高考语文09文学类文本阅读小说鉴赏评价

1、文学类文本阅读小说鉴赏评价【考点精讲】“鉴赏评价”是小说阅读的高频考点，2019年高考必考，包含三方面内容：（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；（3）评价作品表现 出的价值判断和审美取向。阅读与思考相结合。我们要在阅读与思考。“丰富含意”侧重于语言的思想内容，1.读懂作品的“重要语句”。重要语句是就一、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 中需要“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术” “表达艺术”侧重于语言的表现形式。应掌握下面的阅读方法：语句在文中地位和作用相比较而言的。一般说来，哪些语句是文中的重要语句

2、呢？第一，是与作品的核心 内容密切相关的语句。有的语句与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解，就 全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些语句，要给以足够的关注。第二，是表达功能特别强烈 的语句。有些语句在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的语 句也是重要的语句。第三，是理解上容易发生偏差的语句。有些句子或句子中的一些语句，既与作品核心 内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的句子或语句，自然重要，如果不理解它指什么， 就可以说没有读懂作品。2.理解作品的语言表达艺术。（1）了解叙述人称的方式与作用：第一人称：叙述亲切自然

3、，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便 于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵 活自由。（2）把握语言的特点与作用：形象化。作品要求作家运用形象化的语言，生动的刻画出栩栩如 生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想像出作家所描绘的一切。凝练含蓄。作品要尽可能用经济的笔墨去描绘和概括丰 富的生活和思想，给读者留下广阔的想像余地。有强烈的感情色彩。作品不同于一般的文章，它总是以 生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思

4、想感情，这种感情鲜明表现在作品语言上。（3）重视描写的效果。作品不仅重视人物描写，同时讲究景物描写和环境描写。二、鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。是要求在理解和分析文学作品的基础上，对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。欣赏形象，要求把握形象的特点，分析形象的意义；赏析内涵， 要求分析作品的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，要求依据文学作品的的具体内容，体会作品突出 的艺术手法，考查时可以就其中的一个方面进行，也可以综合的一起进行。这个考点主要讲了三个方面的 重要内容：1.鉴赏作品的形象，要求把握形象的特点，分析形象的意义。文学作品的形象指的是文学作品 中创造出来的生动具体的生活

5、图景。包括人物形象和事物景物形象。欣赏形象，首先要把握形象的特点， 所谓特点，就是指这有别于其它形象的特征。其次，是分析形象的意义，形象一般都有表现主旨的作用， 有帮助人们认识、了解社会人生，反映社会生活的本质的作用，也有寄托作者理想，以形象浇作者自家心 中块垒的作用。2.领悟作品的艺术魅力，要求依据文学作品的的具体内容，体会作品突出的艺术手法。艺 术手法多种多样，作品中使用频率比较高的艺术手法有：象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的观 念、思想、感情。衬托，是指不直接对主要的人或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物 加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜

6、明外，还会使文章曲折含蓄，独 具风格。先抑后扬，铺垫感情，引发好奇。托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙 地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、富于哲理和 暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。借景抒情，通过景物的描写，来烘托作者或喜或悲的情 感。虚实结合，突出事物的本质特征。动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。渲染，是指作者通过对人 物的外形、行为、心理、语言 .或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本 质特点。联想想象

7、，联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文 章的艺术表现力 。三、评价作品表现出的价值判断和审美取向。作者总是通过自己的作品直接或间接地表达出一定的世界观、价值观和人生观。作者在文中的价值判断和审美取向是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或 反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。对作品表现的价值判断和 审美取向作出评价，必须综合分析、全面概括，正确评价。价值判断。价值的主体是以自身的需要，即以“自身内在的尺度”来看待客体属性对于满足主体需要所具有的意义。价值关系就是主体的需要、目的和 客体的属性、功能之间的关系。人们的行为选择、

8、物品选择基于人们对不同行为、不同物品的价值判断。 价值判断是关于客体对主体意义的断言。价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的 关系。审美取向。审美观从审美的角度看世界，美是世界观的组成部分。审美观是在人类的社会实践中形 成的，和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。不同的时代、不同的文化和不同社会集团的人具有不 同的审美观。审美观具有时代性、民族性、区域性、文化性。审美是在理智与情感、主观与客观的具体统 一上追求真理、追求发展。而背离真理与发展的审美，是不会得到社会长久普遍认可的。人之所以需要审 美，是因为世界上存在着许多的东西，需要我们去取舍，找到适合我们需要的那部分，即美

