中职幼儿园管理（主编王晖晖、李晶 北理工版）课件：幼儿园保教队伍建设02

1、知识点3 保教人员的教育培训 一个优秀组织不仅要善于选拔和使用人才，而且可以成为人才成长和培养的摇篮。前文提到，松下幸之助曾这样向人介绍自己的公司:“松下电器公司是培育人才的公司，并且兼做电器商品的生意。在他看来，没有成功的人才，就没有成功的事业，“培育人才必须优于任何事情 。幼儿园也要加强保教人员的培训和教育工作，让保教人员在实践工作中不断成长、成才，这是幼儿园开展的根本。一、保教人员培训的内容通过思想政治工作，引导保教人员正确认识教师职业的社会价值，树立神圣的教师职业观念。强化角色意识，自觉以教师职业标准指导行为，以更高的标准要求自己，成为社会楷模，为人师表。下一页返回知识点3 保教人员的

2、教育培训教师要将职业与自身开展联系起来，将它作为一项事业，从而激发社会责任感和上进心，形成职业理想，爱岗敬业，义不容辞地担负起为社会培养人的责任。幼儿园可根据国家有关规定，参照地方教育行政部门颁发的?幼儿园保教人员职业道德标准?，同时结合本幼儿园实际，制定具体详细的保教人员的职业道德标准，并广泛宣传，让保教人员理解掌握并认真执行。教师职业不同于一般的职业，它需要从业者有良好的人格修养，只有这样教师的言传身教才会对学生产生潜移默化的影响。而且，教师人格修养的好坏直接影响师生关系、影响教育效果。心理学家威蒂等人以“民主的态度和教学效果的关系为题，对112年级的学生进行了一次调查。上一页下一页返回知

3、识点3 保教人员的教育培训显示最受学生欢送和最不受学生欢送的教师的个性品质如表8. 1所示:因此，教师应该通过不断学习和在生活中不断感悟，提高自己的人格修养，以自己良好的个人修养和职业风范感染学生，为人师表。教师是影响幼儿园保教工作质量的重要因素，1993年公布的?中华人民共和国教师法?第三条明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命从法律上认定教师属于专业人员，这一认定有效地提高了教师的社会地位，同时也对教师提出了更高的专业素质要求。在学术研究领域，围绕“专业“专业化“教师专业化等概念，许多学者和组织都进行了广泛、深入的研究

4、。上一页下一页返回表8.1 教师的个性品质返回知识点3 保教人员的教育培训并进一步分析和提出了教师的专业标准和专业素质要求。如全美教师专业标准委员会制定了?教师专业标准大纲?，对教师的专业标准提出了具体的要求。我国学者叶澜提出了更符合我国实际的21世纪新型教师队伍的素质要求，表8. 2概要地反映了她的研究成果。幼儿园教师作为教师队伍的一个重要组成局部，其专业化水平的上下与能否提高保教质量密切相关。因此，幼儿园要加强教师的业务培训，强化职业能力，包括科学文化知识和幼儿教育理论的学习，教育观、儿童观的更新，幼儿教育技能技巧的培训提高等。 “要给学生一滴水，教师要有常流水在这个知识、观念不断更新的时

5、代，教师尤其要树立终身学习的观念，才能跟上时代的步伐，为社会的末来开展培养合格人才。上一页下一页返回表8. 2 教师的专业素质返回知识点3 保教人员的教育培训目前，我国幼儿园教师的特点是掌握了一定的专业知识，技能技巧比较强，但知识面窄，知识结构不合理，对教育理念的领悟不够深刻。工作中，多数教师都只在进行常规化、经验性的教育教学，而对每个孩子的特点进行深入研究、开展有针对性的教育培养不够。因此，幼儿园必须根据本园的实际需要和保教人员队伍的现状，制定详细的、具体到个人的保教人员培养培训方案，以保证保教人员的培养培训工作制度化、常规化。二、保教人员的培训途径和方法幼儿园保教队伍建设是一项长期的工作，

6、不能一娥而就一个具有长远战略眼光的园长，应该将人员培训纳人到幼儿园开展规划之中，有方案、有组织地进行。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训幼儿园教师的培训主要采取在职岗位培训的形式进行，此处侧重于从教育的角度，介绍几种主要的岗位培训方式:教研活动是保教人员结合教学所从事的研究活动。它是围绕教学而展开的，既是教学的开始，也是教学的分析、总结和评价教研活动结合日常的保教工作进行，是一项既有效又便利的教师培训方法。 (具体内容请参阅本书第四章知识点3“幼儿园教研工作管理)观摩活动也是一种教学交流形式，它由一个或几个教师组织活动或上课，其他的教师看、听，并进行评价分析，以到达相互学习、相互交流

