《0-3岁早期教育活动设计与指导》课程标准

1、03岁早期教育活动设计与指导课程标准课程代码：16021141 建议课时数：48学分：3适用专业：早期教育专业先修课程：儿童开展心理学、幼儿教育心理学、婴幼儿卫生与保育 开课单位：儿童健康与开展课程组一、课程性质本课程是早期教育专业的核心课程，衔接了婴幼儿卫生与保育儿 童开展心理学幼儿教育心理学等专业课程和后续早期教育环境创 设0-3岁儿童观察与评估婴幼儿家庭教育与家长指导等专业课程。 本课程主要是为了培养学生能够掌握并综合运用早期教育教学的基本理 论，在正确的儿童观、教育观指导下，按照婴幼儿身心开展的客观规律, 探索婴幼儿认知方面教育活动的目标要求、教育内容、设计与实施。课程内容的编排主要划

2、分为婴儿认知开展概述、婴幼儿感知觉训练、 婴幼儿数与量认知指导、数理逻辑指导等三大教学单元。最终利用48学 时安排此本课程的教学与考核。二、课程目标知识目标了解03岁婴幼儿认知开展理论；掌握0-3岁婴幼儿认知开展的特点和基本规律；掌握03岁婴幼儿视觉、听觉、空间、手口敏感期等认知开展中 的具体内容与教育特点；掌握婴儿认知指导活动设计与组织的原那么、步骤与方法。能力目标能结合婴儿认知开展水平，设计婴儿认知指导活动方案；能够根据婴儿开展水平，进行认知能力训练并设计训练游戏；会操作认知能力训练的玩教具并自制教具；能独立组织幼儿认知活动；通过机构实践，初步具备婴儿认知指导活动的组织与指导能力。素质目标

3、热爱儿童，有耐心，具备良好的教师职业道德。遵纪守法，老实守信；爱岗敬业，尽职尽责；勤奋好学，钻研业 务；尊妇爱婴，奉献社会三、课程内容和要求序号教学单元知识要求技能要求母婴护理技能要求建议课时 （理论+实践）1婴儿认知 开展概述婴儿认知开展的趋和特 点婴儿认知开展的影响因 素婴儿认知开展的相关学 说熟练掌握婴儿认知开展的规 律，并能够结合实际案例进行 分析能够正确把握婴儿认知开展 的影响因素根据婴儿认知开展的注意事 项进行科学指导早期教育相关知识6课时2婴儿认知 指导活动 设计与组 织的基本 要素婴儿认知指导活动设计 的原那么婴儿认知指导活动设计 的基本要素能够设计完整的认知活动方 案能对设计

4、的认知活动方案进行效果评价 能够根据婴儿开展水 平，进行认知能力训练 并设计训练游戏。3课时婴儿视觉开展的特点婴儿视觉训练指导活动 设计的基本原那么与方法能够设计适宜婴儿视觉训练的活动方案初步具备婴儿视觉训练指导 活动的组织与指导能力 能表达婴儿视觉开展的 特点和基本规律，以及 婴儿视觉具体内容与教 育特点。6课时 (3+3)3各个认知 核心能力 的活动设 计与组织婴儿听觉开展的特点婴儿听觉训练指导活动 设计的基本原那么与方法能够设计适宜婴儿听训练的 活动方案初步具备婴儿听觉训练指导 活动的组织与指导能力 能表达婴儿听觉开展的 特点和基本规律，以及 婴儿听觉具体内容与教 育特点。6课时 (3+

5、3) 婴儿时间知觉开展的特 点 婴儿时间认知指导活动 设计的基本原那么与方法能够设计适宜婴儿时间认知 的活动方案初步具备婴儿时间认知指导 活动的组织与指导能力6课时 (3+3)婴儿空间知觉开展的特点婴儿空间认知指导活动设计的基本原那么与方法能够设计适宜婴儿空间认知 的活动方案初步具备婴儿空间认知指导活动的组织与指导能力 能表达婴儿空间知觉发 展的特点和基本规律， 以及婴儿空间知觉具体 内容与教育特点。6课时 (3+3)婴儿数与量开展的特点婴儿数与量认知指导活动设计的基本原 那么与方法能够设计适宜婴儿数与量认知的活动方案初步具备婴儿数与量认知指导活动的组织与指导能力6课时 (3+3)婴儿数理逻辑

6、能力开展 的特点婴儿数理逻辑认知导活动设计的基本原那么 与方法能够设计适宜婴儿数理逻辑认知的活动方案初步具备婴儿数理逻辑认知指导活动的组织与指导能力9课时 (3+6)U!四、实施建议(一)教材的选用和编写本课程教学内容的选取表达了时代性、科学性、理论性与践性的特点。主要参考教材有.文颐,石贤磊.婴儿认知指导活动设计与组织M.北京:科学出版社, 2015o.王明晖.03岁婴幼儿认知开展与教育M.上海:复旦大学出版 社，20n.王明晖等.婴幼儿亲子教育活动设计与案例精选M.上海：复旦大 学出版社,2017.母婴护理职业技能指导丛书，2019版(-)教学建议L教学目标要符合学生的专业开展和已有的经验