9、的事物。对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价就是要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内 涵作出评价。鉴赏作品的价值判断和审美取向，其实是对作品表现出的价值观点和审美情趣解读与取舍的过程。此类鉴赏表现为两个层面：一是对作品蕴含的价值判断和审美取向正确解读；二是对解读的价值 判断和审美取向进行取舍和评价。高考设题一般以选择题和主观题的形式出现，对文中的一个字、一个词、一个句子、一个段落、一个人物、一个情节、一个环境甚至整篇文章出题。解答这类试题，要从七个 方面考虑：从整体上阅读理解原文。了解作者创作风格和相关作品的主题。准确捕捉有用信息，把握文眼，寻 找关键句、过渡句等，深刻领会作品的主

10、旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和 审美取向。正确分析艺术形象。作品的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情 和倾向。如小说中人物形象的刻画，体现着作者的思想倾向和创作意图，渗透着某种感情。作者的观点和关注 形象富有态度就表现在对人物的评述之中，我们要能透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向。哲理的语言，有观点态度和情感倾向的语言，要反复品读，从而体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。注意作品的自然环境和社会环境描写，这两方面的描写也往往表现出作品的价值判断和审美取向。【真题解读】一、（2018年高考全国新课标川卷）阅读下面的文字，完成46题。微纪元（节选） 刘慈

11、欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了 23 年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化 了，文明已成过眼烟云

12、。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上 一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有 十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？” 在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大 脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构 筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难

13、前遗 留下来的某种自动装置。【解析】本题考查考生鉴篇作品的文学形象的S訪。能方层级为“施试题要求分析鉴赏小说中人的心理 变化过程，这过程可根据小说中的相关描述曲旳析得出。比如先行者没再关注别的行星径直飞回 地球。啊，我的蓝邑水晶球一先行者冈起双眼默祷看先行者没有看到任何遥述一切署膽化了文 明已成过眼烟云等语句，从中分析人物的心理特征。揺負与期待。虽然先行者知iiTb但还是闭起 双眼默祷着，也希望睁开眼看到一个蓝色水晶球般的地球。失璽与悲伤。当M或撫说岀人类已经不春在 叭先行者的心如沉海毎激动与兴奋当呛亍者看到半球逶明班碼罩中的人类和文明时，看到了希望。二、（2018年高考江苏卷）阅读下面的文字

14、，完成1316题。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上 的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开 鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐

15、烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈一一八哥呢？ ”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着

16、哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的 膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！ ”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！ ”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿 吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。一、阅读下面的文字，完成 13题。乡村教师（节选）刘慈欣他知道，这最后一课要提前

17、讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己 被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇 医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。 在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，隔 离带中只有形成 3C级以上文明的恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们围在老师的病床前。他把剩

18、下的12片止疼药全吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字，但头突然 偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们 哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。开始检测3号行星。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“随机点检测。”结果 绿色，绿色生命信号！“开始3C级文明测试。”1至11号测试题均

19、未通过。“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将 保持静止或匀速直线运动不变。”“3C文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个 力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量，所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“通过！确定3号行星上存在3C级文明。”“奇点炸弹转向！

20、脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场束弯曲了，奇点炸弹撞断了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们拿来了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是 3C级，是5B级！ ！ ”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，

21、也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输速率是多大？”“大约每秒1至10比特。”“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！ ”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落， 充当两代生命体之间知

22、识传递的媒介。“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教_师？”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李 老师之墓”。（有删改）.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说开篇包含了丰富的信息，让我们大概了解了李老师的基本情况，包括身体情况、工作情况、经济 状况和他同孩子们之间的关系。文本采用双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3C文明。双线互为呼应，并行不乱。天上地下截然不同的场景转换和故事内容，给小说带来了奇幻的色彩，也确实给读者带来了阅读科幻 小说独有的

23、体验。文本中李老师这个乡村教师卑微不幸，作为一个悲情角色，恰如其分地表现了小说的悲剧主题，引发 了我们对其深深的同情。【答案】D【解折】先要结合旬子的意思在文本中进行理解，然后结合旬子对中心王题和对情节推动的作用力似分乐 例如本题中句子有三方面的作用；掏思巧如 是两条线雷的交汇点串接起了两个不同时空故事即一方 面银河系碳基舰队在建亶隔离帝过稈中探触眈维以上文明的叵星，小山村血巧成为探测点J异一方面，黄 土高辱上这个偏僻山村有师生间知识文明传承，制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注，突出 主題；初山村4孝的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔表现了悲情的英雄主义主趣。文中画线句子“这所山村小学，