7、、共同提高的目的。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训观摩活动的意义在于:一是可以帮助上课教师发现保教工作的缺点和缺乏，促进上课教师不断提高保教工作质量;二是可以推广优秀教师的保教工作经验，带动全园保教工作水平的提高;三是可以让幼儿园领导和管理者了解保教工作的开展情况，以便进一步做好保教管理工作。需要注意的是，观摩活动是对教师组织教学活动综合能力的考验与训练，应该多给年轻教师提供这种时机，使年青教师能迅速地成长起来。专题讲座是针对工作中存在的实际问题，聘请有关的专家学者或本园富有经验的教师开展的讲解活动。专题讲座可以是遇到问题随时安排，也可以有方案地安排。如可以就学习?指导纲要?的新思

8、想、新理念，有方案地开展一系列的教育讲座。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训也可以就“教学中如何满足幼儿的兴趣，生成课程的问题开展专题的教学研讨活动。青岛市实验幼儿园根据本园的实际需要，屡次聘请各方面的专家，对本园教师进行一系列的培训与指导，具体请看以下案例:材料阅读 接受专家指导为了从更广阔的视野范围内吸收前瞻性信息，让教师面对面与专家互动补充“营养，我园特邀有关专家来园讲课，使教师受益颇深。如:2004年6月邀请北京师范大学博士生导师刘众教授来我园指导，并做题为?幼儿园以游戏为根本活动教学原理和实践模式?的报告。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训在与专家互动交流中，引发

9、了教师们对自身教育水平的思考，也为提高教师游戏指导水平提供了理论支持。观看专家专题录像报告，也是间接接受专家辅导的一种有效策略。如:2004年4月园长赴上海学习，将来家雄教授的?观察与对话?、华爱华教授的?幼儿园课程改革中假设干问题?等录像带回来组织教师观看学习，颇受老师们的喜欢。为了提高教师的双语教育组织能力，2002年2月起，于每周二聘请一名外教，对本园的20名教师进行英语培训，历时25周。2004年7月又聘请美国优秀教师Fonder来园进行为期10天的教育观摩、互动研讨式培训。培训不仅突出了参与性、情境性、整合性的特点，而且使教师在教育过程中充分感受到先进教育理念和教育行为在幼儿开展方面

10、所产生的积极影响。教师们对中西教育观念冲突进行反思，从中受益匪浅。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训为了提高教师的专题研究水平，屡次聘请市教科所(南京师范大学学前教育学硕士)王芳老师来园培训。一是结合园本课程研究重点，在广泛与研究者互动讨论的根底上，提供了?专题研究指南?，为教师选择专题研究提供了具有针对性的参考;二是向全体教师作“如何开展专题研究、“如何利用文献综述方法作研究的专题培训;三是发动教师从网络、杂志、专著中收集相关信息，开展信息分享活动;四是结合各班制定的专题研究方案，给予个性化分析、指导，以帮助教师们进一步明确专题研究目的，提高研究水平。苏霍姆林斯基说过“读一本好书，

11、就是和许多高尚的人在谈话读书可以帮助教师开阔视野，打破僵化的思维模式。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训现在许多幼儿园都很注意通过引导教师多读书、读好书，来提高教师的专业水平。山东威海实验幼儿园对教师的要求就是每年读一本好书，每月读一篇好文章。幼儿园为每一位教师送去了?把整个心灵献给孩子?优秀教师魏书生?谁动了我的奶酪?一分钟的你自己?卡尔威特的教育?等书。每月一篇好文章由园长和老师轮流推荐，大家共读，读后交流，共同提高。为了满足教师读书的需要，他们在幼儿园的“亲子阅览室和老师资料室里投放了一万多册图书，教师可随时借阅，读书成了幼儿园教师的职业必修课。开展竞赛评比活动既可以给教师提供

12、相互交流、取长补短的时机，也可以给教师提供一个展不自己才能的舞台，激发他们积极进取的精神。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训竞赛对能力强、业务好的教师是一种肯定，这样可以树立大家不断提高自己的业务水平，争当业务骨干和业务能手的良好风气。合理的教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成的。老教师经过多年的积累，有非常丰富的经验，这些经验在书本上是学不到的。年青教师刚刚上岗，缺少经验，不能独立完成工作，此时需要老教师的指导园长可有意识地将年青教师与老教师分配到一个班上，老教师手把手地教年青教师，起到传、帮、带的作用，这是非常好的培训方式，也是幼儿园管理工作的优良传统。上一页下一页返回知识点3

