2022年五年制高职教育专业建设自查报告

1、五年制高职教育专业建设自查报告五年制高职教育专业建设自查报告（建筑工程技术）海门是全国著名的“建筑之乡，海门市建筑业综合实力 一直保持全省领先水平。学校立足地方经济发展需要，自1994 年开设建筑专业以来，紧跟时代发展步伐，不断提升专业建设 水平，学校形成了以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本 位、面向社会、服务社会的人才培养模式、办学思路。现对照 江苏省联合职业技术学院五年制高职教育专业建设质量标准， 从定位与发展、基础能力、培养过程、培养成效、特色创新五 个方面进行自查。定位与发展1定位与规划建筑业是海门的支柱产业、富民产业和优势产业，学校高 质量对接主导产业，结合海门市“十三五”发展规

2、划，精心制 定建设方案。学校与海门住房和城乡建设局、龙信集团等10 多家单位进行政、行、校、企合作，组建建筑职教集团，共同 服务地方经济。基地为学生技能训练、社会培训、技能鉴定、 课题研究、产品研发、学生创业创新提供优质服务，成为海门 市技能教学研究中心、建筑学科基地、建设人才培训中心、企 业的技术研发和推广中心和钢筋加工创业孵化中心等。学校在 现有专业建设成果的基础上，寻找专业建设和发展的增长点， 积极为海门地区建筑事业发展服务，更合理地配置资源。建立本专业建立了实践教学质量保障体系。在专业人才需求调 研基础上，修订了实施性人才培养方案，对专业课程及教学活 动进行全面规划和设计。实习实训开出

3、率100%,自开率96%, 实训室平均利用率73%。在实训教学中，充分利用学校校园ERP 管理系统和实训管理系统对实验（训）资产、教学文件、计划 安排、教学过程、数据采集、学生考核评价等进行信息化管理。2. 4学业评价建立了评价主体多元、方式多样化的评价模式。根据专业 特点，以企业用人标准为准则，将校内考核与校外实践考核相 结合、技能考核与职业资格证书考核相结合、过程性评价和终 结性评价相结合，建立以学校、行业企业、家长、合作伙伴、 学生自己共同评价的多元化评价体系。3.3质量保障3. 3. 1监督体系教学质量是学校的生命线，本专业始终把提高教学质量放 在首位。一是严格执行上级各部门教学常规和

4、管理规定，各类 教学管理制度健全，教学秩序良好。二是建立保障教育教学质 量的管理制度和实训教学评价标准等实训制度。学期初召开教 学工作会议，推进教育教学的观念创新、制度创新和工作创新。 每月召开教学工作现状分析会，了解各门课程和各个教学环节 的教学效果，有针对性地提出改进教学工作的思路和措施。三 是加强日常教学管理。认真组织期初、期中、期末教学检查，及时收集学生对教学情况的反馈信息。四是建立教学督导机 制，改革教学评价体系，调动教师的教学积极性。3. 3. 2诊断与改进学校统一制定管理制度、落实质量标准，本专业系部从常 规工作、常规管理入手，进行管理制度优化和质量标准建立； 组建教学专家委员会

5、、专业建设指导等校内专家小组，为教学 决策提供建议；组建行企专家、第三方评估小组等校外专家小 组，为教学决策提供建议。严格把控教学管理制度（如听课制 度、备课制度、教研组活动制度、作业批改制度、盲点管理与 看班制度等）、课务安排、实训安排、教学质量检测、教研活 动、公开课等教学安排资料。建筑工程技术专业定期召开教诊改工作例会，将教诊改与 常规管理、常规教育教学活动结合，全面实施过程监督。自主 持续开展教学诊断与改进工作，通过教诊改学习制度和每月例 会制度实施，强化诊改过程的监督、有效落实诊断与改进。培养成效4. 1生源状况建筑工程技术专业的社会声誉好、认可度高，招生计划完 成率高。其中2019

