部编版八年级语文上册导学案全册

1、八年级语文（上）课中导学1消息二则【学习目标】.了解消息的有关知识，培养学生阅读消息的能力。2.根据消息的结构理清课文内容和层次。（重）3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。（难） 【预习检测】听写：【文学常识】一一【文体常识】一一【字词积累】“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物 专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息。芜湖（w 口）摧枯拉朽（ku）溃退（ku i ）荻港（di）锐不可当（d mg）泄气（xia）要塞（sd ）签（qim）订歼（ji灭摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。锐不可当：锋利无比，不可抵挡。当，抵挡

2、。【整体感知】.分别找出两则新闻的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、 结果。.找出两则新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。【合作探究】.默读勾画消息一，哪些词语最能体现作者的感情倾向？表达了怎样的新 闻主题？.消息二报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路军写 起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？.揣摩语言，把握新闻语言准确精炼的特点。如：不到四小时，三十 万人民解放军即已突破敌阵、占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、 荻港、鲁港诸城进击中。八年级语文（上）第1页 共2页八年级语文（上）第 1课巩固练习聚（f昌要芈（s ii）及（）一切抵抗 ）江阴要塞

3、，（）.下列词语中的注音全部正确的一项是：A苫（wu）湖摧苗（g。拉朽B溃（kui）退C8（hu?）港锐不可与（d mg）D歹丁（ji灭.为下面的语句加上合适的动词，正确的一项是：然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已（ 之敌，（）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（ 长江。A消火、击败、夺回、占据、控制B歼灭、击败、占据、控制、切断C歼灭、击溃、占领、控制、封锁D消灭、击溃、控制、占据、控制.下面是对人民解放军百万大军横渡长江导语的分析，不正确的一项是：A导语和标题扣的很紧，是标题的拓展和具体化。B导语从兵力、战线等方面概述了渡江战役的情况。C导语交代了时间，交代了背景，渲染了渡江战役

4、的热烈气氛。D导语中的“冲破” “横渡”等词语有力的表现了人民解放军渡江作战的雄伟 气势。.新闻中最常用的文体是 ,即狭义的新闻。在结构上，一般包括五 个部分：。其中：是主要部分，是辅助部分，可以省略。新闻的六要素：。新闻的表达方式：,有时兼有。新闻的特点：O导语的位置及作用：八年级语文（上）第2页 共2页八年级语文（上）课中导学2首届诺贝尔奖颁发【学习目标】.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。（重） 2.阅读课文， 把握消息的内容、结构，体会语言的真实、准确。（重） 3.养成阅读新闻的习 惯，关注社会生活和时代变迁。（难）【预习检测】 听写【文体常识】一一【字词积累】狭义的新闻专指

5、消息，即对新近发生的有社会意义的事实的及时报道。是 一种最讲时效的宣传形式，具有内容新、事实准、报道快、篇幅短的特点。遗嘱（y 1）渗透（shan） 卓有成就（zhu?）仲裁（zh?ng）拨款（b。逝世（sh。 颁发（b m）挪威（nu?）遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。卓有成就：有突出的成绩，成就。建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。【整体感知】.初读课文，找出消息的六要素。.再读课文，找出消息结构的各部分。【合作探究】.课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安 排？.最后一段交代新闻

6、背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管 理权和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？.体会消息语言的准确性。如：德国的伦琴（物理学奖），他发现了 X射线。 “发现”能换成“发明”吗？八年级语文（上）第3页 共2页八年级语文（上）第 2课巩固练习.下列词语中加点字的注音或字形不正确的一项是：A遗嘱（zhti） 颁（bin）发挪（nu?）威B浮（shan）透 卓（zhu?）越 建竖（shU）C孜（bo）款 选（shi ）世 叼（sha）线De（zh?ng）裁 粉碎（sui）协（xi?）会.下面对首届诺贝尔奖颁发导语的分析，不正确的一项是：A导语点明了时间，交代了地点及获奖者做出的贡献。B导语和

