古代诗歌思想情感鉴赏方法指导课件

1、古 代 诗 歌 思 想 情 感 鉴 赏 方 法 指 导方法一：知人论世、关注背景 “知人”就是要掌握作家的生平、思想和诗歌风格，并由此及彼地类推诗人的其他作品。 “论世”就是要了解作家生活的时代和写作背景（注意也要把握同时代作家所具有的共性）方法二：寻找切入点，利用有效信息题目、诗眼（关键字词）、注释、序、尾句。（08湖南卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。龙标野宴 王昌龄 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。 高考示例两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起

2、的作用各不相同，请简要分析。【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。李诗扣住诗题分析，即可得出所抒之愁是怀人之愁。王诗抓住诗歌中关键词“远谪” ，即可得出所抒之愁是是远谪之愁 ，抓尾句则知旷达之情例2：孟浩然宿建德江 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。分析诗题，可帮助我们把握诗歌的主题：羁旅之思。方法三：看技法，析情感抒情手法：直接抒情和间接抒情描写手法：衬托、对比、虚实、点面、铺陈、白描、渲染等修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、双关等华清宫吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长

3、生。高考示例07年湖北卷两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分） 分析：第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 第一首诗鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。对比 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感：这就是

4、间接抒情。“长使英雄泪满襟”，就是直接抒情。 方法四：借助语言，抓住意象，分析情感形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或作者自己）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象） 捕捉形象的特征，分析寓于形象中的社会寓意，理解蕴涵在形象中的思想情感或观点态度。 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件动作（心理、神态）。阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分） 淮上即事寄广陵亲故唐韦应物前舟已渺渺，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语”，请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简

5、要评析这首诗所表达的感情。作答示例：秋日远山传来寺庙悠长的钟声，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念亲的孤寂、凄凉的情感；尾联诗人用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人离家漂泊，去亲愈远，这更引起了诗人满腹的思乡愁绪。 知识迁移 运用所介绍的四种方法，鉴赏课文中推荐作品中的五首诗歌思想情感。咏怀八十二首（其一杂诗十二首（其二）越中览古一剪梅今别离抓诗眼、意象、知人论世难以名状又难以排遣的孤独不安的忧思抓关键句、关键词、景物描写因时光流逝而有志难酬的悲凉情绪对比手法对历史盛衰无常的无限感慨知人论世、关键句相思之情诗题送别的感伤与愁绪病 牛

6、（宋 李纲）耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。1、概括下列诗歌思想感情。 借牛写人，以牛自况。表现了诗人的失落隐忍、委屈愤懑又任劳任怨、无私奉献的思想感情。课堂练习2、 李颀送魏万之京朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒尽，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌 。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫院。砧声：捣制寒衣的声音。 A、首联、颔联哪个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？B、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ A“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 B、尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。3、概括下列诗歌思想感情。（ 不超过20字）陇西行 （唐 陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