六年级上册书法教案

1、第1课上下结构(一)教学要求：1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的 特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因 3会写这两种类型的上下结构的 字。教学时间：1课时教学过程：一导入1板书课题 上下结构(一)2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授1讲解上宽下窄型的写法上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得宽，下部件要写得窄。2讲解”上窄下宽型”(1)什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。(2)出示示意图，教师讲解。(3)出示例字(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。(5)教师讲解：上下两部件的纵向距离要相等；上下两

2、部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得窄，下部件要写得宽。(6)让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。(7)出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。(8)学生临摹，教师巡视指导。三练习1写一写；2想一想。四小结：本节课的主要内容板书：上下结构第 2 课 上下结构（二）教学要求：在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1 课时教学过程：导入板书课题上下结构（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授讲解上大下小型的写法1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。2）出示示意

3、图，教师讲解。（3）出示例字4）学生观察分析上大下小型字的写法。5）教师讲解：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得宽，下部件要写得窄。（ 6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（ 7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（ 8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型”（ 1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（ 2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（ 5）教师讲解：上部件要写得短，下部件要写得长；上下两部件的重心要在要在竖中线上。上部件要写得窄，下部件要写得宽。（ 6）让学生观察书上的两则病

4、例，说说问题在哪。（ 7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（ 8）学生临摹，教师巡视指导。练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：上下结构后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。第 3 课 包围结构（一）半包围教学要求：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这两种类型的半包围结构的字。教学时间：课时教学过程：导入板书课题包围结构包围结构分为两大类： 1 半包围； 2 全包围。你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授讲解半包围的写法1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包

5、围关系，小组讨论，指名说出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：从三个方面对字心进行包围：第一种情况出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说出示示意图教师讲解书写的方法。学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：练习写一写；想一想。小结：本节课的主要内容。板书：包围结构后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。第 4 课 包围结构（二） 全包围教学要求：在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；能分析病例，通过上下对照查出病因；会写这全包围结构的字。教学时间：课时教学过程：导入板书课题包围结构（

6、二）你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（ 1）讲解小方型：出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。2） 讲解扁方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“皿”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。（ 1）讲解长方型：出示例字1

7、 课时让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“日”和“首”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。讲解大方型字的写法。出示例字让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。出示示意图教师讲解书写的方法。看书上的病例分析病因。出示“周”和“国”字，分析它的写法。学生临摹，师巡视指导。三 练习写一写；想一想。四 小结：本节课的主要内容。板书：包围结构后记：学生会写这全包围结构的字。第 5 课 重心平稳方正变化教学要求：在观察与比较的基础上， 认识到要写好字， 除了要做到重心平稳， 还要做到方正变化；能分析病例，通过对照查出病因

8、；学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。教学时间：教学过程：导入板书课题重心平稳 方正变化写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。新授重心平稳汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。做到重心平稳的方法：（ 1）横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（ 2）左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“坚”字。上下对正方法同上位置适当方法同上把握斜度方法同上夸

9、张主笔方法同上方正变化1 有些字的外形方正对称， 稳定平衡， 初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。2 做到方正变化的方法： （ 1）长短变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“川”字。（ 2）正斜变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较“春”字。主次分明方法同上部件伸缩方法同上围当留缺方法同上上小下大，左轻右重方法同上三练习1 写一写 2 想一想四小结本节课的主要内容。板

10、书：重心平稳方正变化后记： 学生能在观察与比较的基础上， 认识到要写好字， 除了要做到重心平稳，还要做到方正变化。第 6 课 怎样提高钢笔楷书的书写速度教学要求：在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学时间：课时教学过程：导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？新授引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。教师讲解：1）要尽量做到熟练。首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正

11、，不因提高书写速度而变形。2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方， 都要有停顿动作， 如能将有些动作减去， 就 能提高书写的速度。3）相近的笔画可以相连。4）可以点代画，减省部分笔画。5）要强记书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写 4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。学生临摹，领会提高书写速度的方法。提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三 练习写一写。想一想。四 小结：本节课的主要内容。板书：钢笔楷书书写速度后记：学生在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。第 7 课 呼应教学要求：指导学生知道什

