《学前教育学》课件最后四章

1、学前教 育 学周 涛2015-08-01第十二章幼儿园各年龄班的教育特点Man is a born child , his power is the power of growth幼儿园小班年龄一般为3-4周岁。具有以下一些特点：1，动作迅速发展2，对教师有强烈的依恋感情，向往赞赏3，处于直觉行动思维阶段4，行动容易受情绪支配5，喜欢模仿，辨别是非能力较差6，关注同伴，社会性得到初步发展7，语言发展快，爱说话8，感知觉发展迅速，观察力有待发展分离焦虑因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。指幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。造成这一现象的原因有：1，环境的巨大变化。

2、2，家庭的因素3，幼儿自身个性与以往经验。家长应该如何配合促使幼儿尽快适应新环境？1，创造条件帮助幼儿尽快适应2，激发幼儿习惯幼儿园3，鼓励和培养孩子之间的交往4，培养孩子基本的生活自理生理5，做一些必要的物质准备6，坚持送幼儿来园家长应该如何配合促使幼儿尽快适应新环境？1，创造条件帮助幼儿尽快适应2，激发幼儿习惯幼儿园3，鼓励和培养孩子之间的交往4，培养孩子基本的生活自理生理5，做一些必要的物质准备6，坚持送幼儿来园什么是常规？幼儿常规是指幼儿的行为常规，具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。常规的意义在于1，培养幼儿

3、的生活规律2，建立安全感3，培养自律能力什么是中班？中班是幼儿园三年教育中承上启下的阶段。中班幼儿一般指4-5岁的幼儿。挑战难度较大中班的特点有；1，运动技能进一步发展2，思维具有具体形象性3，强烈的好动活泼4，交往能力有所发展，能自动结交朋友5，游戏能力发展很快，游戏情节丰富6，认识能力提高7，词汇增加中班里幼儿交往关系的三种不同类型1，受欢迎型。长相端正，健康，智力发育好，活泼开朗。2，被拒绝型。交往积极高。但因为交往技能较差，具有攻击性行为。3，被忽略型。交往积极性差。沉默，孤僻。幼儿攻击性行为的原因1，生理特征。2，家庭影响。3，大众媒介。4，幼儿园。如何纠正幼儿攻击性行为？1，树立正

4、确的儿童观和教育观。2，提供充足的材料与 空间。3，提供合作的榜样。4，帮助幼儿转移情绪。5，组织丰富多彩的活动。幼儿说谎行为的类型1，分不清事实与想象的谎话2，夸耀式的说谎3，掩盖式的说谎4，模仿式的说谎幼儿与活动区的类型1，角色游戏区2，图书区3，自然区4，美工区5，积木区6，玩沙玩水区幼儿大班是指：5-6周岁的幼儿，即将跨入小学。具体特点有：1，身体发展迅速，动作协调。2，语言能力增强。3，情绪情感的调节能力加强4，责任感增强5，好学乐问6，个性初具雏形7，社会性有很大发展学前班是指：以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。由于我国经济、教育发展不均衡，学前班是落后地区，尤其是农

5、村地区发展学前教育的一种重要形式。是农村幼儿教育的重要性是。学前班教育小学化的危害：（1）影响幼儿身体的正常发育（2）制约幼儿智力的发展（3）压制幼儿良好个性的形成（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。学前班教育小学化倾向的原因：（1）迎合了家长“望子成龙”的心态（2）师资力量薄弱（3）办学条件差混合班是指：是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。这种班级类型大都设在农村或厂矿企业内。混合班的类型主要有双龄班、三龄班和多龄班。混合班的教育特点有：1，科学安排一日生活作息表2，分层分组教育，促进原有水平的提高3，发挥混龄优势，让儿童教育儿童第

6、十三章托儿所、幼儿园与家庭的相互配合Man is a born child , his power is the power of growth托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容。托儿所、幼儿园方面需要做到：1，帮助家长创设良好的家庭教育环境2，向家长宣传科学保育、教育儿童的知识3，指导家长正确了解托儿所、幼儿园教育的目标、任务、内容和方法和工作计划。4，互相沟通儿童在家庭和院所的情况，为教育提供依据。5，吸收家长对院所保教与管理工作的意见6，重复利用家长资源，为托儿所、幼儿园教育服务托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容。家长方面需要做到：1，向所、园方面提供一切有用的资源和信息。帮助教师了解幼

7、儿的发展水平和特点。2，帮助其开展教育活动3，为园所提供精神和物质上的支持4，参与园所的管理工作，出谋划策。托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。1，尊重家长和他们正确的育儿方式2，注重教师与家长及家长之间的相互作用3，开拓家长工作的广度和深度第十四章幼儿教师和保育员Man is a born child , his power is the power of growth幼儿园工作规程中幼儿园教师的主要职责1，观察了解幼儿，根据国家规定，结合具体情况，制定执行并完成教育任务2，观察分析并记录幼儿发展情况3，执行幼儿园安全、卫生保健制度。配合保育员做好幼儿生活与卫生保健工作4，与家长保持联系。了

8、解其教育环境，商讨措施。5，参加业务学习和教研活动6，定期向园长汇报，并接受检查和指导幼儿教师应具备的心理品质1，执着的事业心2，自信自尊3，意志坚强4，聪慧的认知能力5，乐于接受新事物的良好心态6，合作精神和能力7，良好的自我形象与个人品质幼儿教师应具备的专业素质1，爱心2，观察力3，沟通能力4，组织教育活动的能力5，科研能力6，写作能力7，自学能力8，意外事故的急救和处理能力保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中以上的学历，受过幼儿保育的职业训练，能够履行幼儿保育员的职责。保育员的具体职责有：1，负责本班房舍、设备、环境的情节卫生工作2，在教师指导下，管理幼儿生活，组织教育活动3，在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度第十五章社区学前教育Man is a born child , his power is the power of growth社区教育起源于丹麦。社区教育的真正发展是在美国