文档简介

1、儿童语言发育迟缓诊疗规范一 病史采集：有无下列情况听觉障碍孤独症智力发育迟缓受语言学习限定的特异性障碍：如发育性运动失语、发育性感觉性失语。构音器官的异常：腭裂等。语言环境的脱离二、有无下列表现1. 过了说话年龄仍不会说话。说话晚或很晚。开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞现象。虽然会说话，语言技能较低。语言应用，词汇和语法应用均低于同龄儿童。只会用单词交流不会用句子表达。交流技能低。回答问题反应差。语言理解困难和遵循指令困难。根据上述病史采集和临床表现可进行初步哪个阶段，还的临床诊断，若要进行确切诊断和判定处于语言发育迟缓处于需进行汉语儿童语言发育迟缓评价法的评价，如下:3、汉语儿童语

2、言发育迟缓评价法（适用于 1岁半6岁半）富豪刑事与知识内容关系的阶段阶段内容第1阶段对事物、事态理解困难第2阶段事物的基础概念2 1功能性动作2 2匹配2 3选择第3阶段事物的符号31手势符号（相关符号）3 2言语符号幼儿语目（相关符号）成人语言（任意性符号）第4阶段词句，主要句子成分4 1两词句4 2三词句第5阶段词句，语法规则5 1语序5 2被动语态检查时要注意患儿的注意力及交流态度等，结束后，要对检查结果和问诊情况进行分析、综合各种信息，如颅脑MRI 、 CT 等进行评价、诊断。此法检查结果显示的阶段要与实际年龄语言水平阶段进行 比较， 如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓。四、康复训练

3、 ( 主要进行语言训练 ) 阶段 1 的训练注意力的训练：给予足够的感官刺激，如用带声响的玩具吸引患儿的注意力。对事物持续记忆的训练 : 如将玩具放在毛巾下或箱子里让患儿寻找。促进视线接触的游戏：如举高、逗笑等。事物的操作：搭积木、敲打等。阶段 2 的训练事物的基础概念的学习训练：让患儿懂得日常生活用品 ( 如帽 子、杯子、电话 ) 的用途。多种事物的辨别学习训练：认识颜色、大小等；进行两个以上 物品的匹配 选择训练。阶段3 的训练训练顺序：由符号形式到语言理解，最后为语言表达。阶段4 的训练(1)扩大词汇量的训练：名词、动词、形容词等。(2)语句的训练。(3) 语法的训练。5?阶段 5 的训练训练程序：明确显示句子的内容到排列句子成分的位置，最后为表达。根据患儿所处的语言阶段选择不同的训练方法，根据训练进步 情况定期进行评

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