今天我们如何做教育

1、今天我们如何做教育 一、今天教育的现状。1、心理不健康，危害社会或他人。2013年4月复旦大学枫林校区2010级硕士研究生林森浩因生活琐事与室友黄洋不和，心存不满，经事先预谋，将其做实验存放在实验室的剧毒化学药品用注射器注入饮水机内，致使室友黄洋中毒死亡。2011年12月1日今日说法报道机场刺母真相，在日本留学的24岁的儿子汪佳晶因母亲拒绝向自己提供每年开销30-40万元留学日本所需费用，从背包中拿出尖刀捅向母亲头部、手臂、腹部和背部等处，将母亲杀害。2、心理脆弱，承受不了任何压力，遇到挫折就想到死，把生命降低到一种手段。2010年北师大附中一名学生因英语意外考到年级第13名，其余学科均在年级

2、前3名，回家上吊自杀,结束自己如花的生命。 3、懒惰成性，什么事都不愿做。青岛一女大学生开学才8天，就把从开学到现在穿过的所有衣服（包括几件内衣和7双袜子等）都寄回老家，让73岁的老奶奶洗干净，再给她邮回学校。4、能力退化，体能下降。身材越来越高，跑得却越来越慢；体重越来越重，力量却越来越小；胸围越来越宽，肺活量却越来越小；成绩越来越高，近视者也越来越多。这就是当代中国青少年学生的真实写照。胖墩儿、近视眼日趋严重。 5、教育的泛智育化，唯分数论，片面追求分数的观念根深蒂固，高分低能，教育被异化出“考出高分数”，健康的人格、良好的品行没有得到重视与培养。 6、核心价值观的迷失。孩子读书的目标从“

3、为中华之崛起”到“拥有幸福的人生”，很多人忽视了对社会的贡献，对他人的帮助，更多的人以自我为中心，是非不明，人性冷漠，没同情心，没爱心，没孝心，没功德心。 . 这些现实不得不引发我们深思：今天我们如何做教育？培养怎样的人？台湾著名企业天福集团董事长夫人游丽卿老师说：“好的教育，是做别人二十年后要做的事情”，英国人认为“教育就是为学生未来的生活做好准备”。要保证学生在校学习到的东西，是学生未来面对现实生活所需要的，这样，我们的劳动才有价值，才会成就学生的一生，也成就了国家和民族的发展。因此，我们的教育必须定格成：“为孩子未来的生存与发展服务，为国家民族未来的生存与发展服务”。二、细心培养，成就未

4、来。 1、“责任习惯”的培养，是孩子未来可持续的生存与发展的核心素质价值。责任与习惯培养占据了素质教育的制高点。“教育就是培养人的习惯”，这已经被古今中外的教育实践所验证，并被教育理论家所一致推崇。孩子的命运是由性格决定的。如果孩子在学校学习勤奋、刻苦、努力、认真，将来踏入社会，无论是给别人打工还是自己创业，他都会认认真真、踏踏实实地工作，那才会一帆风顺、心想事成。你有文化，有技术，能干，做事勤奋、吃得苦，老板器重你，发高薪，另有老板看重你，出更高的薪水、更优惠的待遇（小汽车、别墅等）把你抢过去，那样你的生活该多好啊！甚至靠自己的聪明才智，良好的学习品质，“为中国永远意义上的崛起”而努力奋斗，

5、报效祖国，实现你的人生价；如果孩子在学校不爱学习，从不爱做作业，做事马马虎虎，甚至什么都不爱做，将来踏入社会，就会一事无成。打工吧，不爱做事，老板怎么会给他钱？假如老板让你做会计工作什么的，一批产品卖出去，收入10万元，可你错了一个小数点，只收1万元，那不就亏大了，老板让你赔钱，本来钱就不多的你如何生存？金额数据再大些，你根本赔不起，那你得坐牢，还谈什么美好人生？幸福就这样毁在自己手里；自己创业，只想，不去做实事，那叫创业？能挣钱吗？即使去做了，但因自己不是很勤奋、敬业，认认真真，不精心管理和经营， 会成功吗？将会一败涂地、一无所有，甚至负债累累，惨不忍睹。性格决定命运，但行为变成习惯，习惯养

6、成了性格。对学生来说好的习惯是命运的主宰，是成功的轨道。 培养孩子的社会责任感。英国塞缪尔斯迈尔斯说：责任不是感情，而是贯穿人一生的准则！责任重于能力，缺少责任感，对抗不了苦难，抵御不了财色诱惑，导致犯罪或堕落。温家宝总理在教育规划纲要中特别强调社会责任感的培养，今天的社会重利轻义的事件不断发生，为了行业的利益，不顾他人的生命，地沟油、膨大西瓜、苏丹红、瘦肉精等食品安全事件表现出社会责任感的缺乏。同样，疯狂英语的发起者李阳在家中毒打老婆，酒驾逃逸的药家鑫，不惜伤害家人或他人的生命，严重缺乏责任感，他们受到了法律的惩罚、道德的谴责。一个人有了社会责任感，会放下很多欲望，做对社会有贡献的事。教育要