6、年度的建筑工程技术招生人数为40人。新 生录取平均分数423分，高于控制分数线5分。本专业的资源配置科学合理，能满足海门地区经济社会和 产业发展的需求；在校生规模适当，本专业连续招生并相对稳 定。学生课内外学业指导和职业生涯规划指导制度健全，流程 清晰，聚焦学生学习全过程；思想政治教育、学习方法指导和 保障措施得力；专业思想牢固。4. 2学生综合素质建筑工程技术专业在籍学生150人，毕业生100%取得相应 的中级工及以上职业资格证书，95%获得本专业相应的2个及 以上中级工以上职业资格证书。学校重视学生综合职业能力的 培养，毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力、社 会交往能力，一级B考

7、试取证率98%以上。本专业学生在职业 院校技能大赛中参与率高，曾在省市技能大赛、创新大赛中获 得一定的奖项。4. 3就业与创新创业本专业毕业生就业质量高、起薪较高，就业满意度较高， 毕业生就业率99. 3%,对口就业率93. 7%,本地就业率83. 6%,。 本专业积极开展职业生涯指导和创业教育，有本专业学生创业 实践基地2个，创业项目2个。毕业生就业率（含升学）不低 于90%,初次就业率不低于70%；工作与专业相关度较高，就 业稳定性好，平均月薪达到全省高职院校同类专业毕业生平均 水平，“三险一金”落实情况好。在校学生对专业的满意度达 99. 1%,用人单位对毕业生综合素质满意度达97. 6

8、%o4. 4社会服务在满足教学同时，积极为社会提供培训及鉴定服务。近三 年，基地为他校学生、企业职工、军转人员、社会人员开展测 量放线、砌筑、建筑CAD等技术技能培训、企业管理人员学历 提升培训，年均培训1512人次。基地承担了本地区测量放线 工、砌筑工、绘图员职业资格鉴定，年均技能鉴定341人次。 基地是江苏省中等职业学校学生学业水平测试标准化考点；近 三年，承办了 2次海门市职工技能大赛，承担了 1次南通市土 木水利类技能大赛。学校与龙信建设集团有限公司等10余家 建筑企业建立紧密型、多方位、高层次校企合作关系，依托实 训基地合作开展生产加工、技能培训、技术研发与服务等，取 得良好的经济效

9、益和社会效益。特色创新开放理念，共享资源，充分运用“互联网思维、大数据思 维”，利用信息技术，创设符合职业岗位需求的实践教学环境。 在建设过程中，充分利用互联网+,实现基地资源、教学、管 理等的信息化。校内外同行和企业专家共同设计了包含235个 构造节点、高度信息化的建筑实体比例教学模型。实体模型对 接了学生的职业岗位群、行业专业技术的发展和生产过程，融 合了十多门专业课程的知识，构建了 140多项专项技能实训项 目，同时配套二维码、建设过程录制的视频、配套模型导览器 和视频引入系统等信息化教学资源和设备，充分发挥理实一体 的教学功效，促进教学方法改革，为学习者营造了真实的职业 环境，推动了教

10、学模式改革，提高了人才培养质量。校企联手，深度融合，把实训基地建成“设备功能开放化、 运营管理企业化”的产学研实训基地。依托实训基地，与龙信 建设集团有限公司成立建筑工程技术研发中心，校企联手，在 技术创新与推广领域开展深度合作，充分释放双方人才、资本、 信息、技术等创新资源的活力，产学研融合，共同研究和推广 新材料、新技术、新工艺、新设备的使用。近三年，陆建忠、 张慧琴、郁忠平等教师参与龙信集团的装配式结构叠合板串 吊施工工法装配式结构工具式提升架施工工法地下室 大跨度重型钢梁双机抬吊施工工法等工法的研究以及提高 预制结构钢筋与套筒定位精确度等QC小组活动项目，以绿 色发展为理念，以新型建筑

11、工业化为核心，研究、推广和应用 现代化工艺技术和管理模式，以确保企业提高工程施工效率和 质量，降低工程成本，形成了深化校企合作，建设技术创新 推广中心典型案例示范推广。了校企双方参与的土木建筑类专业组织机构，成立了土木建筑 类专业建设指导委员会和工作组，配备了 1名负责人、2名专 业负责人和6名课程负责人，职责明确，运行高效。2人才培养方案依据省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教 育教学质量的意见的通知（苏政办发20121194号）、省 教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培 养方案的指导意见（苏教职2012136号），本校邀请企业技 术人员与校内教师共同制订了建筑工程技

