初中语文教师教学计划（18篇）

1、20_年初中语文教师教学计划（18篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。20_年初中语文教师教学计划 第一篇：初中语文第五册教材, 体现了以人为本的教育观点, 充分显示了语文的特性, 是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务, 全面提高学生的文化修养素质, 特制订如下计划。一、培养目标：在联系生活的基础上, 能有序地全面提高学生的语文素养, 增减学生正确理解和运用祖国语言文字的本事, 发展学生的语感和思维, 养成学习语文的良好习惯, 并努力开拓学生的视野, 注重其创新精神的培养, 提高文化的品位和审美情趣,

2、培养学生社会主义道德, 使之具有较健康的发展逐步构成健全的人格。二、本事培养：经过学习掌握必须的学习方法, 养成习惯积累必须的词汇, 能把内心的情感、思想, 经过语言文字表达出来, 学会对生活的观察和分析、表达。三、教材分析：本册共有30篇课文(其中讲读15篇, 自读15篇), 分为四板块, 阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。四、教材重点：联系生活培养学生良好的语文学习习惯, 并积累必须的语文本事和写作本事。五、教材难点：认识学习语文与生活的联系, 良好的学习和写作习惯。初中语文教师教学计划范文5新学期的开始, 也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期, 如何搞好初三的复习

3、备考工作, 如何使学生在初中阶段的最终几个月学有所获, 在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷, 这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科, 语文学习的成效如何, 往往决定或影响着学生其他学科的学习, 所以, 对我们每一位语文教师来说, 更肩负着光荣而沉重的使命。为此, 在新学期的开始阶段, 经过认真回顾和思考, 特拟定了以下复习备考计划：一、学生存在的问题分析：1、思想肤浅, 思维单一, 缺少灵活性和深刻性。古文知识掌握不好。2、阅读理解本事、文字组织和表达本事、写作本事不强。3、语文习惯较差, 读书缺乏耐心, 做题不够细心, 书写不够规范。4、语文学习态度不正确,

4、认为凭自我现有的知识水平即可应付。二、近些年中考语文试题命题分析：近些年我市中考试题, 在试题结构、命题资料和题型、题量上基本上变化不。试卷分为积累运用、现代文阅读、文言文阅读综合性学习和作文五板块。试题资料也坚持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用, 到综合性学习的考查, 到课内文言文的阅读, 再到课外现代文的阅读, 最终是作文的写作。遵循重视积累, 突出读写, 强调运用, 鼓励创新的命题思路。重视考查学生的知识积累, 尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验, 运用所学的知识分析问题、解决问题的本事。三、指导思想以初中语文教学纲和语文课程标准79年级语文课程目标以及我市制订的语文中考说明

5、为指导方针, 立足教材, 结合学生实际, 研究复习方法, 面向全体学生, 全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。四、复习目标经过复习, 使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解, 强化学生的阅读理解本事和语言表达本事, 提高学生运用语文知识解决实际问题的本事。力争在今年的毕业会考中, 语文科的综合评价指标能有较的突破。五、复习原则1、明确目标, 立足教材。教师应认真研究语文中考说明, 明确考试的范围与目标, 对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测, 以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主, 按纲要求进行知识点的归纳、总结, 掌握每课的重点、难点, 辅之以适当的

6、练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练, 培养学生独立分析、解决问题的本事。2、全体参与, 分层达标。复习课的主体是学生, 教师应充分调动全体学生的进取性, 异常是在当前高中扩招的形势下, 教师更不能把目光只盯在少数尖子生身上, 而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不一样层次的学生应提出不一样的要求, 优等生可适当放, 中等生宜引, 后进生需扶。3、强化基础, 突出重点。针对中考试题基础性强的特点, 对于教学纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目, 教师应进行适当的梳理, 仅有理清了头绪, 学生才能思路清晰, 复习才有更佳的效果。

7、阅读理解与作文是语文复习的重头戏, 教师应加强指导。在进行阅读训练时, 应根据不一样文体的特点, 教给学生一些思考问题和解决问题的方法, 真正做到授之以渔, 并结合有针对性的训练, 举一反三, 从而提高学生独立阅读的本事。作文复习应重点放在快速作文的指导上, 从立意、选材、构思、语言等方面进行训练, 淡化文体要求, 提倡创新意识。4、点面结合, 讲练同步。整个复习过程见附表。5、团结协作, 共同提高。本着互相学习、取长补短的原则, 加强同科教师之间的经验交流与资料共享, 发扬团队精神, 争取共同提高。六、复习方法和措施分块复习指导基本思路：1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是初中教读篇目中