7、标题紧密相扣，是标题的拓展和具体化。C导语交代了诺贝尔奖颁发的时间。D导语交代了诺贝尔奖的种类及获奖条件。.下列说法不正确的一项是：A标题、电头、导语、主体、结语是新闻结构的五个部分。B本文详写了首届诺贝尔奖获得者的情况和资金的来源，略写了颁奖机构、时 问和地点。C最后一段交代了新闻背景，进一步介绍了颁奖资金的来源，补充说明资金管 理者和评奖的分离。D最后一段，有助于读者了解诺贝尔奖的资金来源，消除读者心中的疑虑。补 充说明两权分离是为了表明诺贝尔奖的公正和公平。.下列说法不正确的一项是：A诺贝尔生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家和企业家。 他一生获得技术发明专利355项，其

8、中硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他 不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业。B在首届诺贝尔奖颁发一文中，作者客观讲述事实，有强烈的感情色彩。C导语是文章的第一段话，交代了颁奖的时间、颁发者以及颁奖机构和设立的 奖项。D这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细例举了获奖者 的国籍、姓名、所获得的奖项和所做贡献。同时明确了颁奖机构、时间和地点 等。这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。八年级语文（上） 第4页 共2页八年级语文（上）课中导学3 “飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记【学习目标】.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的内容和主旨。 2.品味文章优 美而生动

9、的语言。培养快速阅读新闻特写的能力。（重） 3.学习运动员不怕困 难勇于拼搏的精神，体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。（难）【预习检测】检查【文体常识】一一【字词积累】新闻特写：截取新闻事实的横断面，抓住富有典型意义的某个空间和时间， 通过一个片断、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道 的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。凌（l ing）空掠（l?a）过翘（qi do）首杀那（ch a ） 瞬（shm）问潇（xiuo）洒 慷慨（kb ） 轻盈（ying）悄（qi然屏（b ing）息敛（lien）声：抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭（li do）舌L:看着复杂纷繁

10、的东西而感到迷乱。【整体感知】通读课文，说说这篇新闻特写记录了哪几个画面，复述这些画面，并体会 字里行间表达了作者怎样的感情。【合作探究】.新闻特写特点之一就是抓画面，用富有特征的细节表现主题。默读并批 注，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美。（可从选词、修辞手法、写法等角度 进行品析感受）.新闻特写以形象化的描写作为主要表现手段，体会文章这一特点。如： 她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟 掠过她的身旁。八年级语文（上）第5页 共2页八年级语文（上）第 3课巩固练习翘（qi首敛（li3）声 杀ij 那（ch a ） 瞬（shfn）间眼花缭（liS）乱 如梦初醒（x

11、 mg） 震（zhan）耳欲聋从容不迫（p?）.下列加点字注音有误的一项（A酷似（si） 弹（l?a）过B慷假（kd） 环息（b mg）C谈空（lmg）轻盈（ymg）D伯然（qiuo）旋风（xum）.根据课文主要内容，下面说法错误的一项是：A漂浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字，犹如定格静 静地停留在空中，与“疾如流星”形成强烈的反差。B 哧地插入碧波之中”的身体与“悄然不惊”的水花以及“震耳欲聋的掌声和欢呼 声”，构成动与静的协奏曲。以静衬动，增强作品的可读性。C 一组跳水动作，记者就用了 7个比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴随着旋风般的空 中转体三周” “吕伟

12、轻轻一跳，就向空中飞去”是明喻，“这位自天而降的仙女” “像轻 盈的、笔直的箭”是暗喻。D文中运用比喻、拟人、对照等多种修辞手法，增强了作品的形象性、生动性，调动了读 者丰富的形象力。.以下说法正确的是：A特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。在新闻学上，特写是以描写为主要表现手法 的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现和放大。主要表现手法是描写、选材、截取“局部”，而非一件事的始末或一 个人的一生，不去放大细节。B这篇优秀的新闻特写，再现了吕伟跳水夺冠的镜头。第二、三、四段把这精彩的瞬间镜 头一一“5136”动作分解开来，用几个定格的画面：“

13、飞天” “转体” “入水”，加以展 示。C文章以镜头快进的方式，细致描绘，用文字描绘画面，从多方面调动读者的视觉、听觉 以及想象力，似观看电影特写镜头，清晰而逼真，产生一种亲临其境、亲观其景的感觉。D消息以叙述为主，较少出现直接的抒情和议论，看不到报道者明显的态度、立场或评论。 特写以描写为主，适当穿插议论抒情。二者都要求语言生动形象，富有文采。八年级语文（上）第6页 共2页八年级语文（上）课中导学一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰【学习目标】.了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点、结构，培养阅读通讯的能力。（重）2.理清内容、层次，体会语言的准确、生动、形象。（重）3.见证我