24、正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用？答：【答案】构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事。一方面小山村碰巧成为碳基舰 队的探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。制造悬念，做出铺垫。让读 者对情节发展和人物命运更加关注，合理的引出了该星球最终被判定为3C级以上文明的情节。突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，巧妙地表现了悲情的英雄主义主题，歌颂了教师在人类文 明传承发展中的功绩。【解析】本题考查句子在文中的作用的能力，这类试题一般先要结合句子的意思在文本中进行理解，然后 结合句子对中心主题和对情节推动的作用加以分析。例如本题中句子有三

25、方面的作用：构思巧妙：是两条 线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星，小山 村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承，制造 悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注；突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了悲情的英雄主义主题。本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本简要分析。答：【答案】坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。尊重文明：碳基舰队在探测到 3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有3C级以上文明的恒星系，惊叹于地球的5B文明，师生生命体之

26、间知识的传承。敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。【解析】从梦个视角进行，从王人公的性格特征分折，从周围的从对他的影响或也对周围的人的影响的角 岡折从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角宸曲说析等，总之只更言之成理即可。例如本 题可以从以T几个角度概括牛说的人文精神：坚守便命，柔弱者在困境中用知识、良规师德尊对传甲文 頁使命的坚守，尊重文明碳基舰队在探测到在级臥上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向以保护有3C 级以上文明的恒星系，碳基舰队惊叹地球的沁文明师生生命体之间知识的传承,期晾高，崇尚

27、教师的 奉離坚守。乡村教师用微小的生命个怡 用席始方式艰辛地推动地球人类文明逬步，訛颔卑潮的生命凭借 崇高的精褲传承至高的文明二、阅读下面的文字，完成 13题。蘑菇圈（节选） 阿来蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。第二天，丹雅就上门了。丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥让我把你送到他那 里去。阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只 是再也不能去找我的蘑菇圈了。丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！丹雅说，我会

28、！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗?阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道!丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。阿妈斯炯说，你不可能知道。丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？阿妈斯炯没有言语。丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。然后， 阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的 地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘

29、曲裸露的树根。阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。 那块紧靠着最大栋树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只 鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟振翅 飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。她指着画面，这里，这里，这么多蘑 菇都没有看到，留给了野鸟。阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。下一段视频中，阿妈斯炯出现了。那是雨后，树叶湿淋淋的。风吹过，树叶上的水滴簌簌落下。阿妈 斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情，在她身子的四周，都是

30、雨后刚出土的松茸。镜头中，阿妈斯炯无声地 动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久的话。周围的蘑菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍 重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔藓把那些刚刚 露头的小蘑菇掩盖起来。看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。她 说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了。丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么在阿妈斯炯随身的东西上装了

31、GPS定位了她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开 始工作。阿妈斯炯明白过来，你们找到我的蘑菇圈了，你们找到我的蘑菇圈了！如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接踵而至的情绪也不是 悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空洞的迷茫。她不说话，也说不出什么话来。只有丹雅在跟她说话。丹雅说，我的公司不会动你那些蘑菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用处。丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到

32、我们野外培植松茸成功，让他们 看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱。阿妈斯炯还是固执地问，为什么？丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。阿妈斯炯把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炯劈头就说，我的蘑菇圈没有了。我的蘑菇圈没有了。电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。过几天，胆巴没有来接她。（有删改） 注：蘑菇圈：阿妈斯炯偶然在深山里发现的蘑菇源，

33、传说圈里的蘑菇是山里所有同类蘑菇的起源。蘑菇 是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（）小说开头，阿妈斯炯接连四次说丹雅不知道怎么照顾蘑菇圈，写出了阿妈斯炯肯定、惊讶、怀疑的心理 变化和情感的起伏变化。小说细腻地描绘了阿妈斯炯雨后采蘑菇的场景，“珍重、掩盖”等词语传神地表达了她对蘑菇的珍视和 对大自然馈赠的敬畏。小说采用全知视角叙事，讲述了阿妈斯炯守护的蘑菇圈被丹雅的公司追踪拍摄，丹雅准备利用拍摄的影 像欺骗大众以此挣钱的故事。小说两次写到阿妈斯炯给儿子打电话，可儿子都没有回来，这表明阿妈希望儿子能继承自己的蘑菇圈， 但儿子对阿妈的蘑菇圈并