7、培养孩子的社会责任感。企业家陈光标向社会捐助30多个亿，帮助汶川地震灾区老百姓以及身患癌症的病人，公交车师傅殷红彬救助被车撞的老奶奶，他们是孩子们眼中的榜样。北京乐成国际学校经常组织学生做慈善，关心有困难的人，帮助学生培养社会责任感。 “责任习惯”培养涵盖了素质教育的全面要求。一是符合了一切孩子的发展，所有的孩子未来可持续地生存与发展，都应具有强烈的社会责任感和良好的习惯，所有的孩子也都能通过责任与习惯的培养获得可持续的生存与发展的必备素质。二是符合了孩子的一切发展。知识的海洋浩瀚无边，人生短暂，不可能学完所有的知识，让孩子在有限的学习时间学什么能够一生都受用呢？我们在孩子的心中装进责任，装满

8、责任，孩子无论学习、生活、工作，对己、对人、对社会，都会尽心尽责，不遗余力。我们让各种良好的品质都成为孩子的习性，成为孩子肢体的延伸、自然的表现，孩子无论做事和做人都能习惯性的规矩和优秀。孩子学会了，不需要我们守住孩子一辈子；要多爱做事，持之以恒，各种品质的培养才能逐渐的形成，固化成品质，作用于一生。2、教孩子走他当行的道。圣经说，教孩童走他当行的道，一生不偏离！道德可以弥补能力的不足，能力不能弥补道德的缺失。没有人才干不成大事，没有人品大事小事都坏事。从苏越、陈哲事件中我们得到很大的启示。苏越这个名字，在上个世纪80年代曾随着他的歌曲传遍全国，血染的风采既是他的代表作，也是时代的代表作。曲作

9、者是苏越，而词作者叫陈哲，当时，这两位都是充满朝气的青年音乐人。近30年过去了，回首一望，可以发现，他们走的是全然不同的两条道路。苏越是下海经商，尽管是文化公司，但更多的是考虑赚钱，因诈骗5700万元而被判无期徒刑；而陈哲却一头扎进了云南大山里，十多年如一日，将一曲曲彝族、普米族、傈僳族、白族的民间音乐发掘出来，组成传承小组。在陈哲的带领下，各传承小组的代表每年都会登上北京舞台向首都观众展示本民族的文化形态。比较他们两人的道路和结果，令人感慨不已。 3、培养孩子的自控力。一个人的自控能力决定他未来事业的成就。科学研究巧克力实验发现：拿两块巧克力放在一群饥饿的人面前，在规定时间内，有的人一块都没

10、有吃，有的人吃了一块，还有的人吃了两块，60年后发现，一块没吃的成为社会的上层；吃一块的成为社会的中层；吃两块的成为社会的下层。自控能力强的人，有很强管理情绪的能力，可以获得很好的人际关系，得到更多的支持，成功的概率也就高。4、培养孩子的思维方式。思维方式决定人做事的方式，影响人一生的发展。东西方孩子的思维方式完全不同，美国的孩子喜欢万事问为什么，而中国的孩子喜欢接受别人的观点，这也体现东西方教育的差异。从1901年到2010年的110年间，获诺贝尔奖的美国有276位，其次是英、德、法国，中国籍的没有，中国学生有一流的答题能力，但实践能力、创新能力很差，这与被动接受的思维方式有很大关系。 5、

11、培养孩子优良的道德品质。著名教育家吕型伟说：“人类最大的残疾是心灵的残疾，教育不仅仅是知识的传递，更是人格心灵的唤醒。”社会出现许多违背人心，有悖道德的事情，引起社会普遍关注，引起党中央的高度重视。加强道德品质教育刻不容缓，责任重于泰山，德育教育关系到国家的生死存亡。培养孩子的德商、心商、逆商、情商、智商等。俗话说“美德出良才”。孩子品德的好坏，不仅关系他个人的前途、家庭的幸福，而且还关系到民族的兴旺，祖国的未来。因此要重视培养学生七大美德：同情、良心、自控、尊重、善良、宽容和公正；心商：如果把人生比喻成一棵大树的话，那么智商是它的干，情商是它的叶，而心商则是树根。心商决定心态，心态决定命运，

12、心商改变命运，心商呵护人生。世上有很多人在智商、情商、逆商中受益，又有多少人因承受生活的压力，郁郁寡欢，因不堪重压而患心理障碍，甚至走上不归路，演绎一幕幕人间悲剧。这就需要心商调适心理压力，保持良好的心态，用健康的心商来战胜不健康的世界。逆商是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。从小就对孩子进行挫折教育，培养其良好的挫折耐受力，让他在遇到困难、挫折等时伤的起，经得起考验，避免不必要的不幸事发生。培养德商、心商、逆商、情商、智商等让他们成为立体人。落实体育工作意见，增强体质，提高体能指标。（1）学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，认真落实国家对体育课时的规定,开齐、开足、开好体育课，小学12年级每周安排4课时,小学36年级和初中每周安排3课时,高中每周安排2课时。学校不得以任何理由削减、挤占体育课时,把体育课作为必修课和学生毕业、升学考试科目。（2）积极贯彻“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，蓬勃开展“阳光体育活动”，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动（包括落实“两课三操” ）。（3）每年分别举办