14、国航母舰载战斗机首架次成功着舰的伟大时刻， 培养民族自豪感，增强爱国意识o（难）【预习检测】检查听写【文体常识】一一【字词积累】通讯：运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反 映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它属于记叙文，是报纸、广播电 台、通讯社常用的文体。着陆（zhu?） 桅杆（w?i）凛冽（l inlia）舰艇（wt i） 浩瀚（h娴熟（xi默契（q i）镌刻（ju m）澎湃（p?ngp 弹精极虑（d m）【整体感知】通读课文，说说这篇通讯记录了哪些画面，复述这些画面，并体会字里行 间表达了作者怎样的感情，把握文章主旨。【合作探究】.文章的主标题有何妙处？第段属

15、于什么描写？有何作用？第段在文中有何作用？.本文如何采用现场特写的方法，突出画面的形象性的？例如 第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？有何作用？.作者把舰载机成功着舰的形状比作“ V”字，有何寓意？.文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？.最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？八年级语文（上）第 4课巩固练习八年级语文（上） 第7页 共2页1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A枪杆(wyi)着陆(zhu?)凛%J(lia)一丝不荀（g）B坠毁(zu 1)娴熟(xi m)循声(x un)弹精竭虑（d m）C绫态(z?)默契(q i)除间(sh in)惊心动魄（

16、p?）D偌刻(ju m)咆哮(xi ao)澎湃（b无怨无悔（yu.下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A中国自手胆家，一切从零开始，终于圆了航母舰载机着舰这一强军梦。B航母舰载战斗机着舰的一幕真是 快下切咽。C科研人员弹精竭虑，使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。D中国军人展示出 震耳欲聋、蓬勃向上的“中国力量”。.下列对题目“一着惊海天”理解不正确的一项是：A “着”读zhu?,是指飞机降落。B “惊”是动词，使动用法，理解为“使 ,震惊”。C “海天”是壮阔的背景，给人强烈的画面感，很容易使读者心头一震，被吸引着继续往 下读。D本通讯题目简短凝练，突出中心事件。由此可见通讯的标题不能句子

17、过长，内容过多。.赏析“声如千骑疾 ,下来。”这段话欣赏有误的一项是：A运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。B运用夸张和拟人的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声 势，具有感染力。C运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋” “轰鸣”描绘出战 斗机着航时巨大的声音。D运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“眨眼之间” “刹那间” “疾如 闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地” “稳稳地”表现了战斗机着航的安全和平衡。.这篇通讯在描写战机着航过程中，多次描写了周围人的神态和

18、心情，分析作者这样写的用意有误的一项是：A表现人们对我国航母舰载机首次着航的关注。B烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦。C增强新闻的现场感，增强感染力。D正面表现航载机着航风险极大、意义重大，从而突出主题。八年级语文（上）课中导学八年级语文（上）第8页 共2页5藤野先生鲁迅【学习目标】.理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国 情感；2.学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法，理解人物形象及其思想品质；（重）3.体会鲁迅先生的爱国主义情怀，学习藤野先生正直、 热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质。（难）【预习检测】听写【文学常识】一一【字词积累】驿站（yi）瞥见（

19、piy） 畸形（j?）教诲（hu i ）解剖（pcu）不逊（xfn） 诘责（ji?） 匿名（n i ） 宛如（w）绯红（fyi） 凄然（q?） 烂馒（m d n）产荟（hu i ）杳无消息（ygo）油光可鉴（jim）深恶痛疾（wU）抑扬顿挫（cu ?）油光可鉴：这里指，头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 【整体感知】文章是按什么顺序写的？共写了藤野先生的几件事，反映了藤野先生怎样 的品质？表达了作者怎样的思想感情。【合作探究】.题目是“藤野先生”，但课文中很多内容没有写藤野先生，这些语段都 写了什么内容？ 与写藤野先生的有什么联系？.作者是怎样描写清国留学生的，找出来读一读，

20、并谈谈你的感受。.藤野先生就长相，并不是光彩四射，非常普通。就行为，非常平凡，做 着老师该做的事。那么，作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励” 的教师之一？.作者为什么要弃医从文？ 最后一句话中的“良心发现” “正人君子”分别是什 么意思？这句话表现了作者什么样的情感？八年级语文（上）第9页 共2页八年级语文（上）第 5课巩固练习 TOC o 1-5 h z .下列各组加点字的注音全部正确的一组是：（）A高耸（s mg） 绯红（fyi） 婵立（shi）B烂谡（mm） 解剖（pau） 顿行（cu?）C芦荟（hu i） 置名（mi） 深恶痛疾（w。 D诘责（ji?） 教声（hu。 畸形（j