7、水平。教师应根据岗 位任务，精选学习内容。不断优化课程结构，使之不断适应学生知识掌握 与能力开展的需要。.教学方法要符合学生的开展水平和特点。要以案例教学、任务驱动 等方法，讲解与练习相结合,加强理论教学与实践训练的一致性和统一性， 使学生能将理论知识运用于早教实践。.课程实施过程充分表达了学训一体化的教学特色，将课程实训与教 学内容紧密结合，帮助学生既巩固了理论知识，又能够将理论知识运用于 一线教学实践，提升了教学组织能力。.加强实践教学环节，结合母婴护理职业技能等级证书中的实训要 求，重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体验， 利用保育实训室和实践教学基地，通过深入03岁婴

8、幼儿认知教育的真实情境观察或角色扮演等形式落实实践教学，培养学生问题分析能力和 实践动手能力。（三）教学基本条件.主讲教师具有扎实的专业理论基础，具有较强的婴幼儿活动设计与 指导能力；.校内：师范学院实训楼多间幼儿园教育活动设计实训室，每间实训 室配备了相应的教玩具，有助于课堂教学实训的开展.校外：有多家长期合作的实训基地，基地幼儿园（或早教机构）具 有良好的师资与丰富的教学资源。（四）课程资源的开发与利用课程资源：在“智慧职教”平台上有丰富的教学资源，充分支持教师 的“教”与学生的“学二教学平台：利用职教云、云课堂开展线上线下融合教学和信息化教学 管理。五、教学评价.形成性考核：50%,其中

9、线上作业20%,线上线下互动20%,出勤情 况 10%o.终结性考核：50%,采用模拟试教的形式。本课程的考核既重视学生对理论知识的掌握，也重视学生运用所学知 识分析问题、解决问题的能力。本课程的考核直接对接岗位任务，要求学 生掌握理论知识，并能基于对不同月龄段婴儿动作开展特点的知识，设计 适宜的动作指导活动，具备初步的组织与实施能力。六、教学单元设计教学单 元教学要点理论实践教学重教学情境与教学 设计议时 建学婴儿认 知开展 概述.婴儿认知 开展趋势与 特点；.婴儿认知 开展的相关 理论1 .婴儿认知发 展的趋势和特点；睡儿认知发展的影响因素；3.婴儿认知发 展的相关学说婴儿认 知开展 的特

10、点调动学生已有经 验展开教学，教 师讲解演示与案 例分析相结合。6认导设组基素 儿指动与的要 婴知活计织本1 .认知指导活 动设计的原 那么；2.认知指导活 动设计的基本 要素1 .认知指导活 动设计的原那么 2.认知指导活 动设计的基本 要素认知指 导活动 设计的 基本要 素讲解与案例展示3各个认.婴儿视觉发 展的特点；.婴儿视觉训 练指导活动的 主要内容；,培养婴儿视 觉应注意的问 题.婴儿视觉发 展的特点.婴儿视觉训 练指导活动方 案的设计在教室、下 基地亲子园 模拟试教儿训导设基那么法 婴觉指动的原一万视练活计本与讲解和案例分析 相结合。选取典 型的活动案例， 从案例分析入手 把握设计

11、与组织 的方法。心的设组 核力动与 一知能活计织.婴儿听觉发 展的特点；.婴儿听觉训 练指导活动的 主要内容；.保护婴儿听 觉应注意的问 题.婴儿听觉发 展的特点.婴儿听觉训 练指导活动方 案的设计在教室、下 基地亲子园 模拟试教儿训导的与 婴觉指动计施听练活设实讲解和案例分析 相结合。选取典 型的活动案例， 从案例分析入手 把握设计与组织 的方法。39.时间知觉；.婴儿时间认 知的开展；.婴儿时间认 知指导活动的 主要内容及建 议.婴儿时间认 知的特点.婴儿时间认 知指导活动方 案的设计在教室、下 基地求了园 模拟试教儿认导的与 婴间指动计施时知活设实讲解演示和案例 分析相结合。选 取典型的

12、活动案 例，从案例分析 入手把握设计与 组织的方法。.空间知觉；.婴儿空间认 知的开展；.婴儿空间认1.婴儿空间认 知的特点2 .婴儿空间认在教室、下基地7K 了园儿认导的 婴间指动空知活设讲解演示和案例 分析相结合。选 取典型的活动案 例，从案例分析知指导活动的 主要内容及建 议知指导活动方 案的设计模拟试教计与实 施入手把握设计与 组织的方法。.数与量；.婴儿数与量 的开展；.婴儿数与量 认知指导活动 的主要内容；.婴儿数与量 开展的特点.婴儿数与量 认知指导活动 方案的设计在教室、下 基地亲子园 模拟试教数认导的与 儿量指动计施 婴与知活设实讲解演示和案例 分析相结合。选 取典型的活动案