12、么叫“呼应” ；使学生明白怎样呼应；使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 呼应激发兴趣什么叫呼应呢？为什么要呼应？新授（一）什么叫呼应书写汉字时， 要求笔画与笔画之间有一定的联系， 也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应出示例字“小”学生观察，小组讨论， “小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一

13、呼应。出示“心”字学生观察，小组讨论， “心”是怎样呼应的？全班交流：“心” 字的左点和卧钩是一呼应， 卧钩和中点是一呼应， 中点和右点又是一 呼应。（三）呼应关系明显的字通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。（四）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。四 小结本节课的主要内容。板书：呼应后记：使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。第 8 课 避让教学要求：指导学生知道什么叫“避让” ；使学生明白汉字笔画间怎样避让；使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 避

14、让激发兴趣什么叫避让呢？为什么要避让？新授（一）什么叫避让汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密， 做到整体美观和谐， 这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做 “避让”出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。根据例字讲解：“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航” 、 “精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让出示例字“塔”学生观察，小组讨论， “塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向

15、上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。出示“航”字学生观察，小组讨论， “航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。（三）避让关系处理得好的字通过欣赏“塔”和“初” ，体会是怎样处理避让关系的。（四）笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四 小结本节课的主要内容。板书：避让后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。第 9 课 伸缩教学要求：1 指导学生知道什么叫“伸缩”2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；3 使

16、学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 伸缩激发兴趣什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？新授（一）什么叫伸缩一字中如果笔画出现重复， 就需要进行变化， 延伸一部分， 收缩一部分， 这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩” 。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩” 。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩” 。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩出示例字“降”学生观察，小组讨论， “降”是怎样伸缩的？全班交流：“降

17、”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。出示“戒”字34 学生观察，小组讨论， “戒”是怎样伸缩的？全班交流：“戒” 字的笔画中， 有三笔画方向相近， 为了避免重复， 伸长了右边的斜钩。（三）伸缩关系处理得好的字通过欣赏“素”和“奉” ，体会是怎样处理伸缩关系的。（四）笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？三 练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结本节课的主要内容。板书：伸缩后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。第 10 课 疏密教学要求：指导学生知道什么叫“疏密” ；使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；使学生会书写笔画较多和较少的字，体

18、会疏密关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 疏密激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？新授（一）什么叫疏密汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密） ，某一部分写得松一点（疏） ，这种安排叫“疏密” 。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。根据例字讲解： 在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些； 左右结构的字， 则根据左右部分的笔画和形态灵活安排， 但须做到合理、 自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密出示例字“臻”学生观察，小组

19、讨论， “臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。出示“乍”字学生观察，小组讨论， “乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。（三）疏密处理得当的字通过欣赏“上”和“囊” ，体会是怎样处理疏密关系的。（四）疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。小结本节课的主要内容。板书：疏密后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。第 11 课 大小教学要求：指

20、导学生知道什么叫“大小” ；使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；使学生会书写笔画较多和笔画简单、 并且不向四面发散的字， 体会大小的关系。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 大小激发兴趣什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？新授（一）什么叫大小笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散， 需将笔画写得紧些， 但是这样会嫌小。 为了使字写得既疏朗又紧凑， 并且大小又很和谐， 就需在书写时将笔画多的字写得细点， 字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会

21、大小的安排。根据例字讲解：让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小出示例字“西”学生观察，小组讨论， “西”是怎样安排大小的？全班交流：“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生观察，小组讨论， “藏”是怎样安排大小的？全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小处理得当的字通过欣赏“颜”和“日” ，体会是怎样处理大小关系的。（四）大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。四 小结本节课的主要内容。板书：大

22、小后记：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小。第 12 课 相向教学要求：指导学生知道什么叫“相向” ；使学生明白怎样写好相向的字；使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 相向激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？新授（一）什么叫相向在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向” 。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。根据例字讲解：“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。 “功” 、 “妙” 、 “坊”等也属于这类字，书写时要上下错开

23、。让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相向的字出示例字“锡”学生观察，小组讨论， “锡”是怎样相向关系的？全班交流：写“锡”字时，两者之间空隙不能过小。出示“功”字学生观察，小组讨论， “功”是怎样处理相向关系的？全班交流：写“功”字时， “工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。（三）相向但不拥挤的字通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。（四）处理不当的相向字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？练习写一写练习书写相向的字，体会相向的含义。小结本节课的主要内容。板书：相向后记：使学生会书写相向的字，体会相向的含义。第 13 课 相背教学要求：指导学生知道