12、术专业的实施性人 才培养方案，经教育部门审批后严格实施。同时开展专业与产 业的吻合度调研、毕业生跟踪调研，获得人才需求、毕业生对 口就业情况等第一手资料，在此基础上校企共同制订科学、规 范的实施性人才培养方案，开展现代学徒制试点、“双招一体” 试点和“工学交替，三段发展”人才培养模式的实践与研究。学校搭建学生多路径成才“立交桥”，加强职业道德和职 业素养教育，突出职业精神培养，真正做到“德能质并重， 服务学生终身发展；学生毕业后可以选择就业，也可选择“专 转本”等途径继续深造。1.3协同育人以职业岗位需求为依据，充分发挥校企合作单位、建筑行 业协会的积极作用，邀请行业、企业专家共同参与人才培养

13、全 过程，积极探索符合本专业的项目教学、案例教学、情景教学、 工作过程导向教学。完善学分制、导师制、分层教学制管理， 真正实现专业教学过程对接生产过程。本校建筑专业致力于构建信息化教学环境，基于凤凰平台、 泛雅平台开发了 6门专业课程的数字资源，师生全部开通网络 教学空间和学习空间，实现随时、随地、随需的信息化教学。 学校技能竞赛成果显著，技能竞赛活动与日常教学工作紧密结 合、良性互动，近三年获省市级奖项20个。基础能力2.1教学团队专业专任教师师生比学校重视土木建筑类专业教学团队建设，积极组建高水平、 结构化教师教学创新团队，建有一支专任教师、长期外聘教师 和短期兼课教师相结合、数量适当的专

14、业教师队伍。本专业是 一支师德水平高、专兼结合的“能力强，结构优”的双师型教 师团队。高职学生数620人，土木建筑类专任专业教师25人, 专业专任教师与学生比例1：25。专业专任教师结构本专业建有一支教学水平高、综合能力强的教学团队，本 科以上学历100%,研究生学历占32%,高级职称占24%；获得 高级工以上职业资格100%o 土木建筑类专业负责人张慧琴，高 级讲师，建筑工程专业、水利水电工程专业和市政公用工程专 业一级建造师，造价工程师，是南通市专业带头人，省创客名 师工作室主要成员，南通市教科研中心建筑教研组核心成员。 参加专业教学比赛，获省级二等奖1次，市级一等奖3次，指 导学生技能大

15、赛获省级三等奖2次，市级一等奖4次、二等奖 4次。主持市级课题1个；公开发表6篇省级论文；主编全国 发行教材1本，参编全国发行教材2本，主审校本教材3本； 作为主要成员参与4门南通市级精品课程建设；指导学生“钢 筋加工”创业孵化项目，并取得了较好的经济效益。杨一丹老 师是南通市学科带头人，杨海燕、杨柳、王小丹老师是海门市 骨干教师，黄磊、黄其中、陈嘉熙老师海门市“教坛新秀。 学校以提升教师的业务水平和专业素养为目标，增强资金投放 力度，土木建筑类专任专业教学团队年均师资培训经费占教师 工资额的11.4%。学校鼓励教师参加各级各类培训和下企业实 践，专业专任教学团队成员具有先进职业教育理念，出国

16、学习 教师比例达31.6%。兼职教师数量结构本专业有一支“稳定+动态兼职教师队伍，占专业教师比 例52%,具有中级以上非教师系列专业技术职称或技师以上职 业资格占比100%o学校建立教师下企业实践制度并落实到位， 专任教师与企业的互动成为常态。专业教师教科研学校实施“教师素质与能力提升工程，促进教师专业发展。 本年度，专业专任教师积极撰写论文，共计有27篇论文发表 于省级以上刊物。专业教师积极参加各项教学比赛，获南通市 教学大赛二等奖2次，南通市微课大赛一等奖1次。本专业的 专业专任教师完成3门南通市级精品课程、4门校级精品课程 建设、1门校本教材开发。其中杨海燕老师主持的一项省级职 业教育研