21、?）.阅读第一段，回答问题。这段主要是写（）A东京樱花烂漫的景象。B我与“清国留学生”的不同表现。C我对“清国留学生”的厌恶、反感。D我对东京的失望情绪。.阅读24-31段，回答下列问题。下列每项中的“他们”，所指对象与其他各项不同的是：（）A一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果,发表出来。B中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑。C “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。D他们也何尝不酒醉似的喝采。“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”因为：（）A叫声特别响，使人听了很不舒服。B叫声违反了课堂纪律，影响了

22、听课。C是日本学生发出的叫声，而作者是中国人。D日本青年看枪毙中国人，辛灾乐祸，极大地刺伤了作者的民族自尊心。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。对这句话理解正确的一项是：（）A作者模拟日本爱国青年的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度悲愤 和无奈。B作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本人的蔑视。C作者认为中国是弱国，弱国人的学习能力差，因此得六十分以上就容易被日本人怀疑。D作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本人看不起中国人是有理由的。“但在那时那地，我的意见却变化了”中，“意见变化了”指作者的什么想法，

23、正确 的是：（）A中国是低能儿。B中国人不是低能儿。C决定弃医从文。D原来日本同学的看法是对的。八年级语文（上）第10页 共2页八年级语文（上）课中导学6回忆我的母亲 朱德【学习目标】.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法，学 习运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。（重）2.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之 情。（难）【预习检测】 检查【文学常识】一一【文体常识】听写【字词积累】韶（shdo）关仪陇（1加g）祖籍（j i ）如嫂（zh?ul i ）私塾（shiu ）溺（n i ） 水佃（di m）农 横蛮（han）

24、 和蔼（ai） 勉强（qig）不辍（chu?） 任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。【整体感知】文章是按什么顺序写的？共写了母亲的几件事？反映了母亲怎样的品 质？对我有哪些影响？文章饱含了作者对母亲的哪些感情？【合作探究】.文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值 得我永远回忆的。”想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事情表现出来的？文 中还能看出母亲具有怎样的品格？.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结 合起来的？谈谈你在这方面的体会。.怎样理解“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希

25、望”中的“竟”。.怎样理解：但是灾难不因为中国农民的“和平”就不降临到他们身上。庚子年（190O） 前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃大户”。八年级语文（上） 第11页 共2页八年级语文（上）第 6课巩固练习.加点字注音完全正确的一组是（）A不辍（cu?勉强（qieg）韶（shdo）关B外甥（shyng）祖籍（ji）她婵（zh?u）C规律（I立）溺死（ni） 佃（dim）农D劳碌（l u ） 慰勉（wai）横蛮（han）.下列说法不正确的一项是（）A选文开门见山，高度概括母亲勤劳一生的特点，其中“我爱我母亲”是文章的感情基调，“勤劳”总领全文，是叙事线索，“回忆”点

26、名主旨。B “这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话是抒情句。其中饱含母 亲无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。C “天不亮” “轮到就是煮一年” “种田，喂猪，养蚕，纺棉花” “挑水挑粪” 一系列的 词语表现母亲劳务繁重，歌颂母亲勤劳，是个好劳动。D母亲对我的影响：启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。.下列说法不正确的一项是（）A从“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”这句话可以看出母亲对革命的 同情。再次表现母亲热爱劳动的本色。B “她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这表现出母亲对党的困难的体谅，对革命事业的支持。“但

27、我献身与民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”中“竟”表达出无尽的遗憾。C母亲对自己的教育和影响有三点：教给我与困难作斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志。D “创造了”是说劳动人民过去创造了历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造 着中国的历史，二者没有时态上的差别。.对 “母亲是一一个平凡的人， 她只是中国千百万劳动人民中的一员。”理解正确的是：（）A.母亲是一一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民的一员。B.母亲是一个伟大的人，他虽然只是中国千百万劳动人民中的一员，但却和他们共同创 造了和创造着中国的历史。C.母亲是一个平凡而伟大的人，中国劳动