24、什么叫“相背” ；使学生明白怎样写好相背的字；使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学时间：1 课时教学过程：导入板书课题 相背激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？新授（一）什么叫相背在左右结构的字中， 左右两部件的笔画朝反方向展开， 在结构上称做 “相背” 。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。根据例字讲解：“施” 和“犯” 比较， “施” 有向字心突出的笔画， 所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。让学生琢磨一下例字怎样写的。

25、（二）怎样写好相背的字出示例字“施”学生观察，小组讨论， “施”是怎样处理相背关系的？全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ” 、 “ ” 的“ ” ，所以书写时要靠拢点。出示“兆”字学生观察，小组讨论， “兆”是怎样处理相背关系的？全班交流：“兆” 字是笔画偏左的字， 其中撇与竖弯钩之间的距离不能大， 写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。（三）相背但不松散的字通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。（四）处理不当的相背字这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习写一写练习书写相背的字，体会相背的含义。四 小结本节课的主要内容。板书：相背后记：使学生

26、明白怎样写好相背的字。第 14 课 怎样写和“可 ”组合的字教学要求：指导学生知道什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；使学生会书写和字根“可”组合成的字。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 怎样写和“可 ”组合的字激发兴趣和字根“可”组合的字该怎样写呢？新授（一）什么叫字根有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。 如果学会了写这些相同的部件， 掌握了其中的变化， 就能写好许多类似 的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。你知道有哪些字根吗？（二） “可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。（三）和“可”组合的字举例。出示“

27、呵” 、 “苛” 、 “何” 、 “哥”等字。（四） “可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。出示“可”和“何”字学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处， “口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。 “可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛” 、“哥”等。（五）字根“可”组合成的字这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“可”组合成的字四 小结本节课的主要内容板书：

28、可字根后记：使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字。第 15课 怎样写和“主”组合的字教学要求：复习什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；使学生会书写和字根“主”组合成的字。教学时间：1 课时教学过程：一 导入板书课题 怎样写和“主”组合的字激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？（二） “主”是一个组字能力很强的字哪些字是由“主”组成的？让学生举例。（三）和“主”组合的字举例。出示“注” 、 “驻” 、 “住” 、 “蛀”等字。（四） “主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。出示“主”和“注”字学生观察分

29、析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A 独体字“主”的结构特点是左右对称。“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。（五）字根“主”组合成的字这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“主”组合成的字四 小结本节课的主要内容。板书：主后记：使学生会书写和字根“主”组合成的字。第 16课 怎样写和“少”组合的字教学要求：复习什么叫字根；使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；使学生会书写和字根“少”组合成的字。教学时间：课时教学过程：导入板书课题 怎样写和“少”组合的字激发兴趣

30、和字根“少”组合的字该怎样写呢？新授（一）复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？二） “少”是一个组字能力很强的字哪些字是由“少”组成的？让学生举例。（三）和“少”组合的字举例。出示“沙” 、 “妙” 、 “砂” 、 “吵”等字。（四） “少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。出示“少”和“沙”字学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。 “少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。（五）字

31、根“少”组合成的字这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？三 练习写一写练习书写和字根“少”组合成的字四 小结本节课的主要内容。板书：少后记：使学生会书写和字根“少”组合成的字。六年级上册书法课教案第一课 横教学目标：、认识柳体基本笔画横的形态特点。、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“三”字。2、师小结。3 、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”长横：藏锋在

32、上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。、指导写“三、天、晨、若四个字。三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。天：两横轻生变化明显；撇低捺高。：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。5、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、课堂小

33、结第二课 竖教学目标：、认识柳体基本笔画竖的形态特点。、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“十”字。2、师小结。、指导书写“垂露竖、悬针竖、左弧竖、右弧竖、上尖竖、短竖” 。垂露竖：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下，中锋行笔，收笔处稍停，回锋收笔。悬针竖：形态饱满，挺拔有力。出锋收笔。左弧竖：藏锋起笔，向右处方按笔；行笔带有向左的弧度。右弧竖：行笔带有向右的弧度。