8、要求背诵的名篇名句。近年来, 随着中考命题改革的不断深入, 记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆, 并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。所以, 在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵, 字字落实, 还要会理解、能运用、善归纳、懂迁移。尤其是在平时默写中经常出错的字, 更要时时温故, 明确地告诉学生评分的标准切记：一字出错, 满盘皆输。下面的文章也许对您有用：20_年高中语文教学计划（14篇）20_年初中语文教研组工作计划（20篇）六年级语文教师教学计划（10篇）20_年初中数学教研组总结20_年初中英语教学工作总结2

9、0_年初中数学老师的工作总结20_年初中体育教学计划20_年初中校长个人工作总结20_年初中生毕业演讲稿20_年初三历史下学期教学计划20_年初中语文教师教学计划 第二篇：一、教材分析第一单元：【单元分析】新学期开始了, 又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题, 五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文, 注意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗, 作者借一个山里孩子追求梦想的经历, 说明不懈努力就能到达目的。走一步, 再走一步是一篇美国作家的作品, 文章经过作者少年时的一次经历, 启示我们遇到困难要努力去应对。生命生命是台湾女作家杏林子的散文名篇, 通篇洋溢

10、着作者对生命的敬畏和赞美。紫藤萝瀑布是一篇语言十_届学生试行课程改革一年, 在这一年语文教学探索中, 努力营造简便民主的学习氛围, 学生能进取参与、理解, 胆发表见解, 胆质疑, 具有必须的自学本事, 基本学会同学间的讨论, 养成读课外名著的习惯, 采用写随笔和作文相结合的方法, 学生把生活作为写作的源, 绝多数作文资料真实, 感情真切, 养成了良好的写作习惯, 提高了写作本事。一年课程实验改革, 取得了一些可喜的变化和成绩, 但也发现了诸多缺漏, 需在本学年中, 探索新方法, 采取新措施, 逐步快捷提高教学效果, 真正让学生打好语文基础, 提高语文本事和语文素养。存在问题如下：1.注重了对学

11、生思维的激发, 问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文本事重要标志：除了有灵活的思维外, 一要有丰富的生活积累, 二要有丰富词汇积累。2.对课文阅读理解不透, 有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解, 多角度分析总结概括上欠缺较多。3.部分学生学习语文的兴趣不浓, 主动性不强, 俗语说, 兴趣是最好的教师。调动其主动性、进取性是关键。4.读课外书对丰富学生知识有帮忙, 但效果不明确。针对以上情景和英才树立四种意识, 高起点、高定位的目标, 具体采取如下措施。1.采用灵活多样的方法, 积累丰富的词汇, 并结合具体实际运用, 采用竞赛、多媒体等, 形象、直观、容

12、量, 扎扎实实把该积累的词汇作为学生语文的积淀, 实现每学期积累词汇的目标。2.挖掘丰富的课程资源, 利用多媒体教学, 将语文学习与学生经验, 生活世界和社会、科学世界紧密联系。比如学习巴东三峡搜集三峡的电视软件资料, 直观现象展示给学生并与课本结合。学习生命之舟将电视剧惊涛骇浪等现代化的真实情景, 再现给学生, 让他们有身临其境之感, 将学习语文富有时代生活气息, 提高学生学习的进取性和学习效果。4.作文采用全批、抽批、面批, 学生互批等方法, 快捷、及时反馈给学生, 及时指导、评价、交流, 激发写作动力, 同时结合每周两篇随笔指导、交流, 用最贴近学生生活和学生最容易理解, 最容易受感染的

13、学生作品启发, 激励学生写作, 把作文教学落到实处。5.指导学生读书和写好, 每周一节交流随笔和课, 构成丰富、生动的语文学习过程, 避免死读课本和读死书现象。6.多数学生已有自学课文的本事和习惯, 加强指导自学的方法, 提高自学的效果, 督促学生按时及时自学并能提出问题, 质疑、探讨。7.做好每月的月考和考试总结, 分析每一个学生学习情景, 做到心中有数, 有的放矢, 及时鼓励、表扬, 及时对一部分较差学生指导, 帮忙, 使其尽快赶上来。总之, 要对每一位学生做深入了解, 做他们的知心朋友, 做学生学习的伙伴, 真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮忙者。让学生感受到人性之美、

