湖滩上有一对天鹅的教学设计_模板

1、湖滩上有一对天鹅的教学设计模板湖滩上有一对天鹅的教学设计一、教材说明和教学建议：本课教学内容是儿童文学作家腾毓旭的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗。诗歌向我们展示了一幅明丽、和谐的画面：蓝天、天鹅、白云、孩子。诗歌将自然生态的和谐与人联系起来。这首意境幽雅的小诗，寥寥数句，不仅为我们呈现了一副美妙的画面，更让每一个孩子都从中萌发出一种热爱自然、热爱动物的强烈的思想感情。二、教学目标：1、正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字；2、了解课文内容，想象自然、天鹅与孩子构成的和谐而又生动的画面，体会人与动物和谐的可贵美好；3、有感情地朗读课文，背诵课文。三、课前准备：优美的轻

2、音乐视频：天鹅游水资料：天鹅的简介；法国作家布封的天鹅四、课时建议：2课时五、教学过程：教学流程设计意图第一课时一、引入新课你们见过天鹅吗？你喜欢天鹅吗？下面我们就来看一看吧？视频播放：天鹅短片。看了短片你有得什么感受？板书课题，引入新课。视频引入，抓住学生的好奇心，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。(2)小组内读课文。(3)教师指名读课文，检查认字情况。(4)学生简述：说一说读完课文后，自己仿佛看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

3、学生第一次初步感知课文，无论从语言到内容都可能是肤浅的，朦胧的，要让学生潜下心来，细细体悟。三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在书中画出自己最喜欢的句子，想象一下句中所描绘的景色。(2)小组交流(3)集体交流重点引导理解、感悟：第一幅画面：蓝天、碧湖、天鹅图。(出示图片)内容简洁，色彩亮丽，对比鲜明。天鹅飞着”，云朵飘着”云朵驮着天鹅，天鹅衔着”云朵。指导朗读。边读边想象画面。第二幅画面：天鹅落湖滩衔”字逼真的再现了天鹅逐渐接近湖面，最后天鹅与湖中的云朵一一天鹅的倒影融为一体的精彩瞬间。指导朗读。边读边想象画面。第三幅画面：天鹅起舞图叠词使情境更加生动：天鹅的眼睛”是闪一闪”

4、；“轻轻的，轻轻的”使天鹅飞翔降落的动作更加轻盈，也与蓝天下的湖光景色相结合。第四幅画面：儿童笑看天鹅歌象声词：孩子格格的笑了”读着诗句，我们仿佛真的听到了孩子那格格”的笑声，仿佛看到了那纯真的笑脸。提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。四、想象体味，了解诗情师：假如我们人类能听懂天鹅等动物的语言，那么欢乐的歌”会是一首怎样的歌呢？自问题来补充诗歌结尾处省略的内容，升华孩子对诗歌的理解。课文向学生内心延伸，向生活延伸向表达延伸。第二课时一、诵读导入：配上一

5、段优美的音乐，学生在乐曲中朗读全文。体会小诗语言的优美，诗中孩子的可爱，对诗句描绘画面的向往。二、识记生字(1)认读生词：天鹅湖滩降落吊着饮水广播踏着舞步寻觅带拼音读去掉拼音读(2)识记生字用自己掌握的方法识记生字如：形近字比较法胡一一湖”淮一一滩“饭一一饮“我一一鹅”(3)在田字格中书写生字培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。三、赏读欣赏我的资料夹”中法国作家布封的作品。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学过程:第一课时一、启发谈话，揭示课题1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我”

6、喜欢什么呢？二、学习课文（一）初学课文1、小朋友们仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我”喜欢什么？用-划出来。我”为什么喜欢？2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。（二）研读课文1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组3、出示学习帮助：A、有感情的朗读课文B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上“因为”因为所以”的句式来说明原因。4、学生汇报，教师指导指导重点：A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：喜欢”要读重音，读出喜爱的感

7、情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出我”的喜欢。B、树林：理解顶用”，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。C、海洋：看图说说一滴水和海洋的关系。教师可实物演示加深理解。各种形式朗读、指导D、集体：理解大无比”联系实际说说具体例子，朗读课文（三）练习朗读1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价3、能干的小朋友背一背。三、学习课文的样子，编写儿歌提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。第二课时一、学习生字1、出示课文

8、生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。重点正音：ang:洋、航、量ing：晶、行、顶i：喜、集、体重点分析：晶：复习品字形结构喜：注意上面是土，不是生”轮：注意右边是金”，不是仓”三、指导书写喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。集：引导学生区别上面不是住，而是意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。二、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子2003年12月8日我喜欢教学设计之一由范文先生网教案频道https：/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教材分析：这篇童话通过风和太阳两次比