34、上尖竖：藏锋左上起笔，转向下中锋行笔，回笔收笔。短竖：藏锋左上起笔，向右上稍行，向右下按笔，提笔向下中锋行笔，稍停顿，回锋收笔。、指导写“修、行、土”四个字。修：第二竖较长。注意右面部件下方三个点的呼应与排列。肺：左面部件略靠上；右面部件第二竖为悬针竖，挺拔有力。行：左右两部件高低错落，两竖呈向势。土：竖粗壮有力，两横呈仰俯之势。5、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、学习知识纵览四、课堂小结第三课 撇教学目标：、认识柳体基本笔画撇的形态特点。、掌握柳体基本笔画撇的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画撇的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画撇的书写方法。教学难点

35、：临写好以柳体基本笔画撇组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“人”字。2、师小结。3 、指导书写“直撇、平撇、兰叶撇、弧撇、回锋撇、弯头撇” 。直撇：藏锋起笔，略向右上行笔，向右下按笔，直向左下行笔，撇出。平撇：藏锋起笔，向右下按笔，向左横向撇出。兰叶撇：露锋起笔，向左下中锋行笔，先按后提，撇开出。撇中间粗，两头细，呈兰叶状。弧撇：藏锋起笔，向右上稍行，向右下按笔，向左下带弧度行笔，撇出。回锋撇：藏锋左上起笔，转向右上稍行，向右下按笔，提笔向下带弧度中锋行笔，至钩画处稍停顿，向上回锋，调整笔锋向左上出钩。弯头撇：藏锋起笔，提笔向右

36、上稍行，向右下按笔，向左下中锋行笔，撇出。4、指导写“者、夫、殿、威”四个字。者：撇直且长，下面的“日”可以安排得略靠右，使全字平衡。夫：弧撇用笔较轻，收笔位置低于右面的斜捺。B：注意三个撇的形态与走向。左面的兰叶撇与上横不要相交，位置略右靠。威：回锋撇用笔较重，与右面的长横不相连接。被包围的部件要写得稍靠上些。5、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、学习名作欣赏四、课堂小结第四课 捺教学目标：、认识柳体基本笔画捺的形态特点。、掌握柳体基本笔画捺的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画捺的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画捺的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本

37、笔画捺组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“之”字。2、师小结。、指导书写“斜捺、平捺、方头捺、尖头捺、短捺、反捺” 。斜捺：藏锋起笔，向右下渐行渐按，至捺脚和稍停顿，向前右渐提捺出。平捺：藏锋起笔，向右下按笔，提笔平势稍运行后即向右偏下方平缓地边行边按，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。方头捺：藏锋起笔，稍向下按笔，渐提笔平势稍运行，成方头，向右下平缓地边行按，行笔略带弧度，至捺脚处稍顿，向右渐提捺出。尖头捺：藏锋起笔，轻按，稍向右行笔后即向右下行笔，略带弧度渐行渐得，至捺脚处稍停顿，向右渐提捺出。短捺：写法与斜捺相似，只是整体较小。

38、反捺：藏锋起笔，向右下行笔，渐行渐重，向下按笔，折笔向左上收笔。、指导写“舍、入、不、道”四个字。含：撇轻捺重；“人”部覆盖全字；“土”的位置稍靠上，使全字紧凑。 、学生展示作业，教师评议。入：撇低捺高，撇轻捺重。不：注意交叉部位笔画的错让。反捺起笔位置略靠下，不要写得过短。道：注意方头捺的写法。横折折撇用笔较轻，形态较斜。5、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、学习名作欣赏第五课 点教学目标：、认识柳体基本笔画点的形态特点。、掌握柳体基本笔画点的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画点的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画点的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本

39、笔画点组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“然”字。2、师小结。、指导书写“上点、左点、右点、右点（出锋） 、左点（出锋） 、长点” 。上点：藏锋起笔，转向右上，转向右下，再转向下，向左上回锋收笔。左点：露锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，提笔向右上回锋收笔。右点：露锋起笔，向右上行笔，向右下圆转，稍停，回锋向左上收笔。右点（出锋）：藏锋起笔，向右稍行笔再向右下按笔，向左上提笔，轻按，向左下出锋。左点（出锋）：藏锋起笔，向左下行笔，向右下按笔，向上提笔，轻按，向右上出锋。长点：露锋起笔，向右下行笔，边行边按，末尾转笔，向左上回锋。、