14、人伦之美、人道之美, 感受到理性之美、智慧之美, 感受到人类心灵的博与深邃, 感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌, 并且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情, 让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待, 使他们能以新的眼光审视生活20_年初中语文教师教学计划 第十四篇：七）：为了全面落实、充分借鉴六步实效教学流程, 进一步深化教育教学改革, 树立全新的语文教育观, 构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系, 创造新时代的语文, 真正发挥语文学科的龙头作用, 拉动和促进其他学科的教育改革, 相互融合, 共谋发展, 制定本学期的教研组工作计划。一、指导思想:以义务教育语文课程标准为

15、指导, 掌握新课程标准的基本理念, 明确语文新课程的总体目标和途径, 进一步推进初中语文新课程改革, 努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划, 进取实施新课程改革, 开展教改实验, 加强课堂教学研究, 按照教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处, 加强对新教材的学习和研究, 深入课堂、及时调研、适时反思和总结, 切实提高语文教师的素质, 提升教育教学的质量, 确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动, 让经典文学走进生活, 营造进取向上、健康礼貌的学校文化氛围。二、基本思路在定方向、定目标、定课型、定资料的基础上, 凸显掌握字词、锤炼

16、语言、培养思维, 学会写作的总体目标, 把提高学生们的语文本事, 提升学生们的生命素质作为终极目标的, 把学会写作, 能说会写作为学生们学习语文的核心目标, 构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系, 实施以写作带动阅读、围绕写作搞阅读, 锤炼语言、培养思维等从属目标的语文定向教学新战略, 进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂, 认真探索、胆实践、简化目标、讲求实效, 开启新思路、坚持新理念、落实新构想, 努力实现一举多得、一课多赢, 开创语文教学新局面。三、具体措施：1.更新教育观念, 彻底摒弃传统的语文教学体系, 构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程, 系统实施

17、语文定向教学, 适时恰当地借鉴使用六步实效教学流程, 坚持以教师为主导, 学生们为主体, 经过导生制课堂, 实现语文教学简单化, 从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四难题, 即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。2.明确教学目标, 深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者, 在语文学科备课组组长的领导下, 利用团体备课的时间认真学习, 进取研讨语文定向教学, 从总体上把握今后语文教学的方向, 明确教学目标, 并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。方向是：构建完整的语文定向教学体系, 解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性

18、和谐统一的前提下, 以工具性为核心, 以人文性为载体, 由单纯的教教材, 转向用教材教, 由单一的基础知识教学, 转向综合本事的训练, 最终实现提高学生们语文本事, 提升学生们生命素质的目标。目标是：紧扣语文教学的核心要素, 直奔工具性目标。把掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作确定为今后语文教学要遵循的总目标, 让孩子经过学习语文真正在字词上有所得, 在语言上有所得, 在思维上有所得, 在写作上有所得, 并且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课, 到预设学案, 到选择教法、学法, 到确定课型, 直至确定课堂教学资料体裁, 都要以此为依据和标尺, 所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年

19、段都要有落脚点, 都要有具体落实的目标和途径, 并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。3.确定语文课型, 落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情, 确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型, 并结合实际做相关调整, 要上什么课型像什么课型, 要根据课型确定学习资料, 选择具体目标。4.采取各种途径, 实现具体目标。(1)掌握字词：立足教材, 采取课内学习和课外学习相结合的途径, 实现会读、会写、会讲、会用的目标。根据我校实际, 低年级字词课可占用课时进行, 高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中, 借助工具书自主学习。(2)锤炼语言：经过相应载体上好语言课。采

20、取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进行语言训练, 实现语言流畅, 表意性强, 具有逻辑性的目标。根据我校实际, 低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练, 高年级主要进行语言的表意性训练和逻辑性训练。(3)培养思维：培养思维要和阅读, 写作结合起来, 用最简单的办法承载最复杂的训练资料。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。(4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线, 让作文教学占有最的课堂空间, 采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径, 运用观察、积累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课, 实现