9、本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。学情分析：初读课文时，可用提问激趣，导入新课：风和太阳究竟谁的本领大呢？”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果，来认识他们各有各的本领，不能简单地说谁的本领大。教学要求：1、学会本课生字，理解词语的意思，会用觉得写一句话。2、能够分角色正确、流利地朗读课文，复述课文。3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，

10、提出问题，学会生字词一、提出课题板书课题，看了课题，你有什么问题？（谁和谁比本领？他们究竟谁的本领大？）二、初读指导1、这篇课文有几个自然段？写上序号。初步解决学生提出的问题。2、借助拼音，自读课文3、学习生字词。4、抽读生字词卡片。5、指名试读课文。6、齐读课文。三、描红指导四、学生描红第二课时教学要求:1、有感情地朗读，分角色朗读课文。2、理解风说的最后一句话的意思。教学过程：一、复习读生字卡片默词二、新授1、上节课，我们知道课文13自然段写了风和太阳第一次比本领，他们怎么比的呢？教学13自然段（1）指读13自然段。风和太阳为什么比本领？（3）你觉得风怎样？你从哪儿看出来的？能读出风那骄傲

11、的语气吗/（4）太阳又怎样呢？强烈”还可以换成什么词？（5）分角色朗读13自然段。教学49自然段（1）第二天，风和太阳又碰见了，他们之间又怎么比本领的呢？（2）此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。（3）针对风的提问（出示挂图）太阳怎么做的？风呢？（出示挂图）你们看。有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用的动词是多么精彩。齐读第7自然段4、太阳看到这一切，料想到会有这样的结果吗？你怎么知道的？5、齐读风最后一句话。（出示最后一句话）你从风的话中，读懂了什么？6、分角色朗读49自然段。有感情朗读全文。分角色朗读课文第三课时教学要求：分角

12、色朗读课文，复述课文。一、指名分角色朗读课文。二、复述课文1、用板书内容引导学生复述。2、各人轻声复述。3、同桌两人交替复述、评议。4、指名向全班复述。三、课堂练习1、读句子（文后练习4）2、用觉得写一句话3、比一比各（）吹（）推（）列（）条（）次（）难（）烈（）4、根据课文内容填空（1）太阳光越（），船夫越（），船也就走得越（）（2）风（）帆，帆（）船，像（）一样飞快地前进。谁的本领大由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！动物过冬教案案例范文第一课时一、教材分析：这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介

13、绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，小动物过冬是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学

14、习上有些差异，比如本课要求的哥“、明“、量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的燕”和蜜蜂三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。二、教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2、认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注量、钻、藏、巢”的读音，关注商、暖、第”的字形，并能正确书写商、暖”二字。3、能结合课文内容，用不同的方式理解商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。4、初步了解课文中三个小动物

15、的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。5、能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。三、教学准备：学生准备：认识一些小动物。教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。四、教学过程：课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。（一）熟悉角色，进入情境1、师：小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字物。】2、师：今天，我们就要讲一则小动物的故事。

16、故事的名字叫小动物过冬。【学生读课题。】3、师：在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。（二）丰富意象，营造氛围1、师：告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【学生想象说话】2、师：可是，没过多久，秋天就到了。【学生看图说话，认识生字刮。】3、师

17、：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？【学生理解”商量”的意思，认识生字商、量、聚！师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。（三）听记故事，练读方法1、师：小燕子先开口了，冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗

18、？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！【学生听故事。】2、师：你记住了谁是怎样过冬的？【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字暖”、钻，理解春暖花开”、暖和“和蜂巢”。:1三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而

19、且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。（四）读通对话，感悟友谊1、师：小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】2、师：谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】3、师：小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个第”字你有什么好办法记住它？【学生学习生字第，认读词串。】4、师：这是一个多

20、么美丽的约定啊！课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注商量”和约定”，感悟朋友间的真挚友谊。（五）串读词串，回顾故事1、师：从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】词串：商量约定刮起来接着哥哥钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第二年明年来年2、师：其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字

21、教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。（六）分类识记，学写生字1、师：让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】2、师：现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。附板书设计：小动物过冬燕子飞到南方去蜜蜂藏在蜂巢里青蛙钻到泥土里第二课时一、教学目标：1、能分角色、有感情地朗读课文。2、巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用商量”和约定”说话。3、能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。4、能借助第二年春天”的情境进行口语交际。二、教学过程：课前活动：用好朋友”的句式说话。句式：、和我是好朋友。我们常常在一起。（一）复习巩固，导入新课1、师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】2、师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读词串。】第一组：常常唱歌跳舞很快