培智学校《得数是8的加法》公开课教案演示教学

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word可编辑得数是8的加法教学方案授课年级六年级教学科目 数学 执教者刘玉华课时安排第1课时 教学课题得数是8的加法教材分析得数是8的加法出自由上海教育出版社出版供辅读学校 使用的实用数学（第四册）第二部分“10以内的加法”中的 一个内容。本教材包括“ 8的分与合”与“得数是8的加法”两 部分。通过教学，帮助生进一步理解组合和加法的含义，并能用 于解决生活中的实际问题。在教材第25贝至26页，以及第28贝至29页，安排了相应 的主题图，并附上相应的组合式和加法算式，图示、算式清晰， 结构整齐，便于学生理

2、解。紧接着，安排相应的练习题，帮助学 生巩固新知。学情分析详 见 附 页教 学 目 标A类：1、会流利地认读加法算式“ 1+7=8,7+1=8”。（配合手势）2、能用简单、完整的谛言描述图意，并列出相应的加法算式。3、会计算得数是8的加法。（1+7=8,7+1=8）4、培养起一定的观察、思考以及解决实际问题的能力。5、积极参与教学活动，在实践中感受学习的乐趣。B类：1、能较流利地认读加法算式“ 1+7=8,7+1=8”。（配合手势）2、辅助下，能用简单的语言说说图意，并能在加法算教 学 目 标式的里正确填数。3 F甫助下，能计算得数是8的加法。(1+7=8,7+1=8)4、培养起定的观察能力和

3、语言表达能力。5、注意力较长时间集中在课堂活动。C类：1 、会用手势跟读加法算式“1+7=8,7+1=8”。2、愿意参与进课堂教学活动。3、能较自觉地遵守课堂纪律，感受学习的快乐。教学重占八、1 、看图列出相应的加法算式。2 、计算得数是8的加法算式。(1+7=8,7+1=8)教 学 难占 八、理解加法的含义，能看图独立列加法算式。教 学 准 备多媒体课件、小棒若干、练习卷等一、组织教学二、复习旧知，导入课题（一）“单枪直入”1、复习符号“ +”、“=”。2、回忆所学过的加法算式。（二）“水到渠成”1、复习8的组成1 7 7 1882、过度：今天我们就用“ 8的组成”知识来学习新 的知识。3、

4、出示课题：得数是8的加法。4、全班齐读课题。（两遍）教学过程三、联系生活，探索新知（一）学习加法算式“1+7=81、PPT播放图一： DD + 勿=8读作：1加7等于8（1）左边有几颗草莓？用几表示？把它记录在 口里。（2）右边有几颗草莓？用几表示？把它记录在 口里。（3）求一共有几颗草莓，用什么方法？生自由说。组成的方法：1和7组成8,所以一共有8颗草莓。加法的方法：1加7等于几呢？a、谁能看图列出它的加法算式？b、请生上台操作。c、 师巡视指导。2、认识加法算式“1+7=8”(1)认读算式先请A类生读，再请B类生读，要求C类生跟读(眼 眄目匕有看具式)。师纠正并示范(结合手势)。师生齐读多

5、遍。开小火车读。(2)算式“1+7=8”中的“1”、“7”、“8”各表示什么？“1”表示左边有1颗草莓，7T表示右边有7颗草莓，“8”表示左右两边合起来一共有8颗草莓。(3)根据加法算式“1+7=8”举生活中的例子。(要求用 完整的话表述)A类生尝试说，师引导。教B、C类生模仿练习说。心(4)抄一抄算式“ 1+7=8(抄3遍，边写边读)学要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。过(二)知识延伸，学习加法算式“ 7+1=8”程PPT播放图二：中、丁，E + U=8读作：7加1等于81、请生独立列算式(1) A类生在本子上列。(2)请个别B类生上黑板列。(3) C类生给予辅助。(4)集体