13、 保教人员的教育培训幼儿园管理者要鼓励教师在不断加强学习、提高自己理论素养的同时，结合自己的教育教学实践撰写论文，这对引导教师在理论的指导下反思自己的教育行为，提高理论修养，增强教育智慧，促进教师的专业开展是非常有帮助的。为了提高教师撰写论文的积极性，幼儿园可以将教师撰写论文情况列人每年的年终考核，条件成熟也可以编辑出版本园的教育教学经验论文集。如山东省济南育贤第一幼儿园，将现阶段实验的轨迹整理为成果集，分别以?实验论文?教育札记?活动设计?实验践行?为题，记录了教师对教育教学工作的思考、探素和实践的历程。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训参与课题研究能促使教师以研究的眼光去反思自己

14、的工作过程和教育教学行为，可以有效地促进教师专业的成熟和成长，旱日成为研究型、专家型的教师。近几年来，幼儿园教师参与课题研究已经不是什么新鲜事。如“十五期间，山东威海实验幼儿园有省、市级课题共5项，每个教师都是课题组成员，承担着不同的研究任务。山东济南育贤第一幼儿园，有国家级实验子课题一项，省级实验子课题一项，市级独立立项课题两项，也是全员参与课题研究，有效地促进了教师在课题研究中不断成长。所以，幼儿园要鼓励教师参与课题研究。对能够独立中报立项进行课题研究的教师更要在人力、物力、财力、时间上大力支持，以求带动本幼儿园科研工作的深入开展，到达培养培训教师的目的。上一页下一页返回知识点3 保教人员

15、的教育培训9.外出参观、学习外出参观学习是扩大教师视野，加强幼儿园之间合作交流，提高办园质量的有效活动。特别是到一些幼儿教育兴旺、教学方式灵活的地区参观，可以让教师们开阔思路，学习借鉴外地幼儿园的珍贵经验，再结合本园实际，创造性地开展工作。如济南市市中区的一些幼儿园，利用假期轮流派教师去上海、北京、深圳等地幼儿园参观学习，对提高教师令业水平有很大帮助。10.鼓励教师个人自学进修，提高学历幼儿园要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的科学文化知识，不断充实自己的能力、提高学历，适应幼教实践和教改开展的新需要。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训在不影响幼儿

16、园正常教育教学的前提下，幼儿园也可以根据本园开展的需要有方案地安排局部教师脱产、半脱产进行系统的学习，以求教师的思想观念和意识到达一个更高的开展境界。对善于、乐于学习的老师可以给子一定奖励政策，以形成全园教师不断学习、超越自我的良好风气。如山东某幼儿园规定教师自学大学专科奖励400元，大学本科奖励600元;以英语教学为特色的上海冰厂田幼儿园为了鼓励教师不断提高自己的英语水平，规定凡参加业余英语进修并合格者，可报销所有学费。总之，教师培养和培训的途径是多种多样的，幼儿园领导和管理者要认真组织安排，把教师的培养和培训作为常规性工作来抓，只有不断成长的教师才有不断开展的幼儿园。上一页下一页返回知识点

17、3 保教人员的教育培训学习途径是多种多样的，幼儿教师也必须树立终身学习的观念，时时保持对新知识、新理念的敏感度和吸纳能力，不断提高自己的专业水平，才能适应幼儿教育不断开展的需要。三、保教人员培训工作的策略幼儿园要想使自己的保教人员培训工作有方案、有系统、有成效地进行，最有效的方法就是要形成自己的办园理念，并以此为核心建立起一套比较完整的理论体系。然后在教师深刻理解、内化的根底上，围绕这一明确的办园理念，不断汲取当前中外幼儿教育理论中的丰富营养，结合幼儿园的实际情况，在工作实践中开展一系列教育教学研究工作，寻找能够有效地实现办园目标的策略和具体方法。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训在

18、这种以办园理念为核心、全园共同探素前进的过程中，幼儿园的办园特色形成了，幼儿教师的专业化水平提高了。否那么，幼教界流行什么就学什么，盲目跟风、“朝三暮四，就很难把学习内容落到实处，更不能与本园的教育教学实践结合起来，产生实际的培训效果。在这方面有许多成功的经验值得学习和借鉴。材料阅读:山东青岛市实验幼儿园提出“开放教育理念，围绕开放教育开展了:开放幼儿园，“有机整合幼儿园、家庭、社区资源;开放教师，“通过教师的自我学习、自我反思、自我管理最终获得自我开展;开放幼儿，“培养幼儿的自我选择、自我判断、自我学习、自我调控能力;开放管理，“要求管理由约束走向开放，由局局部析走向全面互动等一系列专题活动