40、指导写“梁、必、富（当）、兼”四个字。梁：注意上下相让、六个点的分布及形态。必：第三月个点为长点，须注意位置。富：注意字头左右两点的呼应。第四笔为左点，形态实长，下垂。兼：字头的两个点出锋呼应。5、学生临写，师行间巡视辅导。三、学习名作欣赏四、课堂小结第六课 提 横折 竖折 竖弯 撇折 撇点教学目标：、认识柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的形态特点。、掌握柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点的书写方法。教学难点：临写好以柳体基

41、本笔画提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“如、皆”字。2、师小结。、指导书写“提、横折、竖折、竖弯、撇折、撇点” 。提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向右上出锋。横折：藏锋起笔写横，至折处稍停顿，提笔向右上，再向右下斜按，转向下行笔，收笔处稍停，回锋收笔。竖折：藏锋起笔写竖，至折处稍停，折笔后提笔向右写横。竖弯：藏锋起笔向右下按笔，转向下行笔，至转折处向右圆转，向右稍行笔，回锋向左上收笔。撇折：藏锋起笔写撇，至折处稍停，折笔后提笔向右，渐收力，提笔出锋。撇点：藏锋起笔向左下写撇，撇终轻折，再向右下写反

42、捺。、指导写“琉、皆、如、能”四个字。琉：提画不要写得过长。注意撇折与竖弯的位置和形态。皆：竖提较斜而竖折较正；横折转折后行笔带有弧度。如：注意观察撇点的位置及与其他笔画的交错关系，提的斜度不要写得过大。能：撇折较大较重，两个竖弯的大小、走向不一致。、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、学习名作欣赏四、课堂小结第七课 横钩 竖钩 弯钩 横折钩 横撇弯钩教学目标：、认识柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的形态特点。、掌握柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法临写课文中的例字。

43、教学重点：柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课、学生看课本，观察交流“家、来”字。2、师小结。、指导书写“横钩、竖钩、弯钩、横折钩、横撇弯钩” 。横钩：藏锋起笔写横，至末端稍停顿，折笔向右下，向左上轻提，按笔，向左下出钩。竖钩：藏锋起笔写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。弯钩：藏锋起笔，中锋行笔向下写弧，向左上轻提，按笔，向左上方出钩，出钩略平。横折钩：藏锋起笔写横，方折后转向下写竖，至末端向左上提笔，按笔，向左上方出钩。横

44、撇弯钩：藏锋起笔向右行笔，渐收国，提笔，向右下按笔，折笔后向左下写撇，轻折笔后向右下写弧，写弧时先轻后重，向左上出钩，出钩略平。、指导写“守、同、束、警”四个字。守：横向笔画较轻， “寸”中的右点位置靠左上。同：注意横折钩转折后笔画的走向；“门”要为中间的部件留出空间。束：竖钩挺拔有力，撇捺不宜过长。警：横撇弯钩运笔流畅，棱角分明。须注意各部分的位置、比例关系，既要写得匀称有致，又要控制 好字形，使整体不致过长。、学生临写，师行间巡视辅导。6 、学生展示作业，教师评议。三、课堂小结第八课 竖提 斜钩 卧钩 竖弯钩 横折弯钩教学目标：、认识柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的形态特点

45、。、掌握柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的运笔方法和步骤。、按照柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩的书写方法。教学难点：临写好以柳体基本笔画竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩组合的例字。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：检查学生学习用具。二、新课1、学生看课本，观察交流“成、M （风）”字。2、师小结。、指导书写“竖提、斜钩、卧钩、竖弯钩、横折弯钩” 。竖提：藏锋起笔，向右下按笔，提笔向下写竖，力度渐轻，至末端提笔转锋向左下，向右下按笔，向右上方写提。斜钩：藏锋起笔轻按，适当用力