6、讲评2、根据加法算式“7+1=8举生活中的例子。(要求用完 整的话表述)教 学 过 程A类生尝试说，师引导。B、C类生模仿练习说。3、抄一抄算式“ 7+1=8”要求：A类生书写工整，B类生书写正确，C类生描红。（三）观察加法算式“1+7=8”和“7+1=8,你发现了什 么？1、请生尝试说。2、小结（加法交换律）：两个加数，交换位置，得数不 变。四、摆一摆要求：1、根据加法算式“1+7=8”和“7+1=6,用小棒依 次摆出图意。2、看图说图意，并读算式。、同桌间相互交流。五、课堂练习，巩固新知、看图写算式J），口十口二口代献重轴 十 口二口、看图列算式（1）列算式：(2)列算式:3、填一填1+7

7、=3+3= 6+1= 7+1 =2+5=4+2= 3+2= 4+3=六、课堂总结今天我们认识了哪两个加法算式呢？你能准确说 出它们吗？七、布置作业1、练习卷。2、抄写算式 “ 1+7=8,7+1=8”。八、板书设计得数是8的加法7 + 1 = 87加1等于8加法交换律：两个加数，交换位置，得数不变资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑学情分析：通过一年来对 “加法” 知识的学习， 学生们对分成与组合有了较深刻地认识，对加法也有较深入地理解，这为本课“得数是8 的加法”的学习打下了基础。但本班学生的个体间差异大， 已有的数学能

8、力参差不齐， 且个别生的情绪不稳定行为习惯尚未养成，这都给本课知识的学习带来困难。根据本班学生身心发展水平和认知特点，将他们分为以下三类进行教学。A类：陈思盈 周桂君 林腾洪 林文俊B 类：杨武杨锦恒郑晴文C类：李明宇陈芊芊吴勇杰得数是 8 的加法教学反思本节公开课当中的整个教学节奏还算流畅， 就是中途出现电脑坏了的突发状况，让原本认真听课的学生“傻眼”了。不过，我还是较好地处理了这一情况，只是没有及时整理学生们的情绪和注意力， 导致学生们走神， 感觉无所事事， 而自己则处于一种小慌乱和小紧张的状态中， 心理素质还需提升。 由于课堂上出现的突发状况， 本课安排的教学内容没有完成学习的新知也没有

9、及时得以巩固； 本课中对学生“放手”不够，学生缺乏说和动手操作的机会；对本课的知识点我理解的不准确、不透彻，应是先会目测，然后会组成，进而会运用目测或组成的方法来计算加法算式，在这个知识点的教学上，我没有处理好。以上这些不足，就是本课中存在的不足以及今后需改进的地方。听课教师意见：校长： 1、本课中的亮点课堂教学中突然发生电脑死机的状况， ppt 无法使用，但能处理好这一突发状况，且教师的基本功好，简笔画漂亮。对学生的表现能给予及时的评价。整个教学过程中特别强调对学生的缺陷补偿，要求学生讲完整的话，这个在今后还需持续强调。、本课中不足的地方1）需明确本课的思路：先判断是否用加法；再想想怎么加，

10、最后选择哪种方法计算出得数。2）整节课中老师讲的太多，学生说的不够，老师应适当放手。3）注意符号“+、 = ”是不顶格的。王明钦老师： 1、教态自然大方。、教学目标设置上欠妥，既然A 类生已掌握流利认读加法算式，就不需要再体现出来； 且“培养起一定的观察、 思考以及解决实际问题的能力”设置的不够具体。、课堂上教师扮演的应该是引导者的角色，而不是主讲者，多给生表达思考的机会。、课堂思路有些乱，没有突出重难点。、可用点数的方法检验加法算式。王彬彬老师： 1、教学目标的设定应由简单到难。资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除、A类生的第二课目标，设定的太宽泛了、应注意板书设计，不要让学生误会。、应多创造生上台扮演的机会，注意抓住教育时机。、在教学加法交换律师，可借助让学生观察图一而得出、计算能力的掌握顺序：点数一组成一画小棒一口