19、。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训力图让教师拥有充分的自决权，培养教师“开放的心灵、开放的思维、积极向上、勇于探素的精神，善于汲取信息的能力以及创造和谐人际关系的能力在统一的办园理念指导下，该园形成了“营造共享与互动的学习气氛，“建立以反思为根底的学习系统，创立学习型组织的教师培训模式。辛勤努力的工作结出了累累硕果，1998年和2000年泰山出版社出版了该园?开放教育文集?两辑，此成果获省级科研成果三等奖。2004年5月中国海洋大学出版社出版了该园的专著?开放的时代，开放的教育?青岛市实验幼儿园的开放教育不胫而走，声名远播。20世纪60年代，富勒、赫饮斯等一批欧美学者提出了关于建立

20、“学习型社会、实施终身教育、倡导终身学习的理念。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训这一理念不仅对我们现代人的生活和学习产生了深远的影响，也影响到一个组织的生存与开展。在根底教育不断改革和开展的今天，创立学习型组织对幼儿园来说也应该是加强教师培养和培训，提高教师专业素养的良好策略。下面我们来看一下学习型组织的特征:所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续开展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效，学习型组织具有下面几个特征:(1)组织成员拥有一个共同的愿景

21、。组织的共同愿景(shared vision )，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训它鼓励着成员朝着组织共同的目标前进。(2)组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中，团体是最根本的学习单位团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来到达的。(3)善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习，主要有四点含义:一是强调“终身学习;二是强调“全员学习;三是强调“全过程学习;四是强调“团体学习 。(4)“地方为主的扁平式结构。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构那么是扁平的，即

22、从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自决权，并对产生的结果负责。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训从而形成以“地方为主的扁平化组织结构。例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，掌握了第一手素材。(5)自主管理学习型组织理论认为，“自主管理是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，可由组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革进

23、取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。(6)组织的边界将被重新界定。学习型组织边界的界定，建立在组织要素与外部环境要素互动关系的根底上。超越了传统的“法定边界。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训例如，把销售商的反响信息作为市场营销决策的固定组成局部，而不是像以前那样只是作为参考。(7)员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我开展，而员工也以对组织的开展尽心尽力的承诺作为回报。这样，个人与组织的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也将逐渐消失，

24、两者之间的冲突也必将减少，从而提高员工家庭生活的质量(满意的家庭关系、良好的子女教育和美好的天伦之乐)，到达家庭与事业之间的平衡。(8)领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、“仆人和教师，领导者的工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织开展的根本理念。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训学习型组织有着它不同凡响的作用和意义它的真谛在于:学习一方面是为了保证企业的生存，使企业组织具备不断改进的能力，提高企业组织的竞争力;另一方面学习更是为了实现个人与工作的真正融合，使人们在工作中活出生命的意义。尽管学习型组织的前景十分迷人，

25、但如果把它视为一贴万灵药那么是危险的。事实上，学习型组织的缔造不应是最终目的，重要的是通过迈向学习型组织的种种努力，引导出一种不断创新、不断进步的新观念，从而使组织日新月异，不断创造未来。目前很多幼儿园园长对这一思想也非常感兴趣，并身体力行开展了“创立学习型幼儿园的实践活动。他们把创立“学习型幼儿园作为促进全体教师专业开展的重要手段，园长带头不范。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训从帮助教师树立自我超越的意识、提高教师善于学习的能力、促进教师间的交往与对话、为幼儿教师的专业成长创造时空条件、建立适当的评估标准和奖惩制度等方面加强教师培训，提高教师队伍的专业水平。3.分析教师的成长阶段

26、，开展有针对性的教师培训工作经过调查研究，我国学者曾洁珍提出了教师成长的五个阶段:(1)适应期(第13年)新人职的教师，一方面对复杂的课堂教学感到无所适从，产生理想与现实的失落感，急迫需要获得实用的教学技能，另一方面，也会因初为人师而兴奋不已。(2)稳定期(第47年)经过几年的教学实践锻炼，逐渐适应课堂教学，并可根据实际情况以自己的个性特征去探素自己的教学风格，此时的教师对教师职业较为投人，情绪较为稳定。上一页下一页返回知识点3 保教人员的教育培训(3)试验期(第823年)教师会因专业缺乏挑战性而对现状不满，并重新审视自己所从事的职业，大胆进行教改试验，也有的教师会因疑心自己是否适合一生执教而产生心理骚动。(4)平静和保守期(第2331年)长期的教育工作使之成为资深教师，丰富的教育经验和技巧往往使之对专业工作充满自信，有的教师会因此滋长职业自满情绪，并因此失去专业开展的热情。(5)退出教职期(第3139年)教师专业生