教学设计稿件

1、台山市教学设计参评稿件课 题： 流体压强与流速的关系 学 科： 物理 所用教材： 八 年级第 下 册设 计 者： 陈达仁 单 位： 台山文海中学 2015年 3月 23 日教学设计正文课 题流体压强与流速的关系设计意图【教学设计理念】1. 本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。2. 为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了7个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3

2、. 对“液体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要充分调动学生的学习积极性，采用与气体类比的方法，运用“讨论实验探究创造反思”五位一体的教学模式，以“提出问题进行类比形成假说实验检验得出结论生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。4. 为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，先通过阅读步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。【教学目标】知识与技能：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。2、了解飞机升力是怎样产生的。过程与方法:通过观察和实验学会运用归纳、类比、逆向思维等研究

3、方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。情感态度与价值观：领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。【教学重点】了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象【教学难点】对液体压强与流速关系的探究活动【学情分析】学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，对有关现象并不十分清楚，这正是学生感兴趣的地方。【方法运用】整节课运用“讨论。实验。探究。创造。反思”五位一体的教学模式，在进行“气体压强与流速的关系”的研究中运用了归纳总结的方法；在进行“液体压强与流速关系”的探究中运用类比的方法；在进

4、行设计创造的活动中运用了逆向思维的研究方法。教具：直尺、硬币、纸、机翼模型教学过程：一、情景引入 生活情景1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。2.1912年秋天，当时世界上最大的轮船之一 “奥林匹克”号在海上全速前进，另一艘逼他小得多的霍克号军舰，沿着与它的航线几乎平行的方向疾驶，两船最初相距100m左右，随后相互靠近。突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。二、自主学习，学习探究（一）流体压强与流速的关系1、学

5、生自主阅读教材44-45页，了解什么是流体？物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体2、学生实验:以下三个实验，学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验，提醒学生注意认真观察实验现象。（1）跳动的硬币，在硬币的上方水平吹起，观察硬币的运动情况（2） 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。（3）纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。 图1 图2 图3（二）现象汇总，分组汇报实验现象。分析这些实验：1. 实验中的研究对象为什么会运动？ 2. 什么原因造成了压强差的存在？ 3. 得出结论:(这些实验共同说明了一个什么问题)

6、三、实例分析、解释现象产生的原因1. 飞机“升力”的产生。答、迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力。2、如图火车和地铁的站台上都画有一条安全线，请你说明为什么？答：运动的火车带动周围的空气流动，人站在站台上，前方的空气流速大，压强小，后方的空气流动慢，压强大。前后产生压强差，就会把人推向火车，造成危险。所以就需要设置安全线，站在安全线以外的人不会因为过大的压强差而被吸入火车底。3为什么在河中行驶的两条船不能靠的太近？答、河中行驶的两条船把

7、水流分成两部分，由于船的形状头尖中宽，导致两船间的水流比船的外侧水流较大。最后得出结论：水流在船两侧表面由于流速不同产生压力差，这个压力差使两船靠近会造成碰撞的危险。四、课堂小结五、【板书设计】1、流体：液体和气体的统称2、流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大3、飞机升力的产生：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力六、【课堂作业】1、下列关于流速越大的位置压强越小的正确认识是（ ） A、只适用于气体 B、只适用于液体 C、适用于气体和液体 D、适用于固体、液体和气体2、流体的流速越大，压强越小，下列现象中，可用这个原理来解释的是（ ） A、轻气球离开手后升向高空

8、 B、直升机悬停空中 C、人能够漂浮在死海海面上 D、 船只并排航行易发生碰撞事故3、如下图1所示，一把太阳伞固定在地面上，一阵大风吹来，伞面被“吸”，严重变形下列有关这一现象及其解释，正确的是（）A、伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速大于下方B、伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速大于下方 C、伞面被向下“吸”，伞上方的空气流速小于下方 D、伞面被向上“吸”，伞上方的空气流速小于下方七、课后作业1、 有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图所示，由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度 （选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强 （选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向 （选填“上或下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。2.草原犬鼠洞穴的空调系统 【教学反思】通过本节学习懂得了：学习首先要“知其然，后要知其所以然”的道理。还原了学习的本来目的，更提高学生的学习兴趣。一、情景引入二、学生实验、通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