新课程理念下的小学语文教学

1、新课程理念下的小学语文(ywn)教学 浅谈小学语文课堂教学的几个突破 上海市教委教研室 薛峰共十九页要点(yodin)一 教学目标的定位(dngwi)要着眼于学生的兴趣点、障碍点和发展点。要从学生的需要出发，解决学生的实际问题。 教学目标的制定要做到：集中、明确、适切。共十九页 “集中”是指一堂课的教学目标要重点呈现这堂课的主要任务，要将知识技能、过程方法和情感(qnggn)态度价值观作为一个整体来考虑。 “明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生(chnshng)这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价。 “适切”是指所制订的教学

2、目标应符合学生的实际和教材的特点，不随意拔高或降低教学要求，针对性强。 共十九页采蒲台的苇的教学目标（一）1、预习时，通读课文，在语言环境中识字、释义；查阅相关的资料，了解作者及故事发生的时代背景。2、课堂中，通过主动质疑、自主释疑，深刻理解语言文字，感受作者的内心世界，体会人物的思想(sxing)情感。3、在理解内容、激发情感的基础上朗读课文，并在深情并茂的朗读中，感受白洋淀人民的英勇顽强与宁死不屈。采蒲台的苇的教学目标（二）1、静心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。2、能正确、流利地朗读课文。尝试复述“妇女们用孩子作掩护保护带枪的村干部

3、”这一情节。阅读课文，提出疑问，通过朗读与品味语言，理解文中“没有！没有！”等词句所表达的情感。通过比较，体会作品的语言表达特点。3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民(rnmn)宁死不屈，为保卫自己的家园与外来入侵者作英勇顽强的斗争。 共十九页要点(yodin)二 把静态的，以情节分析和训练为主的教学模式，转化(zhunhu)为动态的，以语言训练、学生自主体验和感受为主的教学模式。共十九页沉浸，就是要让学生(xu sheng)进入文本； 体验，就是依据自己的已有经验，包括生活的积累、知识的积累和思想认识水平，从具体(jt)的语言中体会文本的内涵，或产生共鸣，或产生疑惑； 感悟，是

4、指经过共鸣、生疑、探求以后，逐步明白一些道理包括知识的和思想情感上的，进而形成自己的认识和见解； 思辨，是指能上升到理性高度来认识，能辨别是非优劣。共十九页要点(yodin)三 要把听说读写四项能力以单项训练为主的方式(fngsh)，转化为以阅读为基础，以表达能力提高为外显标志的听说读写能力整合发展的方式(fngsh)。 共十九页阅读教学展开(zhn ki)过程中，需关注的一些方面：一、学生(xu sheng)阅读整体感的培养二、随文学习适度有用的知识三、正确把握“以读为本” 共十九页 整体把握（阅读 ）是指从阅读对象的整体出发，去领会、认识其中各个部分、要素的意义、作用；再从各个部分、要素的

5、联系(linx)中，部分、要素与整体的联系(linx)中去全面、深入、准确地把握对象本质的一种阅读策略。共十九页 教学设计必须有整体意识，教学过程必须隐含整体阅读的策略。所设计的 “活动内容”都应是“牵一发动全身”的，具有一种“俯瞰”的意味。 这一“活动内容”，应该具备解决以下(yxi)这些要素中的二至三点：性质 对象(duxing) 脉络 特征 基调共十九页随文依据阅读材料，在阅读过程和言语实践的过程中进行，凸现语言环境的作用适度符合学生的年龄特点、接受程度、内心需求、已有经历等；做到有序而不苛求完整和系统。有用有利于语言的积累，以提高语言运用能力(nngl)为目的。知识陈述性知识、程序性知

6、识、策略性知识。共十九页陈述性知识的学习 陈述性知识也称描述性知识或记忆性知识，它具有静态的性质，主要(zhyo)用来回答事物“是什么”、“为什么”、“怎么样”。 共十九页秦陵兵马俑中 “列数字”的教学1、师：兵马俑的规模到底有多大？自由读读第2节，试着用你们的朗读来表现。（生自由读）2、师：你读正确、读通顺了，但气势还不够。（媒体：数据变红）老师和你们一起读。（师生合作读中指导朗读）兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达平方米，足有多个篮球场那么大，（师停顿2遍。师：大得惊人呀！再读一遍！）坑内有兵马俑近个（师：不多嘛！好！难怪兵马俑享誉世界呀！）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长米，南

7、北宽米，（师做动作）总面积有平方米。坑里的兵马俑也最多，共有个。3、师：我相信这次你们一定能和老师一起读得更好！（师生第2次合作读机动）4、生自由读，指名1人交流 。5、师评价：不错，有气势！作者就是列举了详尽的数据来表现它的壮观。那么谁能用上这些数据来介绍(jisho)兵马俑的宏大规模？（板书：规模宏大 列数据）（2人）师评价：作者用列数字的方式，让我们感受规模宏大。数据，让我们身临其境！ 共十九页公仪休拒收礼物中的“关联词”的教学 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在(x

8、inzi)想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？共十九页程序性知识 程序性知识也叫过程性知识或步骤性知识，它具有动态的性质，主要来解决“做什么”、“怎么做”的问题。程序性知识对技能的形成具有定向的作用，能直接指导(zhdo)技能的训练和促进技能的形成。共十九页策略性知识 策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择(xunz)和对学习过程的调控。它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。 共十九页“读”阅读，学生(xu sheng)承载任务的自主阅读。充满兴趣地阅读思考。能有根据地阅读思考。 能有一定(ydng)深度的阅读思考。能多角度的阅读思考。共十九页 谢 谢共十九页内容摘要新课程理念下的小学语文教学 浅谈小学语文课堂教学的几个突破。“明确”是指所制订的目标指向清晰，表述具体得当，要陈述可以观察到的学生的具体行为，说明产生这些行为的条件，以及指出评定行为的标准，以便操作和评价。采蒲台的苇的教学目标（二）。1、静心阅读，在语言环境中理解和体会“清白”“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