职高机械基础升学复习方法初探

1、职高机械根底升学复习方法初探?机械基捶是中等职业学校机械类专业的一门综合性的专业根底课,也是专业根底课程中较难掌握的一门课。近几年来,普通高校高职对口招生考试中,机械专业综合卷机械根底局部占分比例较大,试卷的知识覆盖面广、考察的知识点多,内容有创新,联络实际较严密,学科内的综合运用要求高,学生复习时常常难以把握,考试成绩不够理想。本人从事机械根底教学多年,积累了一定的复习经历,在这里谈点自己的一些体会。1.重视考纲,明确复习目的老师要根据考试大纲、教材、考试说明和结合学生实际来确定复习内容,老师和学生都必须领会考纲中的“理解“掌握“熟悉“理解“会用等字眼的含义,去选择指导作用大、适应范围广、内

2、在联络强、使用价值高的根底知识和根本技能为重点,制定出能切合教学班集体和个体实际的知识、技能和才能的复习目的,充分发挥目的的导向、鼓励及评价作用。在进展复习时要让学生明白通过这样的复习要到达什么样的目的,复习完毕后对照目的检查、评价自己复习效果。2.合理分类,注重复习的系统性?机械基捶内容多而且杂,但章节安排比拟合理。我在复习时把它分为四大局部:工程力学、机械工程材料、机械原理及零件、液压传动。由静力学和局部材料力学内容组成工程力学,把它们放在一起复习,保证了知识的连接性。机械工程材料和热处理相连,对学生掌握材料性能帮助很大。机械原理及零件包括常用零件、常用机构、机械传动,学生复习完这局部知识

3、后自然体会到它们之间的内在联络。至于液压传动,自成一类,多属理解内容,所用时间不宜过多。3.设计典型例题,表达知识的综合性典型例题应具备两个特点:一是综合性,这是由于复习具有较强的综合性、概括性、全面性和系统性所决定的;二是通过解此题能获得具有代表性的解题思路、方法、步骤和技巧。老师引导学生分析典型例题时,解题思路要明晰,根据概念、原理等要准确,确定的解题步骤要合理,这样才能引导学生形成解题技巧。如下面几个例题(解答略)例1:在图示的三角支架中,铰链B处受到载荷F=10kN的作用,=45,AB杆的材料为Q235钢,许用应力=120Pa,B杆的材料为灰铸铁,其许用应力为+=50Pa,-=120P

4、a,截面积A2=1002,试求:(1)校核B杆的强度;(2)根据B杆的强度确定答应载荷F;(3)当载荷为答应载荷F时,设计AB杆的截面积A。分析:解答此题首先要用静力学知识列平衡方程求出约束反力,再用材料力学中的拉压杆强度条件式校核杆件强度、确定答应载荷、设计截面积。此例题包含静力学和材料力学的内容,具有一定的综合性,通过此例的学习,使学生较全面地复习了工程力学的内容。例2:要制造齿轮、连杆、热锻模具、弹簧、冷冲压模具、滚动轴承、车刀、锉刀、机床床身等零件,试从以下牌号中分别选出适宜的材料并表达所选材料的名称、成分、热处理工艺。转贴于论文联盟.ll.T1265nHT30065r4V2Gr154

5、0r20rnTir12V5rn分析:此题可先让学生考虑,老师最后讲解。此例题涉及材料分类、材料牌号、材料化学成分及热处理方面的内容,只有通过全面复习,才能正确解答此题。例3:图示轮系中,1轮转向n1如图示。各轮齿数为:Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=Z6=18,Z7=1(左旋蜗杆)Z8=40,Z9=20。假设n1=1000r/in,齿轮9的模数=3,试求齿条10的速度V10及其挪动方向(可在图中用箭头标出)。分析:此类型题为重点掌握的内容,由机械传动中的圆柱齿轮传动、圆锥齿轮传动、蜗杆蜗轮传动、齿轮齿条传动、外啮合和内啮合构成的定轴轮系,综合性很强。通过此例的学习,非常有

6、利于学生掌握定轴轮系传动比及其相关计算,同时也复习了各种传动中从动件旋转或挪动方向的判别,非常有利于学生综合掌握知识。4.学会总结比拟,增强复习效果老师要擅长教会学生复习、整理知识的方法,通过复习课的归纳总结,学生对所学的内容要有进一步的理解,有许多由于缺少系统认识而造成似懂非懂的问题,在复习总结课上尽量解决,这样可培养学生综合分析问题的才能。例如,在平带传动、V带传动讲到由于长期使用需要进展张紧,张紧的方法之一就是安装张紧轮,但是由于挠性件(皮带)的构造性能的不同,安装张紧轮的位置也就不同。老师在复习这局部内容时,可分析比拟这两种传动使用张紧装置的不同之处,学生就能更好地理解和掌握V带传动的

7、“松边内侧近大带轮原那么,平带传动的“松边外侧近小带轮原那么。也能充分调动学生的主观能动性,发挥创造性,进一步加深对各种传动装置张紧轮安装原那么的理解,到达全面掌握的目的。5.加强信息反应,随时掌握学习效果学生仅从典型例题中理解解题思路、方法、步骤、技巧是不够的,必须将它们运用于解决实际问题,才能到达目的。老师可按照高考题型设计练习,使学生通过练习,稳固掌握知识,力争做到举一反三,触类旁通,活学活用,促使学生不断增强运用知识解决实际问题的才能。老师对学生的作业、练习题要及时亲自批阅,以便及时理解学生掌握知识状况,从而确定下一步重点训练的内容。必要时可采取以谈话为个别辅助手段,理解学生存在的问题,倾听学生对教学的意见和建议,做好跟进辅导,及时帮助学生解决学习上的问题,。这样发现问题、查缺补漏,有的放矢,学生的学习成绩得以不断进步。总而言之,在高职