46、写弧，弧形自然，至末端向左上提笔，轻按，出钩。卧钩：露锋起笔，向右下行笔渐重，至末端向左上提笔，轻按，出钩。竖弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向下行笔，圆转，至末端向左提笔，按笔，向上出钩。横折弯钩：藏锋起笔，按笔，提笔向右上行笔，折笔向下行笔写弯钩。、指导写“心、盛、元、凰四个字。心：注意卧钩的形态以及各个点的位置。盛：斜钩为“盛”的主笔，要写得有力且突出，注意出钩的方向。元：竖弯钩向右伸展，下部圆润饱满；出钩不宜过大。M：首撇为回锋撇；注意横折弯钩的弯度及出钩方向。5、学生临写，师行间巡视辅导。6、学生展示作业，教师评议。三、学习书法活动四、课堂小结第九课 字形修长教学目标：1 、认识柳体结构字

47、形修长的形态特点。2、掌握“事、削、肩、e （书）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：1 、认识柳体结构字形修长的形态特点。2、掌握“事、削、肩、e （书）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握“事、削、肩、e （书）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时教学过程：一、导入：检查学生的坐姿。 、学生展示作业，教师评议。二、新课1 、学生看课本，观察交流“正、事”两个字。2、师小结：柳体“正”字形较大，挺拔而匀称。柳体“事”字字形瘦长却不松散。3 、师示指导写“事、削、肩、e （书）”四个字。事：字形整体瘦长，须注意把握笔画的走向及轻重变化。削：首笔为右点，形态稍长；注意把握竖钩起笔

48、与收笔的写法肩：首点变为横，长撇为兰叶撇，横折转折处棱角分明。横折钩转折后用笔加重。害：中竖和直，劲挺，整体横轻竖重，笔画分布均匀。4、学生临写，师行间巡视辅导。5、学生展示作业，教师评议。三、学习名作欣赏四、课堂小结第十课 向背分明教学目标：、认识柳体结构向背分明的形态特点。2、掌握“张（张）、咒（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。教学重点：、认识柳体结构向背分明的形态特点。2、掌握“张（张）、咒（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。 教学难点：掌握“张（张）、咒（门）、用、清”四个字的写法，并学会临写。 课时安排：一课时教学过程：一、导入：检查学生的坐姿。二、新课1、学生看课本，

49、观察交流“张（张）、咒（门）”两个字。2、师小结。3 、师示指导写“张（张）、咒（门）、用、清”四个字。张：临写时，除了要关注字的整体布势之外，还要关注每一笔的位置与形态。M：注意控制好笔画的弧度，不可太弯使字绵软无力。用：中竖不要写得过长，里面的笔画用笔稍轻。清：注意“ 7 ”的弧形分布及点画呼应。部件“月”取向势。4、学生临写，师行间巡视辅导。三、学习名作欣赏四、课堂小结第十一课轻重鲜明教学目标：1 、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。2、掌握糜（仪）、教、K （开）（驾）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：、认识柳体结构轻重鲜明的形态特点。2、掌握糜（仪）、教、K （开）（驾）”四个字的

50、写法，并学会临写。教学难点：掌握“倭（仪）、教、K （开）（驾）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时教学过程：一、导入：检查学生的坐姿。二、新课1、学生看课本，观察交流“倭（仪）”字。2、师小结。柳体“倭”字的第一笔写得较重，而“羲”的中下部笔画则较轻较细，整个字看上去T 分匀称。3 、师示指导写“倭（仪）、教、K （开）（驾）”四个字。倭：首撇较重；“羲”笔画多，须注意布白均匀，不可写得拥挤杂乱。教： “攵”向左侧部件下方穿插，注意笔画的错让。K：中间的部件用笔较轻，外部笔画用笔稍重。1：首笔粗重，下面的部件笔画稍轻；轻重分明，平衡稳定。4、学生临写，师行间巡视辅导。5、学生展示作业，教师评议。三、学习名作欣赏四、课堂小结第十二课 内紧外舒教学目标：1 、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。2、掌握（国）、也、摩、辩（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学重点：1 、认识柳体结构内紧外舒的形态特点。2、掌握（国）、也、摩、辩（辩）”四个字的写法，并学会临写。教学难点：掌握（国）、也、摩、辩（辩）”四个字的写法，并学会临写。课时安排：一课时教学过程：一、导入：检查学生的坐姿。二、新课1、学生看课本，观察交流（