北师大版小学五年级下册语文《信任》教案

1、Word - 9 -北师大版小学五年级下册语文信任教案 、假如你就是，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？ （2）、课件出示：把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说。“或许会学会的。”先生幽默地回答。 、从这句话中可以看出我们的心情怎样？为什么会有这样的感觉？ 、感情朗读。 （3）、抓住小狗热忱好客的句子，体会“仆人信任客人”。 、假如，你家的小狗观察生疏人，会有什么样的反应？ 、桃园中的小狗观察生疏人是什么反应？跳动欢吠”是什么意思？ 、从“跳动欢吠”可以看出什么？ 、感情朗读。 （4）、小结，学习写法。 、从以上的学习中，我

2、们可以看出仆人是一位怎样的人？ 、介绍侧面描写。 4、这只是一次简洁的摘桃之旅吗？我除了收获桃子之外，还收获了什么？（课件出示：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。） 5、此时我们回过头来再来看这则告示，课件出示“桃子自采三里路” 这个告示把我们引到了哪里？ 小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了相互敬重的崇高境界，使人们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四、拓展延长，激情发散。 1、课件出示：“读完一篇课文，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记。心得笔记最重要的是写真情实感。” 读了课文以后，你肯定有很多感受，请将你的感受写下来。 2、

3、沟通。 3、谈话总结全文。 篇二 【教学目标】 1、读准“跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文叙述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【教学重难点】 能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 【教学过程】 课前预习： 1、借助字典，读通课文。 2、理解词语

4、：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂 3、思索：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 一、检查预习，导入新课，理清脉络 1、导入新课，齐读课题。 2、检查预习： 1）“信任”什么意思？（信任而敢于托付。） 2）课文主要写了谁信任谁？ 3、小结：桃园仆人信任客人；客人信任仆人，双方相互信任。 板书：信任 桃园仆人客人 4双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。 二、学习26节，理解“仆人怎样信任客人” 1、读读26节，找出最能体现仆人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子） （1）同学读句子。 （2）出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“伴侣，欢迎

5、您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您开心！” （3）给“尽管”换词，理解词意。（尽管只管） （4）你从这张纸条中获得哪些信息？ A把“我们”当作伴侣；B 让“我们”自己采桃子自己付钱；C 信任“我们” 板书：让客人自己采桃子自己付钱 2抓住小狗热忱好客的句子，体会“仆人怎样信任客人” （1）过渡：“我们”一到桃园就感受到了仆人对“我们”的信任，偌大一个果园不见仆人踪影，是热忱好客的小狗代替仆人招呼客人。板书：小狗热忱好客 （2）快速默读读27节，划出小狗招呼客人的句子。 （3）师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围） （4）用词组概括小狗是怎样招呼客

6、人的。 板书：等待到来 撒腿领路 带回原地 热忱道别 （5）借助词组连起来说说小狗是怎样代仆人招呼客人的。 3通过复述，进一步体会“桃园仆人信任客人”。 （1）桃园里只有小动物在代替仆人招呼客人而劳碌，这是为什么？ （体现仆人充分信任每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到布满暖和和人情味。） （2）将“纸条上的内容”与“小狗的热忱好客”连起来复述，体会“桃园仆人信任客人”。 三以读代讲进一步学习26节，理解“我们信任仆人”，体验“被信任的喜悦” 1当我们来到屋前看到仆人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也赐予了对方信任，我们跟着小狗（钻进果林，只见根深叶茂的果

7、树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。 2正由于有彼此的信任，“我们”才能感受到亲自摘桃的愉悦（我马上向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉醉在亲自摘果实的欢愉中。） 3当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说“你认为它会数钱吗？”丈夫也调皮地回答“或许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的敬重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱 4小结：信任是对人的一种敬重，它是相互的。信任更是

8、建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦 四创设情境，复述事情 假如“我”和丈夫回到家，会怎样告知家人由信任带来的好玩的摘桃经受？借助板书复述事情。 五学习第8节， 1齐读 2“我”为什么禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你依据提示，联系课文内容绽开想象。 出示：我禁不住回过头去，久久地凝视着那片果林，想：_- 篇三 教学目标 1、通过学习课文，感受人与人之间彼此信任的美妙，培育孩子以诚待人。 2、通过精读文本，培育同学品词品句体会文本内含的力量。 教学重难点 抓住文中关键词、句，体会

9、人与人之间相互信任的美妙。 教学过程 一、导入新课 板书“信任”，“谁来读读这个词？谁来说说生活中你最信任谁？为什么？今日，我们就来了解一个关于信任的美妙故事。由于 它产生于生疏人之间。” 二、精讲文本 1、自由放声读课文，想想文章讲了一个怎样的故事？ 2、故事的起因是什么？（桃子自采三里路） 这个告示牌是故事的起因，也是此行的线索，更是全文的线索，那么快速扫瞄全文，找找想想，它把人们引向了什么样的地 方？ 3、拿起笔，请你细读课文，看看文中哪些词、句写出了人与人之间的信任与被信任，划下来，品一品，在旁边用简洁语句批注上 你的体会。 4、小组沟通 刚才，我们通过*思索有了自己的见解，接下来就请

10、同学们在组内沟通，先读句子，再说体会其他同学补充。 5、全班汇报 小结：醒目、精确的告示板，暖和热忱的小纸条，无人看管的钱箱，训练有素的猫、狗时时到处体现出了仆人一颗怎样的心？（ 真诚）仆人用自己一颗真诚的心，信任来过的每一位客人，而客人们则从仆人的点点滴滴表现中感到了被信任的喜悦。信任与被 信任是相互的。这种感觉真好。 6、文章读着读着，我突然觉得（78）段有些多余，你们认为呢？先齐读，再议议。 看来感受这份喜悦的人不止一个，而是有很多，老师信任他们不仅会带走这份信任与被信任的喜悦，更会将这份喜悦传递给更多 人。 7、立刻要离开桃林，他的心中有千万句话想说，在他临别之际，请你代她给桃园的仆人也留下一张小纸条吧！ 动手写一写。齐读第9段。 三总结： 故事虽然结束，这节课的学习也接近了尾声，但老师信任这种生疏人之间信任与被信任的喜悦肯定深深的留在了你的心底，