痛定思痛,痛赶前飞

1、痛定思痛，痛赶前飞期中考试结束了，几家欢喜几家愁。我们抱怨孩子，抱怨试卷任何的抱怨都没有用，都开脱不了我们自身的责任。我们只有深刻的反思自己，才能找到提高成绩的出路。一、做学生喜欢的老师。俗话说“亲其师信其道”我们要让学生主动学习，首先要努力让孩子喜欢。要想成为学生喜欢的老师，我们必须要学习，转变教育观念。我们要和学生建立良好的关系，我们不是高高在上的长者，我们是和他们共同成长的朋友。我们共同享受探究的乐趣，我们是引导他们主动学习的领路人。一味的强压政策，一味的填鸭式教育不能赢得学生的喜欢。有时我们看到孩子的确在听，可考试时即便同样的题他们也会出错，这是我们强压的结果，孩子表面服从，内心却天马

2、行空。有时我们会抱怨，我们牺牲了休息时间，利用中午，利用音美课给孩子补课，可我们收获的却是一片心酸。孩子不领情，成绩不见提高，我们也被熬得精疲力竭。却不知我们是在走老路。通过拼命挤占学生空余时间，无条件加重学生学业负担来提高学生的学习成绩，孩子失去了玩的快乐，这样的爱心只能加重学生的厌恶。我们只有努力唤醒和激发学生身上的潜能，调动他们身上每一个细胞投入到学习中，这样才能有效提高成绩。二、向课堂要质量。我们常常有这样的抱怨：农村孩子学东西就是太死，同样的题变换一点就不会了阅读题根本不读题，上来就做；作文不读范文就不会写固然孩子的生活环境和家庭教育有一定的影响，但想一想，我们也许才是导致孩子有如此

3、表现的根源。有这样一个故事：暑假时母亲家的老母鸡浮出了五只小鸡，为了让孩子写周记，我和孩子一起观察。母鸡非常有爱心，每次母亲去收拾柴火，他就会领着孩子去找虫子吃。每次都是用爪子把虫子拔出来让孩子吃，有时甚至用嘴叼到没有发现虫子的孩子跟前。我为母鸡这种深深地母爱所打动了。一个月过去了，母鸡好像突然变了，每次有好吃的它都和孩子们抢着吃。孩子不理解这是为什么，几次抱怨母鸡变坏了，不像个好妈妈了。然而我却明白母鸡的良苦用心，它在用行动教育孩子要自食其力，要自己学会生活。母鸡尚且知道这样的道理，然而我们却常常忽视了这点。为了避免孩子出错，我们的课堂不敢放手，唯恐课堂纪律不好为了避免学生瞎组词，我们强行规

4、定几个必备的词语，让孩子记住；为了赶课时，我们挤掉了孩子思考的时间，一味的灌输；我们就像一位扶着孩子学步的母亲一样，一个问题一个问题地带着孩子分析课文渐渐地，我们的孩子不会思考了，即便上到中高年级，也不会自己预习，自己提问。我们这时候开始抱怨，开始醒悟，可我们却塑造了离不开我们走路的孩子。课堂永远是我们的主战场，我们要把最充沛的精力投入到这个战场中来。课堂上要有良好的纪律，学生要有良好的学习习惯，我们不需要正襟危坐的学生，但我们要思维永远和我们共鸣的孩子。三、打好有准备之战要想向课堂要质量，我们要做好课前预习、课下巩固环节。只有课前做好预习，课堂上才能很快进入正轨。我们很多中高年级老师常常用课

5、堂大量时间解决字词和文章主要讲什么的问题，而这些恰恰是孩子课前就应该准备好的东西。我们课堂上要解决的是文章为什么要这样写，是怎样写的问题。我们把课下的东西拿到课上来完成，可想而知，我们的课时怎么能够用呢。字词问题我们二年级下学期以后的孩子都有能力解决，孩子通过工具书或结合上下文的方法解决字词问题，在做阅读题时会容易很多。要了解文章的主要内容，孩子就会静下心来读书，提炼内容，这些都能培养和锻炼孩子的能力。以前我们有时课前预习和课上两个环节没有做好，只能拼命在第三个环节多留作业。孩子的课业负担重了，写起来会出现字迹潦草，不过脑子的情况。我们让孩子把字写五遍，第二天考时该不会还不会，因为作业太多，他们为了做作业而做，根本来不及思考。如果我们要求少写，用心记，只要记住就行，不在数量上做硬性要求，效果也许会更好。省下重复写字的时间，让学生去观察，去体验生活，去充分的想象，孩子的观察能力和写作能力自然