九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质 教案

1、二氧化碳的性质教学设计 教学理念1、利用改进实验装置对知识点进行学习，正确实验与认真观察是学习化学成功的关键，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。2、在学习“倾倒二氧化碳”、“二氧化碳与澄清石灰水的反应”和“二氧化碳和紫色石蕊溶液”的实验时，为充分调动学生的观察学习积极性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题实验检验得出结论”为主线的思维程序，让学生自己探究，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。教学设计 课前预习-学生自主学习-教师补充-课堂小结教学目标【知识与技能】1、掌握二氧化碳的性质；2、通过改进的实验，操作简便，重复使用，可以激发学生对化学的学习积极性，

2、培养学生的开拓创新能力。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。2、通过实验发生化学变化进一步推导出一些课本上没有讲到的性质。【情感态度与价值观】 1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；2、培养学生的学习兴趣、合作与创新精神；重点、难点二氧化碳的性质二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法 情境激学法、实验促学法、提问引导法仪器和药品铁架台、锥形瓶、安全漏斗、酒精灯、具支试管、漏斗、火柴、蜡烛、导管、自制漏斗（下端开口较大）、碳酸钙、澄清石灰水、稀盐酸、紫色石蕊溶液、盛有阶梯状蜡烛的大烧杯。二、教学过程【新课引入】通过教师与

3、学生一起做一个吸气、呼气的小活动，引入课堂学习。请同学们做一个小活动，深吸气、慢慢呼气。同学们对于你们呼出的气体前面我们已经学习过，它含有哪些物质？含有水蒸气、二氧化碳等物质。二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大、能使澄清石灰水变浑浊。关于二氧化碳你还知道些什么？观看演示实验，积极回答问题。激起学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。思维拓展：二氧化碳气体的密度比空气大，你能想出几种方法来证明吗？展示学生分小组的学习成果，请四个小组的学生代表来陈述其所学的内容。【讨论与交流】打开具支试管一边的开关，关上集气瓶这边的开关后，二氧化碳进入装有紫色石蕊溶液的具支试管中，溶液的颜色会有什么变化？首先石蕊溶

4、液是紫色的，通入一段时间的二氧化碳后，溶液变成红色，这是因为二氧化碳溶于水后生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变成红色。关上具支试管一边的开关，打开另一边的开关，对溶有二氧化碳的石蕊溶液加热，这时溶液中有气泡产生，将气泡导入澄清石灰水，石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，被加热的石蕊溶液从红色又变成紫色。这说明碳酸是弱酸，受热后分解成二氧化碳和水；溶液中没有碳酸时，红色溶液变成紫色。为什么二氧化碳气体进入澄清石灰水会浑浊，时间长了浑浊的溶液由变清澈？二氧化碳进入澄清石灰水，石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水，碳酸钙不溶于水，所以溶液呈浑浊状态。当通入二氧化碳气体时间过长，浑浊溶

5、液又变澄清，因为碳酸钙、二氧化碳和水生成碳酸氢钙，沉淀消失。制取二氧化碳时，可用什么方法检查集气瓶是否已经收集满？你的依据是什么？检查时木条应放在瓶口还是伸入瓶内？将燃着的木条放到集气瓶口木条熄灭，说明集气瓶已经收集满二氧化碳气体；依据是二氧化碳不支持燃烧；因为气体装满瓶后会流出瓶口，检查时木条只能放在瓶口。燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶有什么现象？能说明什么呢？用燃着的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧。向烧杯中倾倒二氧化碳，你们观察到了什么现象？将实验中收集到的二氧化碳气体，通过自制漏斗倒入装有阶梯状蜡烛的大烧杯中，位置较低的蜡烛先熄灭，位置较高的蜡烛后熄灭。说明二

6、氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧。这个自制漏斗下端开口必须较大，这样二氧化碳气体才能顺利从自制漏斗下端流入烧杯底部。如果下端开口太小，实验不能成功；如果不使用漏斗，倾倒的二氧化碳气体会使两支蜡烛熄灭。一、二氧化碳的物理性质：1）无色、无味的气体。2）密度比空气大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空气的相对式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸点较低，干冰固态CO2。二、二氧化碳的化学性质：不能燃烧，也不能支持燃烧。二氧化碳与水反应 H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊变红色 石蕊试液由红色又变成紫色高温CO2与Ca(OH)2反应 CO2+Ca(

7、OH)2 = CaCO3+H2O 澄清石灰水变浑浊，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水变澄清。点燃与炽热的碳反应 C + CO2 = 2CO与Mg反应 2Mg + CO2 = 2MgO + C干冰的形成在一定的条件下，固态的二氧化碳就叫干冰。用于人工降雨和致冷剂的材料。二氧化碳的用途灭火材料工业原料食品的保护气致冷剂温室肥料人工降雨材料鼓励学生自己获得新知，培养学生归纳总结的能力，从结论性语言里发现问题的能力。启发思维，大胆猜想，培养自我发现的能力，步步设疑，层层引导。最后以一段顺口溜作小结：二氧化碳不简单, 不会燃烧不助燃；密度要比空气大, 可来灭火能制碱；它在水中能溶解, 石蕊加入显红色；通入澄清石灰水, 先是浑浊后沉淀。【板书设计】课题3 二氧化碳的性质一、物理性质1）无色、无味的气体。2）密度比空气大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空气的相对式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸点较低，干冰固态CO2。二、化学性质1)不能燃烧，也不能支持燃烧。2)二氧化碳与水反应 H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊变红色 石蕊试液由红色又变成紫色高温3)CO2与Ca(OH)2反应 CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O 澄清石灰水变浑浊，生成白色沉淀。 CO2