《教师个人研修计划》_第1页
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文档简介

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0教师个人研修计划教师姓名马玲学校宿州市第十二小校本部任教学科语文任教学段四年级职称二级教师自诊教学问题点发现教学法的设计难度大重点研磨课众数周知好课都是“磨”出来的名师课堂常常让我们看的热血沸腾，但往往很难移植到我们自己的课堂里。同样的设计同样的方法在我们手里就是不出彩，根源就是名师的教学已经达到艺术化境界，期间的方法与技巧适合特定的情境。信息化教学能力提升目标通过这次培训测i评结果看，我应该侧重学习交互电子白板的操作和使用，数字化教学中的信息技术能力应用，多媒体图像，素材加工与基础知识的运用。提高课堂教学能力掌握先进的教育理念和教育思想。选择微能力点

2、（根据学校推荐能力点，参考微能力点学分指标，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。）计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称（每人需达到20学分，详见附件）编号维度微能力所属环境学分A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境5B7学法指导家校交流与合作混合学习环境7C2教学设计创造真实学习环境智慧学习环境8B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境5了解能力要求信息技术能力是时代高素质教师的核心素养，教师应用信息技术改进教育教学信息化教学创造能力提高人工智能化等新技术变革以及智慧学校建设应用对教师信息素养的提升。附件1 三种信息化教学环境说明A.多媒体教学环境在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学B.混合学习环境在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习C.

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