34、不在意。【答案】D【解析】D项，“阿妈希望儿子能够继承自己的蘑菇圈”说法错误，阿妈斯炯两次给儿子打电话是因为她内 心孤独想找儿子倾诉。阿来的蘑菇圈荣获第七届鲁迅文学奖，授奖词中评价其“意深旨远”。请结合文本内容，作简要分 析。答：【答案】本文赞扬了阿妈斯炯对自然认识的纯朴，对资源的珍视敬畏。阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱， 而且没有将蘑菇占为己有，而懂得要和鸟儿分享，表明她感恩、珍惜大自然的馈赠。批判了以丹雅为代 表的现代社会中为了利益、金钱而漠视情感，麻木不仁，缺乏社会责任感的人。丹雅的公司借助科技手段 追踪拍摄了蘑菇圈中野生蘑菇的生长状态，并借此对外宣称这是他们公司野外培植的松茸，他们以这种

35、欺 诈的方式获取金钱。这是作者所批判的。阿妈斯炯面对时代变化显得茫然失措，作者同情她的失落和无 助。但作者以冷峻的目光，留给我们反思：科技在进步，社会在发展，人心应怎样面对时代的变化。【解析】技奖词中评价其億深旨远”也就是要求学生结合文童具体内容分祈蘑菇圈这篇文童为什 么会被评价为情深旨远肺、戒者说蘑菇圈这篇文童表达了哪些深远的旨意。通读文気 根据文严阿 妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西人藝吃乌也要吃啊妈斯炯坐在石头匕一脸慈爱的表鳳 甌身子的四周，都是雨后刚出土的松融 镜头卩 阿蚂斯炯无声地动看嘴巴那是她在跟这些蘑菇说话。 她说了许久的话乜周围的曆菇更釦 更大了。她开始采摘，芾看珍重的

36、表區 小地下手，把采摘下 来的薜菇轻手轻脚地装进筐里9临走，还用树叶苔算把那些刚刚露头的小蘑菇掩盖起来看着这些画面: 阿妈昕啊出声了，她说可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西这些小精灵血她窕 保们这些可岭的 可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们了明阿妈斯炯对待野生蘑菇细心有爱，而且没有将蘑菇占 対己有，而懂得要和乌丿冷丟 表明她感恩、珍惜大自热的彊赠，文童蹩美了阿妈斯炯对自然认识腔餅卜, 对资源的珍视敬畏。根据哋也不会告诉阿妈斯炯，公司怎么柱阿炬斷恫隨身的东西上装了 GP：定位了 她的秘密。她也不会告诉阿妈斯炯，定位后公司又在蔭菇毆装了自然保护区用于拍摄野主动物的摄傑 机，只要有活物出现在

37、镜头范围内，摄像机就会自动开始工作”“丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生 长”“丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多钱”“丹雅明白斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇圈的主意。丹雅的回答依然如故1阿妈斯帕 钱，为了钱为了狼多狼 第的钱,丹雅所在额公司为了金钱，在阿姐斯炯身上装了 GPSi.等同于偷了阿妈斯炯的蘑砧圈秒密 还在蘑菇圈安装了自热保护区用于拍摄野生动物的摄像机扌3B菇圈中霹菇的生长过程，并借此对外宣 传是目己公司野外培植的松茸，让那些看到S生长的人给他们钱这是用欺诈

38、的手段茯取金钱，作者对 这种为了利益、金钱而模式情感缺乏社会责任慝的人以及伽去是批判的。“阿妈斯炯心头瀚起一点愤怒 的火星，但刃磋火星刚刚闪出一歳询阳灭了。接睡而至的IS绪也不是悲伤而罡面对一个完全陌生的 世界那种空测的迷茫&她不说话，也说不出什么话来吋阿蚂斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光, 地冋/是为什么丹雅打通了胆巴的电话，阿妈新炯劈头就说，我的磨菇圈汾有了。我的磨菇圈没有了S 自己的蘑菇圈清楚的显示在丹雅希来摄像机录像中阿妈斯炯先是喷絹可是愤怒的仃火星刚刚闪出一点 光亮就熄灭了，接踵而至的情绪也不是悲伤而是面对一个完全陌生的世界那种芳同的迷茫”、说明阿妈 新炯对以丹雅対代表的公司