17、究课题顺利开题。2.2实训基地2. 1基地建设规划学校大手笔建设建筑实训基地，实训基地规模大、功能全、 设备先进，满足建筑专业的实训教学需求，面向社会提供培训、 技能鉴定、生产与技术等服务。土木建筑类专业拥有21个实 验实习场所，仪器设备总值771.6637万元，生均仪器设备值 为12450元。本专业实验实习场所全部实现信息点全覆盖，百 兆宽带到桌面，配备建筑CAD专用机房3个、建筑施工工艺仿 真技能教室1个，完全满足实训教学和管理需要。实训基地设施设备配置合理。既能满足基础性实训、生产 性实习、现代学徒制项目培养需要，又能满足技能教学研究、 社会培训、技能鉴定、生产与技术服务和创业孵化项目需

18、要。 专业核心技能实训设备数量充足，满足教学需求。基地拥有省 技能大赛的设备和软件，满足各级技能大赛的训练和省市技能 大赛要求。2. 2校内基地实训基地布局合理。校内基地包括一幢四层实训大楼、一 幢智慧建筑模型馆和一个建筑实训工场，共分26个实验实训 功能区，有相对独立的基础实验室、理实一体化教学区、虚拟 仿真实训室、数字技能教室、职业体验中心。基地建筑面积共 5523. 6平方米，生均8. 9平方米。仪器设备总1193. 808万元, 生均19254元，近两年新增仪器设661. 7925万元。设备完好 率98%。学校通过与龙信集团、南通三建等企业进行校企融合, 引进企业7S管理制度，有机融合

19、企业文化。2. 2. 3校外基地学校与多家企业合作，共建了 12个校外实训基地并进行共 同管理，为学生的现场学习、顶岗实习、教师下企业实践提供 了有力保障。学校专门设置实训装备处进行实训基地管理，各 实验实习场所均配备专职实训管理员，运用数字化校园管理系 统进行实训资产管理、计划安排、数据采集、考核评价等信息 化管理。2. 2. 4基地管理实训基地融合企业管理理念，不断完善校内实训中心建 设与管理暂行办法实训教师、实习学生守则实验、实 训、实习材料管理制度等实训基地管理制度。基地形成校、 系二级管理体制，职责分工明确，考核、评价奖惩制度健全。 运用江苏职业教育综合管理系统、教育资产监管网和校园

20、ERP 管理系统实现实验（实训）资产管理、计划安排、数据采集和 考核评价等信息化管理。所有设备采购按规范程序操作，资产 管理和实训管理规范，校系两级对实训常规工作动态实时监控 管理。2. 3图书与信息化资源2. 3. 1专业图书图书馆有“九室一库一房两亭”，教职工借阅可以在移动 书亭和密集型书库刷卡借阅；学生采取现场阅读与刷卡借阅相 结合的方式。周一至周四晚自习大中专学生现场轮阅，各室均 由在籍大专学生兼职图书管理员管理，学校根据图书馆管理考 核办法对这部分勤工俭学学生给予一定的补贴。目前学校拥有 土木建筑类的专业图书1537册，生均专业图书2.5册专业期 刊能满足教师的日常教学、教科研和学生

21、专业学习需要。3. 2数字资源学校为每位师生开通了网络教学空间和学习空间，引导师 生利用信息技术进行教学。教师利用泛雅平台、超星学习通、 凤凰创壹等数字化教学资源开展实习实训活动。学生能利用网 络获取和应用数字化实习实训资源，改进技能学习和训练方 法，提高技能训练效率。培养过程1课程建设1. 1课程标准建筑专业课程标准按专业开展课程指导方案（或实施计划） 的研究和制定。构建以能力为本位，以职业实践为主线，以项 目课程为主体的“对接工作岗位，兼顾职业发展”专业课程 体系，开发与相关行业、企业用人要求密切结合的、对学生就 业有帮助的、与相应职业资格认证和培训认证相结合的项目课 程，在教材内容的选择和教学设计上，体现能力为本、任务驱 动的指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式， 让学生在具体实践中提高综合职业能力，开发与之相适应的切 合我校实际的土木建筑专业的课程标准。课程开发学校制订实施方案推进课程开发，通过专家评估提升课程 开发质量。一是邀请专家来校指导课程开发