班级教学管理年度工作总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 班级教学管理年度工作总结 回想本学年的各方面的工作，我觉得收获颇多，无论是在教学上，还是在班级管理方面，与以前相比都得心应手多了。下面我将从教学和管理两方面来加以总结。 一.教学方面 本学期，本人承担高二级二个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以专心、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任，能专心制定筹划，提防研究中学教学理论，专心备课和教学，积极加入科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、专心的形象去面对

2、学生。按照初中思想政治课程标准举行施教，让学生掌管好科学学识。还留神以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教导是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的天性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡屡倾谈，激励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教导其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的梦想。 作为教高二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到专心备课，多方面去搜集相关举行资料。为提高每节课的举行效果，教

3、学质量，本人除提防研究教材，把握好根基、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 通过一学期努力，能制定好复习筹划，并能专心备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，扶助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习对比仓促，同时察觉很大一片面学生采纳才能较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，无暇顾及二个班面积较广的差生，致使本学期教学劳绩未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也

4、相信有耕耘总会有收获！ 二.班级管理方面 以民主管理为方式，以保持天性为核心，以全面进展为目的不急功近利。这，是我实施班级管理的“大政方针”。 民主化管理，是以崇敬学生的人格和首创精神为启程点的。理应使集体的每一个成员都形成这样的共识：大家组成集体，集体是大家的。这样，首先可以形成荣辱与共的凝结力，并可极大地激发每一个成员的参与意识，群策群力，齐抓共管。班集体形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各项活动及日常管理中，有意渗透了民主的意识和作风，在此根基上，月考后对班委会举行了脱胎换骨式的改组，形成了学生自我治理的模式，然后，班主任将班集体的管理目标明确给他们，激励他们创造性的开展工作，通

5、过一个时期的运转，成效显著，仅以收班费为例在同学自我治理小组的建议下，我们一更正去的静态征收的方式采用了动态认购的方式，效果极好，其他工作也有声有色。 崇敬学生的人格，断定他们的首创精神，有利于保持其鲜明的天性，使之全面进展，为了更好地达成这一目的，我们强调淡化量化，强化模糊。理应说，量化管理并不是放之四海而皆准的灵丹妙药，企业的生产管理可行，班集体那么未必然，由于前者强调出产品，后者强调出人才，制定繁琐得近乎于苛克的规章，并以此做为衡量学生好坏的标准，很轻易扼杀他们的天性，只能“轧制”出千人一面的庸材。 有人可能会说：学校不是也制定了大量校规校纪吗？不错，不以法则，不成方圆，但其核心是校领导

6、大力提倡的“三自”。假使班级体的管理也盲目效仿而无视了那个核心，那么只能使学生有一种“禁锢”感，“防民之口，甚于防川”。高明的管理方式应是因势利导，而不是湮之堵之。因此，我们采用的是一种模糊的管理方式，即从人格、学识两方面强调哪些是“不成”的，其余的空间留给学生，让他们自己逐步熟悉哪些是“可”的，让每个学生都有自己的目标及运作方式，对于集体自我评价而言，不以得了多少面奖旗或称号为外在的衡量标准，而是以这个集体为我供给了多少有助于形成好的人格和丰富的学识为准那么。在这一点上，切忌急功近利，学生达成学校提倡的“三自”理应是一个长期的甚至是反复的过程，“风物长宜放眼量。”理应允许他们犯错误，更理应把

7、熟悉改正错误的权力还给他们。孔子强调“三省吾身”，其实这就是自我完善，我们应给学生包括犯错误的学生以自我完善的空间时间，不成拔苗助长。这样做，可能有“无为而治”之嫌，但我觉得二者还是有识别的，强调学生的自我完善，并不等于教师的“无为”，关键是把自己定位在哪里，是典狱长，法官，还是挚友加导师？ 受传统思维的影响，一些人在衡量一个集体或集体管理者的成败时，往往刻意突出或强调整齐划一的“大统一，对于各具特色，百花齐放，那么往往视之为“乱”。我们并不热爱自然界只有单一的颜色，哪怕它原本娇艳，那么，我们在对待集体，由活生生的人组成的集体上，为何参照了与之大相径庭的标准呢？激励或一味地批评，也应采取一分为二的态度，因势利导，抓住契机，使独生子女学生的社会化沿着正确的方向进展。 同时，班主任还务必勤于和学生家长沟通，使学校家庭形成促进学生社会化的合力，使学生更快地适应社会的需要。 现在，教导界已普遍共识，应试教导转向素质教导，我想从独生子女的社会化入手，使他们更好地适应社会的需要，也理应是素质教导不成或缺的一个重要组成片面。由于自己的熟悉还较浅薄，