21、作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本事的目标。低年级以写资料具体的记叙文为主, 高年级以写复杂记叙文和有理有据的议论文为主。同时, 各年段学生们都要根据生活需要, 学写一些日常应用文。此外, 每学期至少完成一篇实用性作文的写作(主要是调查报告等)。20_年初中语文教师教学计划 第十五篇：十三）：为了搞好本学期的语文教学, 提高语文教学成绩, 特制订本册教学计划如下：一、学情分析：全班有学生58人, 其中优秀生18人, 占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读本事强, 基础知识牢固, 写作水平较高。可是优秀生之间也有差距, 差生5人, 这五人不按时完成作业, 上课不认真听讲, 阅读写作差

22、, 但普通话还不错,二、教材分析：本册教材共有课文32篇。精读课文16篇, 略读课文12篇, 选读课文4篇。本册课文的编排, 围绕训练重点设计了一个体的序, 注意训练的整合性, 螺旋上升, 将课文分为8组, 每组一般34篇课文, 在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习, 再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了略读提示。在每组课文之后编排了积累运用。本册社设2个重点训练项目, 他们是阅读要有自我的见解按必须的顺序写, 分别安排在二、五组中。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣, 同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。2课例。包括

23、课文、预习或阅读提示以及思考练习。3、读写例话。安排在一组课文之后, 是对训练重点的概括和归纳。这些训练项目, 突出了语文学科的特点, 突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累, 同时又突出了对良好学习习惯的培养。4、积累运用。安排在每组课文之后, 每个积累运用致包括以下四项资料：读读背背、阅读、口语交际、习作。三、教学重点难点1、词句训练始终是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上, 应提高训练要求, 要引导学生自觉运用查字典, 联系上下文和生活实际的方法准确理解词语, 异常是那些含义深刻的句子。2、朗读训练也是语文教学的基本功, 课上必须要有朗朗的读书声, 课堂教学要多读少讲, 使学生有

24、更多的时间和机会练习朗读。3、阅读本事的培养始终是中学阶段的一个重点, 同时也是一个难点, 要引导学生学会读书, 学会思考, 注意读中有悟, 重视独特感受。4、习作训练既是中学阶段的重点, 也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的本事。5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语, 重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言, 做到熟读成诵。四、教学目的要求1、在语言文字训练过程中, 学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦, 懂得幸福生活来之不易, 学习革命前辈的远志向和献身精神, 从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦

25、奋斗的优良传统, 受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神, 培养环境保护意识和社会职责感, 陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立识字的本事。4、能联系上下文, 结合生活实际或查字典理解词语的意思。5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物, 了解主要资料。7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自我的意思。能简要复述课文, 养成先想后说的习惯, 说话有礼貌。8、能抓住重点观察事物, 养成勤于观察思考和乐于动笔的习

26、惯, 能在观察的基础上写出资料比较具体、有必须条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从资料、词句、标点等方面修改自我的习作。五、教学措施(一)、保障措施：1、继续加强词句训练2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题, 启发学生思考和讨论, 切实提高学生的理解本事, 学到读书作文的方法。3、要加强朗读的指导和训练。4、要注意发挥学生的进取性和主动性, 引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用。(二)、培优转差措施：对于优秀生要在培养阅读本事的基础上, 重点指导其写作和写字;对于差生要指导他们克服畏难情绪, 指导平时按时完成作业。(三)、竞赛辅导措施：这学期要在

27、朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导, 朗读不要单纯从技巧上指导, 使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱, 调动学生观察、思考和练笔的进取性, 帮忙学生打开思路, 不拘形式的自由表达。20_年初中语文教师教学计划 第十六篇：一、指导思想为了全面提高教师的综合素质和专业本事的强化训练.为了提高自身的教学基本功和专业技能, 初中语文教学工作计划：以我区的教师岗位练兵活动为契机, 经过强化训练, 努力提高自我的专业本事和基本素质。结合学校对教师提出的期望和要求, 针对自身的情景, 制定个人岗位练兵计划。二、具体计划1、加强学习, 提升理论水平课标对于我们每一个教育工作者来说, 都是最