39、采取科技手段窃馭目己蘑菇圈的信息进行欺诈換钱惭亍为除了愤怒之外，更爹 是一种茫然失措。丹雅告诉阿妈斯炯唱司只是借用一下你唐菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植 松莺成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松耳怎样生长，阿冯靳恫的眼睛里失去了往日的亮 光，并打电话给二子，劈头就说自己的區菇圈没有了，还连说了两遏，充分表现阿务斯炯的失落和无朋b 想找儿子倔诉目己的茫然无措和失落&而儿子只是说过几天吕己请假来接阿妈斯炯。可是过几天，胆巴 没有来接阿妈斯咂k这是作者以冷峻的目光，留给我们反思：科技在逬步，社会在炭甌 人心应怎样面对 时代的变化。小说的语言具有“诗化”的特点，请结合文本简要分析。答：【

40、答案】运用比喻、拟人等修辞手法，使小说的语言具有诗歌的形象性。如“看它们如何从地下钻出来”形象地描绘出松茸的生机；“阿妈斯炯心头溅起一点愤怒的火星”形象地写出阿妈斯炯因为丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感到愤怒。运用反复、叠词等手法，如反复出现的“你怎么可能知道”，叠词如“树叶湿淋淋的” “水滴簌簌落下”，使小说语言具有诗歌的韵律感；运用整句，如“枯叶，稀疏的草棵，苔藓盘曲裸露的树根”，使小说的语言有一种整饬之美。作者将自己浓浓的主观感情渗透进作品里，使 小说语言具有诗歌的抒情性。小说中的第一个视频、第二个视频对蘑菇圈的环境描写浸润着作者对自然的 深情和热爱，意境之美、语言之雅，体现出抒情性。【

41、解析】首先要明确题干的要求，如本题“小说的语言具有诗化的特点，请结合文本简要分析”，考 先明确什么样的语言具有“诗化拧的特点，或者说什么是诗化”语言。所谓的诗化语言就是作品的语 言具有诗的韵味.诗的意趣诗的风格:它貝有如下特点；语言形象、生动.肯蓄.凝练以描述代苜一 ”的叙述，形象饱满，愍情丰富.句式灵活，整散结合。然后在文童找到具体能反应这些特点的內容进 彳扮析回答冋题。通读文豈 本文的语言具有诗歆形象性的特為 也旷看它们如何从地下钻出来”运用 ax修辞手法形象地描绘出松茸的生机咽妈听炯心头滾起一电愤怒的火星运用比辟法形象地写出 阿蝸昕恫因対丹雅千方百计找到了她的蘑菇圈而感劃愤怒。还有像文童

42、中反复出现阿妈斷炯的话你怎么 可能知道崩,決夏一些蠢司使用，如“树叶湿淋渺的f水滴簌簌落卩“小心翼竇地下手“侧刚露头的小蘑 t使文童的语言具有韵律感；还育牛扭匕稀疏的草棵，苔峯 盘曲裸露的树根“等整句的使用小说语言 节奏鲜明，音调和谐，易于上口，谱势强烈具有有一种整饬之美.这些整句中穿插着类似于樹，树间晃 动的太阳光斑，魅后树下潮润的地面清昭地显现这些敬句，使句式富于娈化错落有颈。还有文童中 的第一个视如 第二个视频对瞎菇圈的环境描哥捌，抑间昊动的太阳光斑，然右，旃下灘闰的地面诸瞄地 显呱 枯叶稀疏的草棵，葺命 盘曲裸露的柳根：口一只鸟停在一只薯赠上，它嚎宜几口，天招起头来警觉 地张望四周；又耗紧啄負几口 C如是几；戻；那只鸟振翅飞走了 o那只蘑茹的菌傘被啄去了一小半”啣是雨昆 樹叶湿:确渐的P风吹过，树叶上的水滴簌簌藩下在她身子的四周，都杲雨后刚出土的松茸j这些环境描 晟造了文童类好的倉曬 同吋浸润看作者对自然的深情和熱爱之邑 使文章的语育具肓诗歌的抒情性特 点.9三、阅读下面的文字，完成 13题。狼