中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划_第1页
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文档简介

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名学校任教学科语文任教学段六年级职称二级教师自诊教学问题点虽然在日常教学中会用到一些多媒体教学手段，但技术不够娴熟，更多的网络资源没有很好地利用到语文课堂上;对于课题研究、学术论文等方面也要有所提高，所以今后在这些方面仍需继续努力。信息技术的强大互动功能不但能让学生直观地观察结果，还可让学生走上讲台，在智慧课堂上自由操作，使学生积极主动地参与到知识的形成过程中，充分发挥了学生在课堂上的主体地位，起到了事半功倍的效果。重点研磨课清贫信息化教学能力提升目标使用自己由网络知识的初学者向高级状态转变，进而使自己成为新课程的现代化实施者，逐

2、步提高我校的教学质量及水平，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提高。以新的教育理念为指导，以课程改革为重点，凭借现代化教学手段以促进师生共同发展为目的，把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上，把着眼放在理论与实践的结合上，把切入点放在教师教学方法和学生学习方式的转变上。选择微能力点（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境6A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境6B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境5B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境6了解能力要求研读宿州市埇桥区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自

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