28、好的理论学习依据。所以, 首先我应当认真学习、研读课标, 领悟课标精神和意图。不断思考探索如何结合新教材来更好地贯彻新课标, 并改善和促进课堂教学。在教学中不断探索, 不断实践, 使新课标能更加落实, 对我们的课堂教学起到有力的促进作用, 有效地促进课堂教学。进取参加学校组织开展的专题集中培训和自我学习活动;并在隔周的教研组学习活动中学习相关的教育教学理论。从而提升自我的理论水平。2、实践课堂, 追求高效教学.作为教师, 更应当借本次活动, 努力提升自我的教育思想、专业本事。认真备好每一节课, 上好每一节课, 对学生负责, 对自我负责。在做好基础教育的同时, 发挥个人教育教学特色, 努力在教学

29、中体现让课堂充满生命活力, 让学生成为学习的主人的思想, 使教学成为师生进取互动、共同发展的过程.采用多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境, 引导学生主动地学习。设计学生实践探索的过程和机会, 让学生去体验、尝试、调查、研究, 引导学生在探究中学习, 让学生在合作、探究、讨论、质疑中, 引导学生勤于思考。使数学课堂充满生命活力, 让学生获得必要的数学知识和技能, 让学生学会数学的思考, 培养学生的创新意识和实践本事, 提高课堂教学质量。3、利用网络, 进行再学习网络是一个精彩的世界, 更为我们供给了许多有效的有价值的教育教学资源。力争做到每一天坚持上网, 有效的利用网络, 采撷它山之石更好

30、的为自我服务, 为教学服务。在上多发帖、回帖。与名人专家多交流, 提升自我的理论和知识水平。4、不断提升教育科研本事此刻普遍存在两种错误的观念：一是有些教师将教育科研神秘化, 认为教育科研高深莫测, 那是科研机构、教育专家的事, 自我只顾低头拉车, 从不抬头看路, 遇到问题不思考、不调查、不研究, 只凭经验办事, 用一成不变的方法处理不断变化着的事情。二是将教育科研简单化, 不深入实际调查, 不花费力气实验, 轻而易举下结论, 针对性不强, 不便于操作, 不能解决教育教学中的实际问题。所以, 我们一线教师要来一个观念上的转变, 充分认识教育科研工作的必要性、重要性、艰巨性、长期性, 敢于花力气

31、去研究探索。要想提高自我的教育科研本事, 就要以学习教育科研理论为主, 要在学中练、练中学。5、重视反思, 在反思中成长经验与教训, 都是在反思中构成的。其实我们每一天都在进岗位练兵)行着各种各样的反思。在本次活动中, 我将更加重视反思、使自我在反思中汲取营养, 在反思中摒弃旧思想旧习惯。在今后的工作中我要坚持写教学后记或教学随笔, 及时更新自我的教育博客, 这样不仅仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯, 更能使我在教师这个队伍里尽快的成长成熟起来。总之, 在本次岗位练兵活动中, 我会努力提升自我的教育思想、专业本事, 努力提高教学质量, 做一个有思想、能够适应时代发展的学习型科研型教师。20_

32、年初中语文教师教学计划 第十七篇：语文是一门基础学科, 语文学习的成效如何, 往往影响甚至决定着学生们其他学科的学习, 对我们每一位语文教师来说, 肩上的使命是沉甸甸的, 但又是光荣而神圣的。所以, 如何搞好初三语文教学, 如何使学生们在初中阶段的最终九个多月学有所获, 在中考考场上交一份令学生们、家长满意的语文答卷, 这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标, 冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失, 使我们对自我的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价, 进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划, 以便努力践行新课程理念, 从而决胜中考。所以, 特制定初三

33、语文学年度教学计划。一、基本情景分析：两班的学生们思想较为活跃, 能向教师胆地提出自我的看法与见解, 但学生们的学习进取性不是很高, 少部分学生们在语文的学习目的性上不够明确, 态度不是很端正, 认为语文的学习可有可无, 考试时成绩拉不出什么差距, 因而不重视语文的学习。有一半左右的学生们经过教师近两年的语文自学本事教学的培养, 他们有了必须的自学本事。但总体来看, 学生们的语文成绩不是很好, 甚至还有考不及格的学生们存在。优生的比例太小。初三中, 由于学科的增加, 学习任务的加重, 压力的加, 语文学科的教学时间就更少, 除课堂时间外, 学生们基本上是不动语文的。二、教材分析我们采用人教版教