28、人民创造了和创造着中国的历史，而她就是其 中的一员。D.正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。.第16段中“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”在文中的作用不正确的一项是（）A.它从上句对母亲的高度评价过渡到下句对母亲的报答。B.用设问形式表示强调：我要报答母亲。C.它与下句构成一个设问句，表达了 “我”报答母亲深恩的方式和决心。D.它用问句引起作者感情的升华：从报答母亲到尽忠于党和人民。八年级语文（上） 第12页 共2页八年级语文（上）课中导学7列夫托尔斯泰 作者：茨威格 【学习目标】.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。（重） 2.体会肖像描写的作用，了解托尔斯泰丰

29、富而深厚的精神世界和人生追求。（难） 【预习检测】听写【文学常识】一一【字词积累】黝黑（Y）滞留（zh i ）禁锢（gu）犀利（x?）炽热（ch i ）粗糙（cuo）长髯（rm）胡髭（z?）锂亮（zang）甲胄（zh?u）粲然（c m）鹤立鸡群 气宇轩（xum）昂 颔首低眉（hm ） 诚惶（hu mg）诚恐 盎然（ang） 正襟（j?n）危坐广袤无垠（mB y in ）粗制滥（l 造 藏污纳垢（g?u）【整体感知】文章两部分分别描写了什么内容？这样安排详略有什么好处？表达了作 者怎样的思想感情。【合作探究】.作者是怎样描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表的？用意是什么？.课文一方面说托尔斯泰“可以任

30、意支配整个世界及其知识财富，可见他 幸福”又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？托尔斯泰的一 生，究竟是有幸还是不幸？.认真研读课文，揣摩描写托尔斯泰的眼睛的句子。如：这对眼睛不会放过微不足道的细节，,它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处；托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠；这对珠宝有魔力，有磁性，,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波；当这一副 寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，,直戳要害，正好刺中了他的心窝；它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃,八年级语文（上） 第13页 共2页八年级语文（上）第7课巩固练习1.下

31、列四个选项中，加点字注音全对的一组是（A胡田g（z ）粗劣（l?a） 两频（ji a）C广袤(m oo) 掩你(shi)卷（qu发B作（zh儒粗糙亿D颔首（h乡绅（shyn）甲胄(wai)长髯(rcn).引用高尔基的话描述托尔斯泰的眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。正确的是：A运用夸张的修辞手法，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的洞察力。B运用夸张的修辞手法，说明托尔斯泰眼界宽，能一下子看见许多事物。C高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。D这句话是高尔基对托尔斯泰调侃之语，没有实际意义。.课文第6、7段主要表达的意思概括最准确的一项是：（）A主要描述托尔斯泰那非同寻

32、常的眼睛。B主要描述托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。C主要描述托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。D主要描述托尔斯泰的眼睛变幻无常。.对“这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，,看到她的人就会变成石头。”理解不正确的是：（）A之所以他“有足够的勇气注视摧毁一切的虚无”，是因为“具有足够的热量和纯度” ,B “忘我地注视上苍”，写出了托尔斯泰对真理执着的追求。C “虚无”是有而若无、实而若虚的意思。D托尔斯泰热诚而纯正地追求真理，用他的作品批判社会，启迪人民的心灵。.对课文第8、9段的内容和写法，理解不正确的一项是：（）A这两段文字写了托尔斯

33、泰眼睛的威力。B第9段赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示出他感慨自己人生的不幸。C此处对托尔斯泰眼睛的描写，已不再是肖像描写了，而是深层次地揭示托尔斯泰作为伟大的现实主义文学家， 能对他所处的时代做出准确、深刻、全面的描绘，成为时代代言人。D作者运用比喻，不仅在于形象鲜明、特征突出，更在于寓意深刻、韵味无穷。八年级语文（上）第14页 共2页八年级语文（上）课中导学8美丽的颜色艾芙居里 设计人：明湖 赵桂英 审阅：东原 张媛媛 【学习目标】初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节 描写的方法。（重）学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为 乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。（难）【预习检查】检查【文学常识】一一【文体常识】 听写【字词积累】人物传记：通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介 绍的一种文学作品形式。炽热（ch i ）骤雨（zh?u） 猝至（cU ）冻僵（ji mg）窒息（zh i ）针p o ） 吹嘘（xu ）荧光（y ing） 轮廓（ku?） 踱（du?） 沥青（l i ）镭（l?i） 筋疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有