34、材, 教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元, 让学生们感悟人生, 第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化, 第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读, 这套教材的主要特点, 我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的单元合成, 整体训练的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统, 利教便学;四是坚持了教学资料的质和量的统一, 有利于减轻学生们的负担, 促进学生们德、智、体全面发展。初三语文的学习, 是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期), 也即最终阶段。教学重点上升为培养学生们在生

35、活中运用语文的本事, 使学生们懂得语文对生活的服务关系, 发挥语言的交际功能, 更好的适应社会。同时, 还要培养学生们文学欣赏的本事。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步, 进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练, 并落实到实际运用上。三、教学策略：1、领会课标内涵, 钻究考试说明。语文课程标准规定了学生们在不一样学习阶段应到达的本事与目标, 领会了课程标准的内涵, 才能了解学生们知识与本事, 语文素养等方面的不足;它是开展语文教学要重依据和指导性纲要, 教学的理念、情景的创设, 互动的教学平台的搭建, 都离不开语文课程标准理念的指导, 同时它又是语文课程标准理念的外在体现;它是中考

36、命题的指导思想与基本理念, 是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法, 才有可能展开针对性的教学。考试说明是课标的具体化和进一步的精细化, 它根据课标, 结合考试实际, 以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度, 难度, 各部分致的分值等都作了十分具体的说明。所以, 作文教师必须认真研究考试说明, 让复习能做到低时高效。2、依据学生们实际, 探寻语文差异。本学期时间紧, 任务重, 学生们语文本事差异, 有必要研究现阶段学生们最缺什么知识与本事, 最需要提高哪些方面的语文素养, 区分出主要差异与次要差异, 有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开

37、展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。3、选好、用好有关资料, 追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵, 钻研了考试说明, 明确了学生们最需要突破的重点难点, 仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提, 要真正做到有效教学, 高效复习, 还需要选好、用好资料, 把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备, 最好是自我精心筛选, 不用外面的资料。根据学生们实际自我出一些资料对学生们进行有效的训练。不搞提海战术, 下拦河网。4、精心备课, 上好课。时间紧, 任务重, 必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课, 教师必须明确本节课的教学目的, 到达一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学, 不能面面俱到。重点

38、引导学生们进行教读课文的学习, 自读课文完全放手学生们自我学习。5、重视阅读训练。阅读是考试的半壁河山, 也是社会生活中常运用到的, 最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练, 一方面在讲课时认真分析, 多教给学生们一些阅读技巧, 使学生们掌握必须的阅读方法, 另一方面要求学生们多阅读一些课外书籍, 根据教学纲要求学生们要养成读书看报的习惯, 课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著23部), 所以, 要求学生们多看一些有益的课外书, 我决定把自我的一部分课外书籍拿来借给学生们看, 原先没有开放过的学校图书室, 请求管理员开放, 也要求学生们跟其它教师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之,

39、尽量调动学生们的进取性, 多看一些课外书。看了课外文章要求学生们做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句, 注意归类收集, 如写人的和写物的分开, 与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、作者思想感情, 好的文章往往反映时代的精神, 给人以进取向上的教育意义, 文章是作者心灵世界的反映, 从文章资料也能够分析出人物的精神世界。阅读文章, 必须要求学生们能体会出这些资料;三是注意学习各篇的写作技巧, 好文章不但有好的思想资料, 并且运用了较好的表达技巧, 阅读文章要求学生们注意吸取这些好处, 以便迁移默化到自我的文章中来。6、加强写作训练。要加强写作训练, 从三点入手：第一点是多观察, 多

40、积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生们经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟, 文章往往是有感而发, 感悟得深, 才发得快, 发得猛。第三点是多练。可按照自我的作文训练系列进行一次全面的训练, 全面地尽可能地提升学生们作文的质量。7、最终是注重培养学生们其它语文本事, 提高语文素质, 表达本事的提高, 纲中要求学生们能用普通话正确, 流利, 有感情地良读课文, 养成默读的习惯, 并有必须的速度(一般每分钟500字左右), 表达本事的培养不仅仅只是在课堂上训练, 课余时间也能够搞, 根据两册书中口语交际的安排, 我计划每个星期用一个早自习, 让学生们轮流上讲台进行演说。8、采用整体教学法、单元教学法、作业训练法、边教边复习法进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务, 教师只引导学生们学习教读课文, 自读课文完全放手学生们自学。整体教学法就是让教师、学生